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1.
贺军梅 《长春教育学院学报》2012,28(1):141-142
外语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力,这就需要创设良好的语言交际环境。外语学科语言交际的情景性、非母语学科的局限性等教学特点为现代教育技术与外语教学整合提供了广阔的空间。本文指出了现代教育技术辅助教学在外语课堂中易出现的问题,并从学生的主体地位、学习兴趣、教学质量和效果等方面阐述了现代教育技术与外语教学整合的优势。 相似文献
2.
李楠 《长春教育学院学报》2011,(7):136-137
＂化入＂教学法是培养英语技能的教学方法和教学技巧。在外语课堂中运用＂化入＂教学法,有利于构建互动、开放、和谐和可持续发展的课堂生态系统,提高外语教学成效。 相似文献
3.
在外语教学领域,需求分析是语言课程设计和实施不可或缺的启动步骤,它为制定外语教育政策和设置外语课程提供依据,为外语课程的内容、设计和实施提供依据,为外语教学目的和教学方法的确定提供依据。因此本文通过阐述目前高校商务《综合英语》课程设置的现状,说明将学生需求分析与商务《综合英语》课程设置相结合的必要性,并基于此理论提出相关可行性建议,提高此门课程的教学质量,切实培养学生在商务环境下运用英语进行交际的能力。 相似文献
4.
多媒体技术与外语教学整合的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
孙晶 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(3):105-106
外语教学越来越重视培养学生运用语言进行交际的能力,这就需要创设良好的语言交际环境,同时外语学科语言交际的情景性、非母语学科的局限性等教学特点为多媒体技术与外语教学整合提供了广阔的空间。从学生的主体地位、学习兴趣、学习方式、教学质量和效果等方面阐述了多媒体与外语教学整合的优势,同时指出了多媒体辅助教学在外语课堂中易出现的问题,并提出了以先进的教学思想为基础,多媒体教学为辅整合的建议。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2018,(4):164-166
由于第一课堂受时间和空间上的约束,因此作为第一课堂的延伸和补充的第二课堂备受关注。高职英语第二课堂是在第一课堂教学任务之外,为提高学生的基本技能和综合素质,有目的、有计划、有组织地开展多种多样的教育实践活动。本文以学院外语协会为平台,根据问卷数据分析,在建构主义理论指导下探讨如何延伸高职英语第一课堂教学,开展基于第一课堂的高职英语第二课堂教学实践活动,以激发学生对英语学习的兴趣,从而提高学生的英语实际运用能力。 相似文献
6.
王晓 《长春教育学院学报》2013,(11):82+96
高校英语教学往往以四、六级考试为考核标准,学生也把通过四、六级考试看作大学期间英语学习的最终目的,这往往导致了学生在实际交际过程中语言运用能力的低下,这无疑有悖于外语教育的初衷。美国教育学者提出5C外语教育,不仅要重视语言、文化知识的传授,更注重语言运用能力的提高,通过多年的努力与实践,美国外语教育已取得显著成效。美国5C外语教育的相关内容对我国大学英语教学过程中学生语言运用能力的提高有极好的借鉴和参考作用。 相似文献
7.
王维隽 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
公共外语教学有不同于专业外语教学的特点:学生的基础、兴趣、关注点各异;教师要教会学生正确处理专业学习与外语学习的关系;要特别强调教师的责任感及学生的积极性。为进一步提高公共外语教学质量,可采取打破专业分班上课,加强管理,改革教材,营造英语学习环境等措施。 相似文献
8.
交互式教学法是指在课堂上营造真实情景,通过师生之间交际活动,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生的外语认知能力、交际能力以及综合运用能力的教学方法。通过在高职英语课堂教学中的运用"交互式"教学法,提高课堂教学效率,进一步提高学生学习英语的兴趣,为今后提高英语交际能力打下基础。 相似文献
9.
叶鲁东 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
素质教育,是人类以自身的身心素质为对象的再生产和再创造是人类运用自身创造的物质文明和精神文明的历史成果去开发塑造并完善年轻一代身心结构与能力的社会实践方式。素质教育的提出对教育事业的改革和发展将带来深远的影响,尤其是对基础教育中的外语教学将带来重大影响。下面将要谈到的英语体系性强化教学,是对素质教育理论的一种实践尝试。 一、问题的提出:高中外语教学现状:学习时间长、教学效果差 我们目前的外语教学水平和教学方法普遍存在着“费时较多、收效较低”的问题。不少学生学了几 相似文献
10.
11.
坦娜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(4)
英语精读课传统的教学模式 ,使学生在课堂上处于被动状态 ,学习兴趣减弱 ,运用语言的能力受到制约。为改变这种状况 ,须做到 :(1)充分调动学生的学习积极性 ,使之变被动为主动 ;(2 )善于引导学生的注意 ,培养学生学习外语的兴趣 ;(3)注重培养学生运用语言的能力 相似文献
12.
大学英语学习自主初级阶段的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
孔维平 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(1):33-35
培养大学英语学习自主是外语教学的长期目标。目前,我国的大学英语教学改革方向是由培养学生的阅读能力为重点转变到提高学生的综合实用能力上来。在转变的初级阶段,教师应变换角色,激发学生学习英语的兴趣,确立恰当的培养目标。积极创建英语学习环境。在课堂内外引导学生逐步培养学习自主能力。 相似文献
13.
刘燕方 《长春教育学院学报》2013,(13):128+134
随着互联网和多媒体技术越来越广泛地应用于教学,运用多媒体辅助旅游英语教学可以为学习者创建更多真实的语言环境,让他们在真实的语境中用英语进行交际,可以充分调动学生外语学习的积极主动性,培养学生的创新能力,并能极大地提高外语教学的效率,从而为中国旅游发展事业培养出一批高素质的旅游专业人才。 相似文献
14.
徐欢 《长春教育学院学报》2011,(11):85-87
外语教学的根本目的是为了实现跨文化交际。我国的英语教学对学生跨文化交际能力的培养重视不够。提高学生的外语应用能力,必须加强外语教学中的跨文化教育。本文拟从五年制高师英语专业教学中跨文化教育现状、必要性等方面进行分析,就在英语教学过程中实施跨文化教育,培养未来小学英语教师的跨文化意识和跨文化交际能力进行探讨。 相似文献
15.
<正>丹麦语言学家叶斯帕森说过:"外语教学的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语。学外语像游泳一样,学生必须浸在水中,而不是偶尔沾沾水。"对学生来说,英语离开了生活,也就失去了生活体验,失去了意义。所以我们提倡生活化的英语课堂,即让课堂回归生活,让课堂充满浓郁的生活气息。一、从教材出发,寻找教材与生活的契合点1.以教材为本源,拓宽课堂和生活的交融渠道。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2019,(7):138-139
为了培养高质量的外语人才,以提升国际竞争力,我国将重点引用推行的外语教育改革,并汲取成功经验。在大学外语教学中要加强师资建设力量,引进先进教学设备,并在教学中与多种学科知识相结合。同时还要重视对于外语实践学习环境的开发,通过多种学习形式,不仅提高学生自主学习能力,还能提升外语教学质量。因此,本文简要阐述美国外语学习标准,并提出借鉴外语学习标准后对于我国开展大学外语教学的相关启示,以有效促进外语发展,提高外语教学效率。 相似文献
17.
杨玉珺 《包头职业技术学院学报》2008,9(3)
英语课堂焦虑是影响英语学习过程和结果的重要因素.运用Horwitz设计的外语课堂学习焦虑量表,调查了我院非英语专业一年级学生的英语课堂焦虑情况.结果显示,学生英语学习焦虑与成绩有显著负相关.英语学习中焦虑感高的学生成绩较差,反之成绩较好. 相似文献
18.
于秀莲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
认知法具有坚实的心理学、语言学和教育心理学基础,它的最大意义在于从心理学角度来论述外语教学问题。认知法强调学习者的认知过程,强调语言运用能力的养成。利用认知理论,笔者在大学英语精读课教学中,通过大量的、有意义的操练,调动了学生在课堂学习过程中的内因,促进了学生对语言的理解和掌握,培养了学生创造性地活用语言的能力。 相似文献
19.
佟喜珍 《承德职业学院学报》2006,11(3):139-139
《新课程标准》以“三个面向”为指导思想,以素质教育和学生发展为根本宗旨,以培养学生综合语言能力为目的。根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展现状与需求,要切实提高英语教学水平,以适应21世纪人才的需要。笔者通过对新课程标准的学习和教改实践,谈几点肤浅的认识。《 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2017,(7):150-151
在当今国际化的背景之下,外语的积极学习及高级外语人才的培养更为重要。高等学府的外语教学也成为培养高级涉外人员的重要课程,而我国的大学英语教学中的"中国文化缺失"现象却成为培养高级外语人才的障碍,导致学生无法将有中国文化特色的内容用英语恰当地表达出来,而外语教学中的中国文化缺失问题,关键在于加深对英语课程的理解,需要对大纲、教材、教师、学生、课堂教学、测试等教学的各个环节进行重新思考和规划。 相似文献