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开放办学环境下学生自主学习能力及培养问题 总被引：6，自引：0，他引：6
自主学习是一种学习者自我导向的学习，在开放学习环境中对此要求更高，它具有主体性与自律性、依赖性和互动性两个方面的双重涵义。影响自主学习的主要因素包括观念和心理、体制与背景、环境与支持三个方面。培养学生自主学习能力应该把为其构造良好的支持服务系统和提高其自身的信息素养两个方面结合起来。 相似文献
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陆永灵 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(3):136-138
信息网络、多媒体技术环境下的高校音乐教育是近几年来我国音乐教育改革的新课题,也是国际上现代音乐教学改革的热点。在高校音乐教学中广泛和深入地运用数字信息技术进行教学的关键在于教师的音乐教学观念转交、信息素养信息能力的提高两个方面,才能有效地与数字环境相适应。 相似文献
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高中信息技术课程标准中明确提出了信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。什么是信息素养？一般来说信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德。基于课程标准,在实践中全面提高学生的素养应从两个方面考虑,一是要提高学生全面的信息素养,一是要提高全体学生的信息素养,经过高中阶段信息技术的学习,应使所有学生的信息素养得到提升。 相似文献
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“信息素养“是指人们在解决问题时利用信息的技术和技能。具体而言,它包括了获取新信息的意愿;对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法和结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问 相似文献
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培养开放教育学生自主学习能力的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生运用现代信息技术进行自主学习的能力,是现代远程开放教育的核心内容。本文将当代教育理论的研究成果与具体实践相结合,针对如何从学校、教师、学生三方面共同培养和锻炼学生自主学习能力的问题,深入论述了学生、教师和学习支持服务设施等方面的原因,提出更新观念,建立开放教育新理念;优化教管,促进自主学习支持服务;加大投入,完善学习支持服务体系等三个用来促进开放教育学生自主学习能力提高的途径。 相似文献
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随着社会信息化不断推进，信息素养水平对个人今后的学习、工作和生活的影响越来越重要。何谓信息素养？我认为，信息素养应包括三方面的要求：一是信息素养应包括必要的信息科技知识、技能和能力；二是信息素养应包括对学生终身发展具有重要意义的能力；三是信息素养应包括重要的德育因素。 相似文献
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信息环境下自主翻译学习的设计与实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,自主学习在翻译教学中的使用频率越来越高,并呈现出与信息技术整合的趋势.本文首先从译者工具的革新和学习环境的革新两个方面讨论了信息技术视野下翻译学习的变化.然后基于当今时代计算机辅助翻译技术为翻译学习提供的更强大的智力支持和技术依托,从外部控制和内部控制两个维度对信息环境下自主翻译学习进行了教学系统设计.最后结合教学实践进行了实证分析,验证了其可行性. 相似文献
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网络自主学习既是以元认知引导和调节的认知过程,又是不断学习和发展元认知的过程。因此。网络学习环境需要为学习者的自主学习活动提供有效的元认知支持。本文以网络自主学习过程的三个阶段为切入点,分别在学习、导航、监管、交互等方面进行了基于元认知的外部支持设计,为学习者构建了一个能够不断发展和提高其自主学习能力和元认知能力的网络学习平台。 相似文献
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刘桂梅 《中国职业技术教育》2016,(5):63-69
学生学习参与度影响其学习成效,是评估高职学习环境质量的重要指标。本文以学生参与度为视角,通过定量和定性测量调研与访谈,从学习行为参与、作业和考核挑战度感知、个人情感参与、校园服务支持环境四个方面对比分析中新两国职业教育环境中学生学习参与度的数据,得出以下启示:职业教育学习环境的构建和改革,必须围绕学习者学习需求而展开,应充分尊重学习者的主体地位,注重其自我反思能力、岗位职业技能和自主学习能力的培养。 相似文献
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一、自主性学习理论概述(一)自主性学习的界定所谓“自主学习”是指以学生自主的学习为主,通过对信息的自主开发,培养学生的独立学习和自主探索的能力。它的内涵可以这样描述:“它是一种与情景联系紧密的自主操作活动,在此活动中,学生的知识、技能、能力不是被训练或灌输得到的,而是学生以原有的知识基础进行主动的建构形成的。自主学习的学生在元认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者,即学生能够自我激发内部的学习动机,自主地选择、组织、建构适合自己的学习内容与环境,并针对不同的问题情景灵活地运用不同的学习策略来完成学习任务… 相似文献
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自主学习能力是基于网络背景学习所必须具有的一种学习能力,它具体表现在信息能力、研究能力和协作能力三个方面。本文提出了这三种能力的基本培养策略。 相似文献
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Web2．0是互联网技术和理念的升级换代,是新型互联网模式的统称。它蕴涵新型的学习文化,对学习者的信息素养提出了新要求。理解Web2．0技术和学习文化概念,讨论Web2．0的学习文化特征,探索信息素养2．0的基本内涵,对学习者和教育者理解Web2．0学习文化和塑造信息素养2．0,具有重要的理论价值和实践意义。 相似文献
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论学生自主学习能力的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
自主学习是一种主导学习者学习的内在机制,与被动接受式的学习相对,它具体表现在学习者的学习态度、学习动机和学习策略等方面.人的自主学习意识的培养突出表现在学生的自主学习能力的培养上,因此,首先应从学校教学环境中的教师、学生、教学情境三个方面着手加以改进,以促进学生自主学习能力的提高,从而为学生的自主学习意识的培养奠定基础. 相似文献
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笔者提出在信息技术与探究性学习整合的过程中,应根据信息技术课程特点,充分利用多媒体系统的超文本特性和计算机的网络特性,达到既能实现探究型课程中培养学生创新精神和合作精神的发现式学习,又能实现提高学生信息能力、信息素养这一信息技术课程目标。 相似文献
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笔者提出在信息技术与探究性学习整合的过程中,应根据信息技术课程特点,充分利用多媒体系统的超文本特性和计算机的网络特性,达到既能实现探究型课程中培养学生创新精神和合作精神的发现式学习,又能实现提高学生信息能力、信息素养这一信息技术课程目标。 相似文献
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研究性学习是当前基础教育课程改革中的一个新话题。它是学生在教师指导下，选择问题进行研究，主动获取知识、应用知识、解决问题，从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。学生自主性、探索性学习的关键是对信息的获取和处理能力，而信息技术是信息处理的重要手段和工具，因此，我们应加强信息技术与语文研究性学习的整合。利用信息技术这个平台，构建出一种理想的学习环境，这种环境可以支持真实的情景创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域限制的协作交流，以及有利于培养学习者创造性的自主发挥和自主探究。 相似文献
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张秀华 《北京教育(高教版)》2009,(6):57-58
信息技术为学生积极主动地学习提供了数字化的技术与认知工具支持.学生在安全、便捷、畅通的网络学习环境下,利用网络获取资源,促进自主学习.师生共同开发与建设网络信息资源,并在获取与应用信息中促进自主学习,提升信息素养与自主学习能力. 相似文献
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信息素养是信息化社会对每个社会成员提出的新要求 ,是人们进行自我学习和终身教育的基本技能。信息素养的培养是成功进行教育改革和应用现代教育技术与方法的关键环节 ,信息素养的培养过程就是创新教育的实施过程。本文拟从信息素养的涵义 ,加强学生信息素养培养的意义和怎样培养学生的信息素养三个方面进行探讨 相似文献
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陈建泉 《中国现代教育装备》2014,(8):66-67
正《普通高中信息技术课程标准》指出,提升学生的信息素养是普通高中信息技术教育的总目标。而信息素养是一种信息能力,信息技术是培养或提升信息素养一种工具。通过近几年对高中信息技术的教学,笔者发现通过信息技术这门学科的学习来培养和提升学生的信息素养应该注意一些问题。 相似文献
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通过问卷调查和访谈,对高职学生的行业英语自主学习能力展开了动态考察,并基于教师和环境两个因素探讨了其变化的归因情况。两次问卷数据对比显示,学生的行业英语自主学习能力存在提升的趋势,教师因素和环境因素对学生的自主学习有促进作用。访谈结果表明,教师教学理念和教学方法的更新以及自习环境和实践环境的建设有助于学生行业英语自主学习能力的提升,具体体现在行业英语学习兴趣的提高、自主学习意识的提升以及自我效能感的强化等方面。由此可见,教师合理有效的介入和理想的学习环境是促进学习者自主学习的必要条件。 相似文献