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中日两国在早期教育现代化的选择和发展上存在着相似性和差异性。中日两国都主张向西方学习军事、科技及兴办近代教育,但在发展历程上存在的时间差异,以及在对待西方科学和技术、西方文化等问题的思想与态度的不同选择,导致了不同的结果。 相似文献
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西方科学在中国教育近代化过程中扮演着重要的角色,西方传教士作为传播西方科学的主要力量之一,客观上加速了中国教育近代化的发展。通过考察西方传教士在中国传播西方科学的历史活动,探究西方科学在其活动中的角色转换,分析西方科学在中国教育近代化进程中的历史学意义,有助于我们客观评价传教士在中国教育近代化过程中的作用。 相似文献
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高等教育中人文教育与科学教育的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
本探索人教育与科学教育间的关系，从历史的角度出发，回顾人教育与科学教育在中西方的变迁特别是近代以来在高等教育中的变迁，描述了西方高校人教育的复归潮流，对中国高校人教育与科学教育的整合进行了思考。 相似文献
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有学者认为,中国传统文化阻碍了科学教育的发展,导致种种科学教育问题的产生。这种看法对西方学生与中国学生学习科学时面临的共同文化障碍、中西方科学教育中存在的类似问题、近代科学的起因与科学教育发展的原因不同缺乏深入分析。显然,把中国科学教育中存在的问题归因于传统文化有失偏颇。影响科学教育发展的主要原因是经济发展的需要和水平、科学教育本土化水平以及社会对人才培养规格的要求。我国的科学教育只有扎根于本土文化才会枝繁叶茂。 相似文献
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中国传统文化阻碍了科学教育的发展吗 总被引：1，自引：0，他引：1
有学者认为,中国传统文化阻碍了科学教育的发展,导致种种科学教育问题的产生。这种看法对西方学生与中国学生学习科学时面临的共同文化障碍、中西方科学教育中存在的类似问题、近代科学的起因与科学教育发展的原因不同缺乏深入分析。显然,把中国科学教育中存在的问题归因于传统文化有失偏颇。影响科学教育发展的主要原因是经济发展的需要和水平、科学教育本土化水平以及社会对人才培养规格的要求。我国的科学教育只有扎根于本土文化才会枝繁叶茂。 相似文献
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中国传统教育在近代引进西方教育思想和制度并向现代教育转变的过程中,学术界普遍认为应成立专门的教育研究机构以辅助和促进西方教育思想和制度的"中国化"进程。中央研究院作为全国最高学术机关,曾拟设立教育研究所,但始终未能成功。究其根本,经费短缺、对教育研究的认识问题及中央研究院与大学院、教育部的体制关系问题是教育研究所未能设立的主要原因。 相似文献
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张金福 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2003,29(3):67-74
人教育在中国古代教育史中处于中心的位序。近代随着西方科学技术不GP东渐，科学教育进驻大学，井在大学课程结构中占据重要的位序，人教育的中心位序受到挤压，呈现出两并存的状况。如何协调两关系，成了近代人苦苦思索的问题。近代人以中国传统化的信仰为前提，提出“中体西用”，作为一种化论式回应现代化的挑战。近代人在处理中学与西学关系上的构想，对今天如何协调人教育与科学教育，仍然具有参考价值和借鉴意义。 相似文献
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张永泽等 《学位与研究生教育》2020,(2):60-64
为了解我国药学专业学位与药学科学学位硕士研究生教育的差异情况,对全国68家培养单位进行了问卷调查。结果显示：我国药学硕士专业学位研究生教育与药学科学学位硕士研究生教育差异较不明显,本质差异小于表观差异。对产生问题的原因进行分析,认为进一步理解药学硕士专业学位研究生教育的本质,精准定位药学硕士专业学位研究生教育的人才培养目标,建立具体的质量标准并逐步开展认证工作有助于解决这一问题。 相似文献
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林乐知是19世纪中国著名的传教士,他一生在华从事教育文化事业,为改良中国的教育制度、引进西方近代科学文明、启蒙中国人的理性力量起到重要作用。主要介绍林乐知在中国开办的中西书院,以及他在中国倡导的教育思想,探讨他在中国近代教育中产生的重要作用。 相似文献
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王冬凌 《清华大学教育研究》2004,25(1):35-39
以西方近代科学为主要内容的中国近代学校科学教育，兴起于19世纪60年代洋务派创办的新式学堂。其兴起的最直接动因是鸦片战争失败后清政府御侮图强的需要；同时，西方传教士在华创办的教会学校和其它文化机构为近代学校科学教育的兴起提供了积极借鉴；明末清初的西学东渐为近代学校科学教育的兴起提供了一定的社会基础；中国古代的科学教育传统则是近代学校科学教育产生的文化基础；从自然科学本身来说，科学是没有国界的，科学具有异域的流传性和可接受性。中国近代学校科学教育就是在上述诸种因素综合作用下产生的，其中各种因素的作用又不尽相同。 相似文献
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我国研究生教育发展的规模问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杨倩 《大学.研究与评价》2009,(Z1)
从层次、科类、形式与学位类型、区域布局的角度,对我国研究生教育的发展规模进行分析,发现存在的问题有:博士生与硕士生两个教育层次的发展规模不够协调,学科规模未根据市场和社会需求体现差异,非全日制和专业学位研究生教育规模较小,区域经济与区域研究生教育规模发展缺乏一致性等。因此,在以后的规模发展中,明确博士与硕士的分野,体现科类规模发展的差异,加快发展非全日制和专业学位研究生教育,促进研究生教育区域布局规模与经济社会协调发展,是促进研究生教育科学发展的必要措施。 相似文献
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"中西德育比较"问对 总被引：1，自引：0，他引：1
对话者:S教育学硕士 F教育学硕士研究生 H教育学硕士 L教育学硕士研究生 C教育学教授 C.你们早就对"中西德育比较"问题感兴趣了,也作了较充分的准备.先说说你们的想法. S.我看到你写过不少关于"德育"问题的文章.我的印象是,你对我国现在的德育理论,大抵持保留态度.你对德育问题的认识,可算是以常理为依据,或者说不想距离常理太远,而这种常理,主要是从西方德育理论中得出的.因为西方德育理论植根于西方近代以来德育的实践,也可以承认,它具有现代意识.问题是中国国情、中国的思想文化传统与教育传统同西方国家有显著区别.故单以西方德育理论的视角观察中国德育实际问题,也就有局限性. 相似文献
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从教育上浅析近代科技落后之原因——“李约瑟难题”试解 总被引：3，自引：0，他引：3
王莉颖 《韩山师范学院学报》1998,19(4):82-84,94
驰名中外的英国科学史家李约瑟曾于40多年前提出一著名的世界级难题－－“中国古代有杰出之科学成就,何以近代科学崛起于西方而不是中国？”此难题公之于众后,国内外众多学者从政治,经济,文化等不同角度进行了探讨,但至今仍未有被世人公认的答案。该文认为,中国近代科技之落后于西方,除政治,经济,文化等多种原因外,中国明代以后整个教育的腐败没落乃是主要症结之所在。 相似文献
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近代意义上的科学教育，指的是近代自然科学为主的系列的学科教育。中国近代各自然学科教育并不是对中国传统科学教育的继承，而是西方科学的知识（包括技术和价值观）传播的结果。 相似文献
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作为一位享誉世界的教育家，现代美国教育家杜威曾在中国访问和讲学两年多时间，其在近代中国的影响超过了任何一位西方教育家。就哲学和教育两方面来看，杜威在近代中国影响最大的教育方面，本文试从杜威教育思想在他访华前的传播，杜威的中国之行、师承于杜威的近代中国教育以及杜威教育思想在近代中国的影响等方面，解决杜威教育思想在近代中国的历史轨迹与其背景和原因。 相似文献
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对中国大学教育近代化的几点反思 总被引：1，自引：0，他引：1
中国近代大学教育既直接采借西方近代大学教育模式,又深受中国传统书院教育荫泽,并在两者的互动关系中形成。但在继承传统和学习西方两个方面的成败得失,值得深思和反省。一方面,中国近代大学是在改造传统书院的基础上启动,却在近代化改造过程中摒弃了传统书院的许多优良传统;另一方面,中国近代大学教育是在采借西方大学模式的努力中形成,却在中国化过程中剪裁了西方大学的诸多合理成分。 相似文献
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王国维与赫尔巴特教育学说的导入 总被引：5，自引：0，他引：5
王国维(1877-1927)是近代中国导入西方学术思想及研究方法的代表人物之一。20世纪初，他创办中国近代最早的教育期刊《教育世界》，在广泛介绍日本、欧美教育制度以及西方教育科学及其各分支学科的基础上，比较系统地导入了赫尔巴特的教育学说及其理论基础——以康德伦理道德思想为核心的西方近代伦理学和心理学，对中国近代教育理论的构建具有重要而深远的意义及影响。 相似文献
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加强主体教育 提高研究生科学素质 总被引：2，自引：0，他引：2
加强主体教育提高研究生科学素质研究生教育栾庆伟李延喜随着我国研究生教育规模的不断扩大,提高研究生培养质量已成为目前的主要问题。笔者拟就实施主体教育,培养研究生创造能力,全面提高研究生科学素质问题发表一些粗浅的见解,以就教于专家与同行。一、科学素质是科... 相似文献
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美国研究生教育及其对我国的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国研究生教育已经开设了160多年,逐步形成了科学的招生制度、课程制度、教育评估制度等研究生教育制度,体现出国际化、多样化、市场化特点,为世界各国所称颂和学习。在我国研究生教育过程中出现了如研究生招考问题、研究生就业问题、研究生的学术创新和道德问题、研究生课程设置问题等问题。在当前研究生教育过程中,我国需要积极借鉴美国的经验,在招考制度、课程制度、教育评价管理制度等方面进行改革,提升我国研究生教育质量。 相似文献