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对永靖中心学校的教师们来说,最难以忍受的是成家后的两地分居之苦。有了男朋友,尚未成家的彭荟洁就是他们中的一个。“成家了,我还能当老师吗？”言语中,流露出了她成家后有离开教师这一职业的想法. 相似文献
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个酷暑令倪俊倍感郁闷。放暑假前,刚刚当了一学期专职艺术教师的倪俊接到学校通知,上海工艺美术职业学院下学期将不再继续聘用她,理由是她“不具备做一名大学教师的资格”。而引起解聘的导火索,是倪俊任课班级的学生举报倪俊在课堂上播放的《大门》一片有“性器官暴露的镜头”,这些镜头让他们“胸闷头晕”。倪俊告诉记者,从教之前的五六年间,她是一位“自由艺术家”,她希望能过上比较稳定的生活,可以做一些“纯粹”的艺术,因此选择从教。能够在美院教授装置艺术课程让倪俊“兴奋了很久”,但是现在,她又回到了以前“漂泊”的状态。倪俊说,这… 相似文献
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“学业有成,工作出色”是李金华的不懈追求。从中师学历到硕士,从力不从心到游刃有余,她在不断超越着自我。几年来,她以坚韧的品格和顽强的意志,践行着她的人生理想,迎来了学业与事业的双丰收。回首过去,一路走来,她感触最深的是:苦并快乐着。走近李金华,让我感触最深的是她的那份执著,从她的身上我读懂了“超越”两个字背后的深意。一、“我的大学不是梦”1989年,李金华带着未圆大学梦的遗憾走上了工作岗位,成为西青区王兰庄小学的一名教师。刚步入社会的她,一心扑在工作上,年轻的目光中也满是热情与希冀,但由于工作经验的欠缺、知识储备的… 相似文献
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自5年前踏上3尺讲台时,我就喜欢上她,把一本本《教育文汇》当成形影不离的朋友。她确实是一本难得的好杂志。她“用心为教师服务,以情与教师交融”,“面对教师的人文需求,营造教师的精神家园”,以“新、深、广、趣、精”的特点呈现在教师面前,成为我们案头“可读、可用、可存”的书刊之一。 相似文献
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《教师博览》2009年第2期上有一篇文章叫《女学生的葡萄酒》,说的是一位尊贵的女子带了两瓶祖传酿制的葡萄酒,绕道赶往某退休教师家里——她是特意来谢师的,她和老师已经有二十年没有见面。而她谢师的理由,竟是二十年前老师对她的一次“毫不客气的讽刺”。 相似文献
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陶静 《学生之友(小学版)》2012,(8):58-58
在教室里经常有“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的名言警句。“苦”就是告诉人们要搞好学习．无论课内课外都不是一件容易的事,须下功苦功。课堂上我们不必“天地尊亲师”、“事师如父”,让课堂教学产生快乐情趣,让学生懂得接受知识的熏陶是一件快乐的事,最直接最有效的方法还数建立在平等意义上的幽默。教师讲课用幽默的语言,将深奥的道理讲得浅显易懂,让学生在轻松愉快中掌握知识,激发学生的兴趣和热情。 相似文献
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从小,她就喜欢模仿母亲教课的样子,给其他小朋友“上课”;中学,她就憧憬着当一名光荣的人民教师;而今,她已经在三尺讲台上默默耕耘了24年。她,就是全国模范教师、吉林省延边朝鲜族自治州珲春市第六中学校副校长金今海。在教育这条道路上。金今海觉得自己是一个幸福的人,因为她一直在做着自己从小就喜欢的事情。 相似文献
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她没有金项链，没有金耳环，甚至在她的手指上连一枚小小的金戒指都没有，然而她有着另外的一种富有，她是“全国模范教师”、“国家级骨干教师”、“湖南省巾帼百佳”。她被当选为中国妇代会“八大”代表，获得邵阳市“专业技术人员突出贡献奖”。她就是新邵县酿溪镇第二小学教师唐福秋。 相似文献
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教师的职业是伟大的，“塑人”的工程是神圣的。它要求教师要“捧着一颗心来，不带半根草去。”它要求教师要有“蜡炬成灰泪始干”的精神，有“春蚕到死丝方尽”的胸怀。吉林市第九中学教师张玲就是这样一位人民教师。她是千千万万人民教师的缩影，也是默默耕耘在教学一线的人民教师中的代表。在她的身上，体现了为师者的倾情奉献，体现了为师者的甘为人梯。 相似文献
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案头上有一篇署名南京金陵中学李惠娟的教师写来的一篇教师故事：（《长大了,我就成了你》。我想研究一下这位“普通”的教师,当我漫不经心地在网上搜寻“金陵李惠娟”,却意外地在金陵中学往届毕业生自发创作的“给可爱的学弟学妹们”的网页上看到了许多有关她的评论： 相似文献
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“从站上讲台的那一刻起,我就立志当一名优秀的思政课教师。”这是天津市滨海新区大港苏家园学校教师尚嫔嫔接受记者采访时说的第一句话。十二载春夏秋冬,尚嫔嫔对教育事业满腔热情,深深地爱着她的学生。在她身上看不到丝毫的职业倦怠,只有火一样的热情、钉子一般的钻劲儿。“思想政治上求正”“业务水平上求精”“每天上班都是满满的正能量”……这是同事们对她的一致评价。 相似文献
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在坚持以学生为主体的现代教学理念下，我们许多语文教师怕担上“满堂灌”“一苦堂”的“罪名”，为让学生的主体地位得到“落实”，宁可省略许多应讲授的内容。 相似文献
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罗玉成 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0060-0060
作为一名教育工作者,我时常在想,为什么许多教师工作上兢兢业业、勤勤恳恳,但教学效果却并不尽如人意。 教师很辛苦,传统的教学模式和方法使老师不得不“苦”教,学 生不得不“苦”学。难道除了“苦”以外真没有其他方法使整个 教学活动变得有趣? 相似文献