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如果说读书是海,那么作文就是游泳;如果说读书是生命,那么作文就是走过的人生。“读写结合,以读促写”是读书活动的一个重要内容。如何激发学生的兴趣,让学生快快乐乐地读,轻轻松松地写,为今后的习作起好步,开好头呢？为此,我做了一些有效的尝试。 相似文献
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兴趣是最好的老师,只要能激发出学生的写作兴趣,作文就不是一件难事。1.引导多读。读书破万卷,写笔如有神。杜甫的这句诗精确地道出了读书与写作的关系。所以,要想写 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2003,(4)
以“写”促“读”读书妙“读书破万卷，下笔如有神”这话说得真好。它告诉我们“读”与“写”的关系及其重要性。读得多就会写得好，要想写得好就必须读得多。那么如何培养学生的读书兴趣呢？我要求学生每周写一百字的读书笔记。可以是“优美词句汇集”、可以是“谜语收藏”、也可以是“名段欣赏”。为了检查学生写读书笔记的效果，每星期出一期黑板报，内容是挑选学生读书笔记上的“精粹”。这样大大地激发了学生的读书兴趣。学生都争着为黑板添“材”加“料”，每期内容丰富多彩。同学之间互相学习，互通有无。记得有一次我要求… 相似文献
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温丽英 《中国科教创新导刊》2011,(30):135-135
作文素质是由情感、意志、兴趣、习惯等因素构成,其中,兴趣是学习和其它活动的动力来源。在作文教学实践中,可通过以读导写、创设情境、推荐发表等激发学生的兴趣,变＂要我写＂为＂我要写,＂让学生爱上作文。 相似文献
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温儒敏 《小作家选刊(小学)》2004,(11)
“作文怎么写?”这是同学们经常向我们提起的一个话题。其实,问的是如何写作,实际上应从如何读书谈起。读是写的基础,只有会读,才能会写。如果说培养写作兴趣重要,那么培养读书兴趣则尤为重要。北京大学中文系主任、教授、博士生导师温儒敏《谈谈阅读兴趣的养成》一文,就阅读兴趣的培养谈了很好的意见。这些意见,对初学写作的中小学生来说,是非常重要、非常中肯的。我们将此文介绍给本刊读者,希望大家重视阅读兴趣的培养,逐步做到不仅爱读、会读,而且爱写、会写! 相似文献
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<正>语文新课标指出:新形势下小学语文教育应该继续培养学生语文基础能力,即听、说、读、写的能力。在这四项能力中,如果说读是吸收的话,那么写就是表达,它是听、说、读的具体表现;是在实践中运用语言文字的良好途径;是发展学生的思维,激发学生想象力和创造力的最好方法。可在现实的语文教学过程中,写作成了困扰师生的一大难题。孩子们普遍对作文存在恐惧心理,面对作文题目,往往不知道写什么,怎么写,无话可说。老师们一提起作文指导,也觉得困难重重,无从下手。怎样才能激发学生的写作欲望,激活学生已有的记忆和生活经验成了老师们面临的难题之一。 相似文献
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一、创设读书氛围,让学生由阅读到"悦读" 兴趣是最好的老师.俗话说,亲其师才能信其道.阅读与写作是密不可分的.叶圣陶曾把阅读与写作比喻为"吸收"和"倾吐"的关系,不吸收丰富的养料,就写不出好的文章.所以,在作文教学中学生多读是关键所在.在激发学生读书兴趣上,我是这样做的:利用语文课或自习课的时间让学生读,有时读从网上下载的优美文章,有时读学生的精彩习作,有时读<家庭教育周刊>中的好文章.在这过程中,使学生能在读中感悟,在读中积累.要求学生手中有作文书,有时间就可以看.久而久之,学生就养成了读书的好习惯,真正地实现了由阅读到悦读的转变. 相似文献
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作文教学犹如登山 ,要有“台阶” ,不能一步登天 ,要逐级而上 ,一步一个脚印。那么 ,作文最基础的台阶就是说话训练了 ,因为说是读的反馈、写的桥梁。所以 ,教师要从低年级起注意激发学生的说话兴趣 ,不失时机地培养学生的口头表达能力 ,为中高年级的作文教学奠定坚实的基础。 多年来 ,我在低年级的教学中 ,非常重视培养学生的说话能力 ,充分利用直观和形象 ,设置生动具体、新颖活泼的语言环境 ,让学生在情境中进行说话训练。我的具体做法是 : 一、以实物引入情境 低年级的学生活泼可爱 ,小动物、玩具……都是他们所喜爱的。让他们… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正快乐的作文,又因作文而快乐,这是广大师生的写作追求。那么,什么是快乐作文呢?快乐作文很早就有,但一直没有明确的定义,有人说,快乐作文就是追求作文课堂的快乐气氛;有人说,快乐作文就是作文教学中教师"教"得快乐,学生"学"得快乐……我认为,"快乐作文"是一种理念,是一种"要我写"到"我要写"的理念转变。快乐作文就是让学生能够轻松快乐地学会写作文,能够在写作中感受到快乐,能够在与他人分享作文中感动快乐。实施快乐作文教学法,就是要激发学生对写作兴趣,培养学生的观察能力,使学生由怕写作文逐步变为乐于写作文,让学生 相似文献
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傅朝龙 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
因作文分值在语文考试中占有很大比例,不能不引起学生的重视,语文学习的重要任务就是写好文章.然而,长期的教学工作让我发现众多学生惧怕写作文.那么,怎样才能克服学生对作文的畏难情结呢?下面是我在教学中的一些做法,供大家探讨.
一、引导学生广泛阅读,增强写作兴趣
增强学生写作兴趣、提高写作能力的前提是必须让学生做大量的阅读."读书百遍,其义自见."写作教学最基础的材料就是语文教材中优美的文章和片段,语言形象生动,易感易学,学生容易接受.我们应该让学生多读、多背课文中的名家名篇,只有头脑中东西积累的多了,写作文时才能下笔像涓涓细流,自然而然地写出来;要写出好文章,还要引导学生广泛大量阅读报刊、杂志、名著、作品集之类中适合学生的文章,汲取其中的写作精华,只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神. 相似文献
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如果说一个人的成就是一座建筑,那么文化素养便是它的基石,而课外阅读就是构成基石的一块砖。“九层之台,起于垒土”。多读书,读好书,这就是我眼中的课外阅读。加强学生的课外阅读可采取以下几方面措施： 相似文献
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兴趣是学生学好作文的首要前提。那么在作文教学中,如何培养和激发学生的写作兴趣,使学生想写、爱写,写得畅快、扎实呢?一、精心组织活动,激发写作兴趣赞可夫说:"应该打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,借以丰富学生的情感经验,激发学生的情感。"小学生作文,其中一个重要的因素就是言之无物。所谓"巧妇难为无米之炊",学生由于缺乏写作材料,写作时感到无话可说,因此惧怕作文。创造良好的写作环境,可以提高学生的写作兴趣,降低畏难情绪。因此在作文教学中,我尽量淡化作文课的概念,把作文课上成活动课、观察课。 相似文献
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针对很多学生一写作文就头痛、烦躁的心理,采用一些恰当的方法,调动他们作文的兴趣,是十分必要的。有道是:“兴趣是最好老师。”为此,我运用了一系列方法激发学生对作文的兴趣。一、辨析比较法我从学生作文中找一些实例,读给学生听,让他们辨析文中的毛病,并加以修改。例如有一篇作文,写一位农村大娘到城里医院看病, 相似文献