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1.
钟树琼 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
在当前教育改革的大潮中,最提倡素质教育。但在实际教学操作中,由于学生个体间存在着差异,这就导致一部分学生各方面的发展跟不上步伐,潜能得不到发挥而成为所谓的“后进生”。他们或者因为默默无闻而成为教师在课堂上“被遗忘的角落”,或者因为扰乱课堂而成为班主任的麻烦,因此他们是教师们最不愿意面对的群体。我们不得不承认这样一个事实:许多时候,他们扮演的只是“陪读”的角色。这不能不说是一种悲哀。为了让所有的学生都得到应有的发展,实现教育的公平性原则,对于后进生我们教师要根据自己所教学科的特点进行有特色的创新教育。让所谓… 相似文献
2.
孙丰智 《济宁师范专科学校学报》1996,17(4):79-80
初级中学“后进生”的成因及转化对策孙丰智所谓“后进生”，主要是指在学习成绩和道德品质等方面都相对较差的学生。在初级中学中，“后进生”的存在是客观的，也是普遍的。因此，做好“后进生”的转化工作，不仅是初级中学教学工作的难点，而且也是初级中学思想政治工作... 相似文献
3.
后进生,即我们常说的“差生”,只受环境中各种消极因素的影响,有不良的心理特征和行为表现,在学习、思想品德等方面需要特殊教育的一类学生,这类学生一般在班上为数不多,但他们能量不小,破坏性很强,成为班上的消极因素。因此,班主任应特别注意了解后进生心理上的特殊矛盾,努力摸索他们发展变化的过程,用心点燃他们的心灵之火,给后进生留一个“充氧”的空间,让他在集体的氛围中自由地呼吸,看到自己潜在的希望,并发出璀璨的光辉。后进生不是先天注定。探究后进的原因往往多种多样:有的受社会环境的不良影响,认为“读书无用”、“知识贬值”;有… 相似文献
4.
任之滔 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
做好后进生的教育转化工作,教育工作者除了首先要有强烈的责任感之外,还应讲究教育方针,并且逐步掌握后进生转化工作中一些规律性的东西。下面谈一些粗浅的看法与体会。一、调查研究、找出症结教育学生首先要了解和研究学生,对于后进生更需如此。后进生所以处于后进状态,常常是由多种因素造成的。归纳起来基本上是以下四种情形：由于年少无知或认识上的错误,受社会上某些不良现象的影响;家庭教育与家庭环境存在问题,学校教育不得法,而这些因素在每个后进生身上的影响又是各不相同的。只有对具体教育对象的个性特点、兴趣爱好,校内… 相似文献
5.
韩东良 《玉溪师范学院学报》2004,20(4):69
后进生现象在各级各类学校都或多或少的存在着 ,并越来越引起社会的高度重视 ,后进生转化工作已被放到学校教育的突出位置。作为“人类灵魂工程师”的教育工作者 ,毋庸置疑 ,在对后进生的教育转化上更需要投入大量的精力和时间 ,深入了解每一个后进生的实际情况 ,分析他们的心理和行为特点 ,对后进生的转化工作做到有的放矢。工作中 ,笔者从以下几个方面入手 ,在后进生的转化上收到了事半功倍的效果。1.正确看待后进生是转化工作的前提。后进与先进是相对而言的 ,一个班总会有几个比较后进的学生 ,应用辩证的、发展的、动态的眼光看待他们。… 相似文献
6.
孟阳 《山西师大体育学院学报》1999,(1)
“后进生”是体育教学中较为普遍的现象,转变“后进生”是一项细致而复杂的工作。文章分析了“后进生”产生的主要原因,指出“后进生”在性格特征和行为特征方面的表现。教学中教师要理解、关心后进生,做好区别对待,并采取一些预防性的措施以补偿和矫治。 相似文献
7.
冯婷婷 《四川工程职业技术学院学报》2006,(1)
教师在教育教学工作中,往往把一些品德行为不良、学习成绩欠佳的学生称为后进生。如今,出于对学生人格的尊重,“差生”一词被列为教师忌语,而代之以后进生、暂时后进生、潜能生或待优生等。虽然我们可以尽可能地回避一些消极的字眼,但是却不能回避在教学过程中客观存在的后进生问题。因此,要教育这些后进生使他们走向正轨,就必须认真分析他们的特点及造成他们后进的原因,找出他们的问题所在,把握他们的心理动向,制定一套对症下药的矫治措施,而对他们采取什么样的方法和技巧去做好教育工作,是教育工作者长期探索和研究的课题。一、后进生的界… 相似文献
8.
彭显波 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(12)
柳斌同志讲过:“转化一个差生与培养一个优生具有同等价值。”然而有些班主任在对待后进生问题上存在着不同程度的心理问题,既给教育后进生增添了主观上的困难,也使后进生产生逆反心理而增加了工作难度。所列几种班主任教育后进生不正常的心理现象,旨在供教育者自觉克服心理障碍,从而取得更好的教 相似文献
9.
翟龙根 《苏州市职业大学学报》1999,(3)
在以往的教育工作中,我们习惯把一些学习成绩一时不佳或道德品质、行为习惯有些不良的学生称为“差生”,或“后进生”。 作为由人组成的社会群体和作为社会现象,我们不否认先进和落后的差异是客观现实。然而,在教育(尤其是中小学教育)中,以“差生”、“后进生”来给一些学生定格,似乎既缺乏辩证的全面的评估,有悖于建立科学的品德评价体系,也影响到对这部 相似文献
10.
周全慧 《雅安职业技术学院学报》2009,(1)
每个学校、每个班级都有少数学生被称后进生。做好后进生的教育转化工作,是每个教师必须认真对待的问题。然而现实中,在一些学校,后进生或因成绩差,或因“常常惹麻烦”,往往被视为班集体甚至学校的“包袱”,不同程度受到老师和同学的冷落、歧视。结果,导致后进生自身更加自暴自弃。一些后进生还为此产生了叛逆心理,和老师的距离也越来越远。有的后进生和老师之间,甚至发生言语、动作的冲撞等情况。在一些学校中,后进生教育转化成为班主任工作中最棘手、最复杂的问题。 相似文献
11.
潘佐坚 《广州体育学院学报》2004,24(3):115-117
通过调查女大学生“体育后进生”体育课程学习态度“厌学”的原因和体育教师、校系领导、学生家长对“体育后进生…‘厌学”原因的调查分析；比较“体育差生”与一般学生不同学习态度，从中了解到一些带有代表性和有规律的因素，找出影响女大学生“体育后进生”对体育课程学习态度“厌学”的主要原因，为高校体育教学改革提供理论依据。 相似文献
12.
李绍康 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
在实际教学中,由于学生的智力因素、认知方式、学习能力和知识基础存在着客观差异,因此不可避免地有“差生”。在教育过程中,教师要热爱学生,以满腔的热情去关心和爱护学生,教师不能忽视他们,要经常和他们谈心,了解其内心世界,耐心细致地开导他们,引导他们不断提高认识,使其形成正确的是非观念。那么,如何做好“后进生”的转化工作呢?笔者就十几年的教学经验谈一下自己的做法:一、转变观念,丰富教育艺术“没有教不好的学生”,因此,教师必须相信,每个学生都能学好。教师必须认识到“转化一个差生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值”。因此,我们在思想上要高度重视,把转差工作作为一项重要的工作来抓。丰富自身的教育艺术,就是通过一定的教育方法,创设最佳的教育情境,通过春风化雨般的浇灌,如沐甘露般的滋润,赤诚之心的感化,感其心、动其情、激其志、导其行,使其在不知不觉中受到道德的熏陶、思想的启迪、艺术的感染、灵感升华。二、优化方法,提高教育效果1.避免讽刺挖苦,体罚“后进生”后进生虽然在表面上表现出若无其事,唯我独尊的姿态,但他们的心理都存在一种自卑感,他们非常需要老师的理解和帮助,如果老师说几句贴心话,鼓励的话,那么学生就会对你产生亲切感... 相似文献
13.
胡文秀 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
在学校教育中,特别是边远地区的学校,转化后进生的教育,是一项十分复杂艰巨又耐心细致的工作。笔者根据二十多年班主任工作的实践,有所感悟:要做好后进生的转化工作,必须要有“知”“爱”“树”“严”“导”这几把钥匙。“知”,就是要了解学生的诸多情况,以获得教育学生的第一手材料。如:在接到初一年级的新生时,应用一个月的时间,通过走访学生的母校、家庭及邻居,了解每个学生的家庭、性格、品质、爱好、学习习惯等情况。对学生的诸多情况有一个全面了解,在班主任老师自己的头脑中或班主任工作日记中有一个详细的学生档案,以作为教育学生的… 相似文献
14.
彭尚其 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):24-25
实行义务教育后,初中教育对象己由选拔择优扩大为全部小学毕业生,不仅使学生数量增加,更主要的是产生了大量的数学后进生。造成这些后进生的原因是什么,如何解决后进生的转化问题,这是每个数学教师都无法回避的问题。笔者根据自己的教学实践经历,谈几点看法以求教于同行。一、数学后进生的特征数学学习后进生除了一般学生具有的共性,有其特有的特征,主要表现在以下几方面:1、学习数学缺乏兴趣。表现在学习中有困难,看书不懂,答题不会,这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感,怕数学,烦数学。越不想学,成绩就越差,越差就越不想学。学习上就出现… 相似文献
15.
Zhao Fenglu 《南京特教学院学报》2008,(2)
学习后进生是每位教师教学工作中都必然面临的问题。聋生由于听力存在障碍,再加上自身心理原因及家庭教育、学校教育等原因,学习后进生相对较多。本文对聋校学习后进生类型、成因作简要分析,从聋生身心发展及认知规律,聋人家庭教育和聋校教育教学实际对聋学习后进生的转化策略作一探讨。 相似文献
16.
张高明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1995,(Z1)
本人在从事数学教学的十几年实践中,感到了学生在学习数学时,常常存在依赖性思想,对于存在有这种思想的学生,如果教师不能在教学中适当选择有利于克服这种“依赖性”的方法,那么它将会对学生数学能力的培养和形成有极大酌影响。 一、学生依赖性思想分析 有依赖性思想的学生,在数学学习上往往依赖教师把知识一口一口的“喂”给他,即“填鸭式”的。这些学生遇到难题总是依赖他人给予解决,讨论问题时,常常是人云亦云,遇到较复杂的运算就不愿动笔,坐等答案。 相似文献
17.
姜安蓉 《雅安职业技术学院学报》2010,(2):93-95
一、对后进生的教育方法（一）充满爱心和信任日本教育家池田大作说过：“伸出充满热爱的双手,这就是英才教育。”爱,可以激发学生的兴趣,反之,则可能泯灭学生的天才。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心,让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。从学生的心理需要上讲,爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。作家冰心说过, 相似文献
18.
刘学 《雅安职业技术学院学报》2008,(2)
后进生时刻围绕着农村初级学校的教学,从本人几年来的体会感到,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的,下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法。 相似文献
19.
本文以克拉申的＂情感过滤＂假说为指导,从影响学生英语学习效果的三个情感因素：学习动机、自信心、焦虑感方面分析高职后进生的特点,认为高职后进生存在学习动机不明确、自信心不足和焦虑感强等特点,并分析了原因,进而提出了调动高职后进生的英语学习积极性的策略。 相似文献
20.
张红卫 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(7)
为了更好地实施科教兴国战略,认真贯彻党中央、国务院关于《深化教育改革,全面推进索质教育的决定》,我校展开了素质教育的研究和探索。在探索中我们发现,后进生的存在已严重影响了素质教育的推广,同时他们中的一小部分极易流失到社会中,增大了社会的不安定因素。面对严峻的现实,我觉得应该及时调整思想,努力探索转化后进生的有效途径。那么在新形势下如何转变后进生呢?我认为:一、“爱生”与“知生”相结合是转化后进生的前提 相似文献