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美 国 心 理 学 家 为 了 研 究 母亲 对 人 一 生 的 影 响 , 在 全 美 选出 50 位 成 功 人 士 和 50 名 有 犯罪 记 录 者 ,分 别 给 他 们 去 信 ,请他 们 谈 谈 母 亲 对 自 己 的 影 响 。其 中 有 两 封 来 信 说 的 都 是 同 一件 事— 分 苹 果 , 读 来 颇 耐 人 — —寻 味 。 一 封 信 是 一 个 在 监 狱 服 刑的 犯 人 写 的 :小 时 候 ,有 一 天 妈妈 拿 来 几 个 苹 果 ,大 小 不 同 ,我非 常 想 要 那 个 又 红 又 大 的 苹果 。 妈 妈 听 了 ,瞪 了 我 一 眼 ,责备 地 说 :“ 好 孩 子 要 学 会 把 好东 西 让 给 别 人 , … 相似文献
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做 了 班 主 任 , 就 像 踏 进 一 块 花 草 丛 生 的 园 地 , 有 梦 幻 , 更 要 有 护 理 的 爱 心 。 怎 样 使 这 块 园 地 春 意 盎 然 , 充 满 朝 气 ?怎 样 能 将 这 些 孩 子 领 进 知 识 的 殿 堂 , 学 会 做 人 ?那 么 , 请 接 纳 我 的 一 些 体 验 吧 , 它 或 许 能 助 你 一 臂 之 力 呢 。 无 论 是 什 么 样 的 学 生 , 你 给 他 的 应 是 忠 告 、 建 议 , 而 不 是 冷 冰 冰 的 命 令 。 因 为 一 旦 有 了 命 令 , 师 生 情 就 开 始 死 亡 。 因 此 , 尽 管 他 们 已 经 是 你 的 学 生 , 你 也 不 … 相似文献
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课 程 改 革 成 败 的 关 键 因 素 是教师 ,课 改 需 要专 业 化 的 教师 。 所谓专 业化 的 教师 应具 备 如下 素质 : 有一 种 理想 教育 工 作 永 远充 满 着 理 想,教师应 是一 个 理 想 主义 者 ,应为 理 想奋斗 不息 、追 求 不止 。 有两 种 本领 1. 深刻 的 生命 意识 。教 师作 为社会 文化 和 伦 理 标准 的 代 言 人,其言谈 举止 、人 格操 守 对 学 生的 影 响与感 染是 十 分 深 远的 ,因 此教 师 应是学 生人 生 的引 路人 。教师 工作 是一种 用生 命 去 影 响生 命 的 过 程,面对 的 是 一 群 群 活 生 生 的 独 特 的 生… 相似文献
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将 中 世 纪 的 中 国 建 设 成 为 近 代 化 国 家 , 这 是 伟 大 的 民 主 革 命 先 驱 孙 中山 先 生 一 生 追 求 并 为 之 奋 斗 的 事 业 。 四 十 余 年 的 革 命 生 涯 中 , 他 每 一 步 都 留 下 了为 此 奋 斗 的 闪 光 足 迹 。 法 律 近 代 化 是 国 家 近 代 化 的 重 要 部 分 , 是 国 家 近 代 化 这 一系 统 工 程 中 的 关 键 工 程 。 孙 中 山 先 生 的 法 律 近 代 化 思 想 特 别 精 深 , 在 整 个 国 家 近代 化 思 想 中 占 有 特 殊 重 要 的 地 位 , 这 是 研 究 孙 中 山 思 想 的 一 个 非 常 重 要 的 问 题 相似文献
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那 一夜 ,没 有月 亮 ,也 没有 星 星 。 萤火 虫 得 意 洋洋 地 飞来 飞 去 ,逢 人 便 说 :“ 唉 ,可 把 我 累 坏 啦 ,到 处 都要我 去送 光 明。要 是 没有 我,这个 世 界不 就完 蛋 了吗 ?我是你 们生 活 中唯 一的 太 阳啊 !” 一 株 小 草 小 声 嘟 囔 道 :“ 我 怎 么 一 点 都 感 觉 不 到 温暖呢 ?” 萤火 虫 闻言 大怒 ,说 :“太 不像 话 !气 死我 了! 我 拼死 拼 活 为 你 们 发 光 ,累 得 差 点 吐 血 ,你 还 说 这 种 伤 天 害理的 话 ,也 不 怕遭 雷 劈 。 好心 不 得 好 报,我 不 干了 ,让 你们都 冻 死 ,永 远 见不 到 光 … 相似文献
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张晓敏 《中学生读写(初中)》2006,(7):105-106
（齐）景公使圉人养所爱马，暴病死，公怒，令人操刀，解养马者。是时晏子侍前，左右执刀而进，晏子止，而问于公曰：“尧舜支解人从何躯始？”公惧然曰：“从寡人始。”遂不支解。公曰：“以属狱。”晏子曰：“此不知其罪而死，臣为君数之，使知其罪，然后属之狱。” 相似文献
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作为 老 师 ,面 对 着 那 些才 半 人 高 的学 生 我 们 似乎 享 有 更 多 的 特权 :“xxx, 帮 我 把 本 子 收 一 下 ! ”“xxx,快 拿 笤 帚 把教 室门 前 扫一 下! ”… …不 仅如 此,当孩 子 们以 最快 的 速度 出 色 、圆 满 地 完成 老 师 交 给的 这 样 或 者是 那 样 的 任务 时 ,我 们 做 老 师 的 很 多 的 时 候 却 连 一 句 感 谢 或 是 赞 美 的 话 语 都 没 有 。是 忘 了吗 ? 不 是 ,也 许 在我 们 的 内 心深 处 还 认 为,学 生 为我 们 老 师做 一 些力 所能 及 的小 事是 应 该的 ,为 这些 小事 去 谢他 们值 得 吗… 相似文献
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有 这 样 一 个 故 事 。 一 天 , 两 只 井 底 之 蛙 对 造物 主 说 :“ 请 您 帮 助 我 们 离 开这 个 巴 掌 大 的 地 方 吧 。 ”造 物主 说 :“ 行 ,现 在 有 两 条 路 供 你们 选 择 ,其 一 ,给 你 们 延 长 20年 的 寿 命 ,你 们 大 概 需 花 10 年时 间 苦 练 跳 跃 之 功 , 等 有 朝 一日 依 靠 双 腿 的 力 量 跳 出 井 底后 , 则 可 自 由 地 生 活 在 广 阔 天地 ;其 二 ,用 你 们 的 双 腿 换 取 一对 翅 膀 ,能 像 鸟 一 样 飞 翔 ,但 必须 一 直 飞 下 去 , 不 能 作 片 刻 停歇 ,否 则 ,落 地 之 时 即 为 死 亡 之日 。 ”… 相似文献
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毛素莹 《语文世界(高中版)》2002,(4)
【学生习作】……时间在一分一秒地流逝。忽然，死苍蝇的身子动了一下，我定睛一看，喔。原来是钻到苍蝇身子底下的蚂蚁们想把苍蝇搬走，苍蝇一点一点地向前“移动”着。过了好一会儿，苍蝇才被转移到一处青草茂密的地方。蚂蚁们放下苍蝇，便又不见了踪影。咦？它们这是干吗？再一看，蚂蚁们又迈着急匆匆的步子回来了，而且每只蚂蚁手上都举着一把干枯的草。它们把草放在苍蝇身旁的空地上，随后又去捡干草，回来后，把干草放到原来的那个草堆上，然后再去捡干草……很快，草越积越多，形成了一个鸟巢的样子，蚂蚁们停止了捡草行动。它们又一… 相似文献
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刘祖凤 《中学语文(读写新空间)》1993,(8)
角度之一:“活”与“死”的含义理解。诗人抓住“人生”这一重大课题,用“活”与“死”进行鲜明的对比,先摆出了对两种人生死的评价:有的人“活着”却已经“死”了:画出徒有躯壳者,只是行尸走肉的可卑、可鄙的丑行:有的人“死”了却还活着,是对虽死犹生者永远活在人民心中的热情歌颂、接着摆出了两种人对待人民截然不同的态度,这里诗人无情鞭笞了反动统治者的腐朽和骄横。正因为如此,人民对这两种人的态度也截然不同。这两种人的人生价值也大相径庭。教学方法与过程:本角度采用赏析法。教师首先引导学生破题:“有的人”指的是什么人?接着提问,这些人怎么样?指名一学生朗诵诗的第一节。然后教师再次发问:为什么诗人说“活”着的“死”了,“死”了的还“活”着?针对“死”、“活”二字。引导学生赏析。 相似文献
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洪醒夫 《中学生阅读(初中版)》2005,(7)
每个人的一生都会遭遇许多事,有些是过眼云烟,倏忽即逝,有些是热铁烙肤,记忆长存,有些像是飞鸟掠过天边,渐去渐远;而有一些事,却像夏日的小河、冬天的落叶,像春花,也像秋草,似无所见,又非视而不见——童年的许多细碎事物,大体如此,不去想,什么都没有,一旦思想起,便历历如绘。 相似文献
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