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1.
竺新平 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(1)
探究性学习是在实施素质教育过程中所倡导的一种新的学习方式,它能切实提高学生参与和体验学习的程度,落实课堂教学以学生为主体这一现代教学的原则。 相似文献
2.
<正>多媒体教学作为现代化的一种教学手段,在优化教学过程,激发学生创造性思维,提高课堂教学效果,有效地实施素质教育方面起着重要的作用。在小学数学课堂教学过程中,如果能根据教材特点和实际需要,恰当、灵活运用多媒体创设一定的情境,把学生难以直接感知的事物和现象,在课堂上直观、生动地呈现出来,并让学生在这些情境中进行探究、发现,可以激发学生学习的积极性,促进学生对学习内容的理解,使学生更加轻松、愉快、快速、高效地获取知识、发展思维,逐步 相似文献
3.
罗强 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(6)
现代教学论认为:学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识。课堂教学是实施素质教育的主阵地,教学中应该充分发挥教师的主导作用,引导学生参与到教学过程中来,积极探索,主动获取知识,下面以《圆锥体体积公式》教学为例谈谈个人粗浅的看法。一、观察与思考1.实验教师让学生动手用卷笔刀削圆锥柱形铅笔,要求削到铅笔很尖为止。学生看到:铅笔是圆柱体,削过的部分原来也是圆锥 相似文献
4.
普国泉 《玉溪师范学院学报》1995,(2)
一、课堂教学要重视情感在课堂教学中,情感无时不在起作用,它是一种内心的体验.教师的教学就是满足学生的心理愿望.学生对教师的教学活动作为一种精神上的享受,使情感保持高度的亢奋状态,从而不知疲倦地学习.心理学研究表明:一个人在学习过程中一般有两个心理过程,一个是感受、思维、知识、智慧的过程;二是感受、情绪、意志、性格的过程.智慧、知识、情感是不能截然分开的,不管运用哪种教学方法,都不能忽视情感对学习的影响.情感可增强学生的学习动力,也会给学生在学习上带来消极的影响. 相似文献
5.
赵淑芝 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
课堂教学是提高学生素质的主要渠道,能否培养和确立学生在学习活动中的主体地位,是教学成败的关键.传统教学中,教师是主体,学生是客体,教师怎么教,学生怎么学都是由教师控制的.而学生成为教师施教的接受者,始终处于被动地位.“传道授业”成为教学的全部使命,“满堂灌”,“学生死记硬背”成为常用的模式,扼杀了学生主动精神,剥夺了学生全面发展个性的机会.“应试”成为学习的主要目的,实施素质教育,必须首先解决学生是学习活动主体这一关键问题,这不是教学方法的更新,而是教学观念的彻底改变.如何确立学生在学习活动中的主体地位,培养学生的主体意识,就成为改革课堂教学的重要任务.1.课堂教学中确立学生学习的主体地位教学活动是教师的教与学生的学融为一体的有机结构,是一个以教师为主体的教的活动与以学生为主体的学的活动,同时存在,互相联系,互相作用,同步推进,协调发展的共同体.教师的教为了学生的学,教是手段,学是目的,这里的学指的是学会学习,学会做人.教师进行课堂教学时,要以学生的学为出发点和归宿,从教学设计、教学方法,教学手段上都要以学为中心为学服务,通过启发、引导、激励和培养学生的主体意识,使学生积极主动地学习.教师要尊重学生、发扬教学民主,不是“教你没商量”,而是课堂教学中 相似文献
6.
作为一种辅助教学形式,课前漫谈能有效促进课堂教学,故而可以广泛用于大学教学中.为了保障课前漫谈的教学效果,在实施时应该坚持"保证学习内容开放性,调动学生参与意识"、"尊重学习者主体地位,促进学生自我管理"、"倡导发现式学习,培养学生学习兴趣"及"提倡民主与平等,建构和谐师生关系"等组织原则. 相似文献
7.
魏启哲 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
在教学过程中,教师为主导,学生为主体,教师要通过导,让学生自我探求知识,自我得出结论,自我获得成功。成为学习的主体,就要强化学生的主体地位。一、诱导学生发现问题问题是思维的起点,问题是发明创造的源泉,具有科学创造力的人是敢于发现问题的人,是敢于怀疑、敢于批评的人,在化学教学中有些教师善于向学生提出问题,这不失为一种引起学生思维的方法,但常近似于牵着学生的鼻子走。所以,化学教师在教学中要善于发现化学知识与生产、生活的结合点,要紧紧抓住新旧知 相似文献
8.
优质高效的地理课堂主体是学生,课堂教学是在教师的引领下,学生通过自主学习不断接受知识,生成新的知识,提高学习能力的过程。教师要有先进的教学理念,及时有效的教学评价,要根据课程标准、教材和学生的实际拟定教学目标、构思教学设计,选择教学模式,组织课堂教学。 相似文献
9.
实验课是学生通过科学探究学习知识 ,训练技能的过程。在实验课中应该让学生亲自经历探究过程已成共识。新课标的实施 ,要求教师要以新的理念精心设计教学过程 ,合理安排教学环节 ,努力营造和谐的课堂教学氛围 ,让学生在民主、和谐的气氛下实行科学探究的过程。 相似文献
10.
罗学良 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(4)
新课程改革强调政治课教学应改进教学方法,以多种形式激发学生求知欲望,调动学生的学习主动性和积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使学生能在自己所学的知识上有所发展和创新。要调动学生参与课堂教学,教师要树立民主、平等教学观,创设问题情境,启迪学生智慧,碰撞思维火花,引导学生丰富感性认知,培养创新精神。一、树立民主平等的教学观新课程渗透着这样的理念:人有发展水平和个性特征上的差异,但没有高底贵贱之分。这就要求教师在教学过程中体现民主精神,创造民主平等条件和气氛,采用民主的教学 相似文献
11.
齐军 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(10)
我校自1996年以来开展了题为《小学课堂教学实施素质教育途径、方法研究》的教学科研活动,并将“主体、参与、发展”课堂教学模式做为研究重点,经过几年的科研实践,我们有了一些体会,即:上好一堂课的关键在于教师在课堂教学中必须充分尊重学生主体地位,在教师的主导作用下,将学生被动学习过程变为主动参与过程,让学生在参与中学习,在参与中获得主动发展。只有当学生具有良好的学习动机,当他们的认知和情感都卷入教学而实现自觉、自主的学习时,才能达到最优化的教学效果。 相似文献
12.
“互动探究”教学模式是以主体教育思想为指导,以学生的自主参与活动为中心,通过教师的指导,学生相互合作发现问题,研究、解决问题,从而培养学生创新精神,增长学生创新能力,获得学习方法和知识的课堂教学模式。这种教学模式具体表现在三个方面:1.民主平等的思想。师生关系是一种新型关系,他们之间是一种互相尊重、互相信任、平等的民主关系。老师不再是无所不知,不所不晓的“智者”,改变了过去老师占据课堂“满堂灌”、老师所讲的一切成了“圣旨”, 相似文献
13.
余志顺 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(7)
课堂教学是实施素质教育的主渠道,优化教学过程是实施素质教育的核心,最根本的是引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体。形象点说,就是要让学生在课堂上“活”起来。一、为什么要让学生在课堂上“活”起来1、有利于激活学生思维,培养创新型人才江总书记强调:“迎接未来科学技术挑战,最重要的是坚持创新。”创新是时代的呼唤。《中共中央国务院关 相似文献
14.
曹忠武 《玉溪师范学院学报》1998,(5)
素质教育是教学改革的主攻方向,在中学化学课堂教学中怎样实施素质教育,是当前化学教师都在认真思考的问题.从素质教育的要求出发,按照学生的认知规律、身心发展规律,创设不同的教学情境,让学生在不同的教学情境中生动活泼、主动地参与教学过程.探索、发现,使学生的能力、个性得到充分全面地发展.同时可克服目前学生中存在的学习“动力不足”,厌学情绪严重的倾向,解决善教乐学的问题,使全体学生进入愉快学习的境地,创设教学情境,还能使学生产生明显的情感倾向和意志倾向,有利于良好心理素质的培养.创设教学情境有多种途径,本文就主要几种创设方式谈几点粗浅的认识和体会.(一)通过实验设置情境 相似文献
15.
姚家元 《玉溪师范学院学报》1998,(5)
笔者从事中学化学教学多年,在中学化学教学的过程中,坚持目标教学,形成了教有目标,学有目标,教与学都是为了达到共同的目标.这样可以减少常规教学中的盲目性、随意性,减少学生学习上的“分化”,提高学生的整体学习水平.为使全体学生都能达到教学目标,教师可根据学校和学生实际,采用多种教学方法和手段,让不同层次的学生都能逐一达到教学目标,形成一定的综合能力,那学生将终身受益.顾名思义,素质教育同样强调必须体现主体性、全体性、全面性和发展性.笔者认为,素质教育的主渠道仍然是课堂教学.过去我们所采用的一切教学方法及教学手段,实际上就有素质教育,教学要面向全体学生,使学生全面发展,在学生全面发展过程中注意个性的培养,这是素质教育的核心;在过去的教学方法和手段中,如目标教学强调的是要求不同层次的学生都要达标,注意综合能力的培养、差生的转化等等.既然课堂教学是素质教育的主渠道,那如何使课堂教学最大限度地发挥其功能,把素质教育确实落于实处,大量的教育教学事实表明,首先要把学生的主体作用贯穿于课堂教学过程的始终.教师仍是处于辅助指导地位,这个角色不能移位,这和传统教学是一样的.其次是要重视学生的个 相似文献
16.
谢晓芳 《湖北函授大学学报》2010,23(4):11-12
培养、发展人的主体性,是教育改革的主题,也是深化高校改革的一个重要突破口。主体性教学是一种与素质教育思想相一致的一种新的教学思想,强调教学民主、自我激励、学会学习。主体性教学模式在高校的推广与应用,将对突出学生的主体地位、培育学生的主动精神、鼓励学生的创造性思维和引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展,对实现培养创新型人才目标具有重要的作用。 相似文献
17.
匡波 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
目前,中小学教育由应试教育向素质教育转轨的改革目标和课程结构体系已基本确定,加强实施素质教育的课堂教学模式和教学策略的研究正在成为教育改革的主课题。针对高中物理教学的现状和物理课程的特点,我认为:在高中物理的课堂教学中应强化面向过程的教学。即在课堂教学活动中以对物理过程的研究为载体,重视引导学生对物理知识形成过程的理解,熟悉物理规律得以产生的基础和条件,把学生导向学会学习的境地。这样,学生不仅能全面掌握物理基础知识及其灵活运用,最重要的是学会研究问题和寻找规 相似文献
18.
段璐灵 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):36-37,39
课堂教学是学校教育的基本形式，也是学生获取知识、训练思维、发展个性品质的主渠道。现代教学理论认为：学生是课堂教学的主体，教师在教学过程中起主导作用，是学生参与求知活动的向导。欲使学生尽快进入课堂求知状态，积极主动的投入学习活动，就需要为他们造成一个浓浓的求知气氛。课堂引入是整个教学过程的第一步，是学生学习新知识的启动阶段。巧妙引入课题，设计好“悬念”能够引起学生的兴趣， 相似文献
19.
吴瑛 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
在中学英语教学中怎样进行素质教育呢?就是要将素质教育纳入课堂教学的主渠道。课堂教学是以教材为中介的双边活动过程。用素质教育的思想改革传统的教学模式和教学方法是我国中学英语教师面临的紧迫任务。传统的英语课堂教学过分强凋语言知识的学习,热衷于分析、讲解语法、词条,而忽视能力的培养,致使学生只会背规则。不会开口讲话,不会正确表达自己的思想。这显然不符合素质教育的要求和语言 相似文献
20.
何白珣 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(5)
教学方法运用是否得当,产生的教学效果是明显不同的。应试教育的教学中只注重理论知识的灌输,而不注意学生能力的培养,反映在教学方法上就是教师讲,学生听,在整个课堂教学中学生完全处于一种被动状态。而素质教育则强调学生在学习中的主体作用,强调培养学生的能力。在教学活动中,学生应是主角,作为教师不能喧宾夺主。在确保学生主动求索知识。技能的时间时,应充分留给学生思考 相似文献