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马金海 《天水师范学院学报》2003,23(3):92-94
外语学习动机在外语教学中起着十分重要的作用。它是直接推动外语学习的一种内部动因 ,是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极心理状态。在大学英语教学中 ,培养大学生学习外语的兴趣 ,激发起他们学习外语的内在动力是提高外语教学的关键 相似文献
3.
何丽红 《湖北函授大学学报》2014,(19):154-155
独立学院大学公共外语教师必须根据独立学院大学公共外语教学方法的依据标准,采取一些提高独立学院大学公共外语教学方法的策略,要有明确的指导思想、要有清晰的讲课思路、板书设计要一目了然、要有充满技巧的提问、活跃课堂气氛、要注意培养大学生的思维能力、回归生活,激发大学生的学习兴趣等等,有效地提高独立学院大学公共外语的课堂效率。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2018,(4)
近年来,随着我国高等教育的不断普及,经济全球一体化步伐的不断加快,市场对学生外语交际能力的标准和要求进一步提高,学术界关于跨文化交际能力的研究范畴更广、程度更深。大学外语教学实际上就是对学生跨文化交际能力培养的重要途径,学生通过学习外语知识、掌握外语运用技巧,了解国外先进文化和民俗风情,以此来从根本上提高自身跨文化交际能力。基于此,文章通过概述跨文化交际能力的内涵,分析了大学外语教学中跨文化交际能力培养面临的主要问题,在此基础上,重点对大学外语教学中跨文化交际能力培养途径进行了系统、全面的研究。 相似文献
5.
黄瑞 《湖北函授大学学报》2012,(6):129-130
根据语言经济学的原理,在当前严峻的就业形势下,对非英语专业大学生来说,过硬的外语能力作为一种人力资本,能提升他们的就业竞争力。然而现行大学外语教学课程设置和教学手段还存在着一些弊端,不能满足学生学习外语的预期收益,部分大学生对于外语学习的重要性认识不足。本文通过对不同阶段大学英语教学的具体分析,发现了存在的一些问题,并找到了解决这些问题的途径,从而促使大学英语教学发挥更大的经济效用。 相似文献
6.
杨丹旎 《吉林省教育学院学报》2013,(2):51-52
作为大学外语教学主要阵地的课堂教学是有效提高教学质量、促进学生外语习得的重要手段,外语教师应尽可能的发挥自己主观能动性,做好课堂教学活动的设计,提高学生外语学习的积极性与主动性。本文简要探讨了大学外语课堂教学活动的方法设计及其影响因素,为大学外语教学活动研究提供参考。 相似文献
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为了向国外学习科学技术,实现我国“四化”大业,理工科大学将科技英语作为大学英语的教学内容。一些学校相继建立了科技英语系,这对科技英语这门学科的发展具有极大的推动作用。由于理工科大学将科技英语作为基础教学内容,外语教学界又增添了新的内容,科技英语教学成了外语教学研究领域的一个重要方面。目前,科技英语教学已经真正地形成了自己的体系,这一体系的建立发展离不开我国理工科院校的英语教师队伍。70年代后期以来,这支队伍的基本素质有了明显的提高,但远不能满足大学英语教学的需要。本文拟探讨高质量外语教师的必备标准及提高外语师资质量的措施,以提高大学英语教学质量。 相似文献
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学生的学习兴趣、动机等心理因素对大学外语教学的质量高低有很大影响。在大学外语教学过程中 ,了解、培养和提高学生学习外语的动机与兴趣以及培养和提高学生会“学”的能力是非常必要的。 相似文献
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本文粗略分析了我国外语学习者的学习动机,以及内在动机、归附性动机、深层动机在外语学习中的作用,并简要论述了外语教学过程中教学内容、教学方法、教学目标三方面的改革对提高我国外语教学质量的重要性. 相似文献
10.
CALL(计算机辅助语言学习)在外语教学与学习中的应用对传统的外语教学与学习方法提出了重大的挑战。本文将从大学外语教学的角度出发来谈谈CALL在大学外语教学中的必要性,相对传统外语课堂而言所具有的优越性,并指出所存在的问题及其解决方法。 相似文献
11.
外语教学中如何实践"以学习者为中心" 总被引：1，自引：0，他引：1
辛瑞青 《湖北函授大学学报》2006,19(1):61-63
本文针对传统外语课堂教学的弊端提出在外语教学中如何实践“以学习者为中心”。“以学习者为中心”的教学理论已被普遍接受并提倡,但是在外语教学的实践中却受到了传统教学理念的影响。本文针对这一问题,从分析学习者的需要、注重课堂输入方式、调控学习者情感因素等三个方面探讨了如何在外语教学中真正做到“以学习者为中心”。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2018,(6):101-103
本文概述了CBI的四种教学模式:主题模式、辅助模式、保护模式和专门用途模式。研究认为CBI外语教学存在忽略对语言形式的关注、在低层次的语言学习者中较难开展、较难调动学习者参与课堂讨论的积极性等潜在问题。对此,本文提出针对性的解决方案。 相似文献
13.
董延彪 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(6):119-121
从外语习得的逆过程——外语磨蚀的角度,对成人外语磨蚀和儿童外语磨蚀做出区分,并回顾儿童外语磨蚀的一些主要影响因素,如年龄,读写能力,态度和动机以及外语接触量,并阐述这些因素之间的交互影响。在此基础上,结合我国早期外语教学实际,主要从外语学习起始时间和外语教育两方面提出外语磨蚀对早期外语教育的一些启示,以促进儿童外语能力保持,避免教育浪费。 相似文献
14.
陈荣 《贵阳师范高等专科学校学报》2010,5(2):77-82
为了提高外语能力,适应经济全球化的需要,美国于20世纪末颁布了《21世纪外语学习标准》,给美国外语教育改革带来了质的改变。在相似的时代背景下,我国颁订了《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》和《普通高中英语课程标准（实验稿）》。通过分析美国外语课程标准产生的背景、理论假设、主要内容及课程实施,进而探讨其对我国外语教育的启示。 相似文献
15.
谈永红 《贵阳师范高等专科学校学报》2002,(3):71-74
在过去一、二十年的语言习得研究中，大多数研究都把研究重心放在学习的认知能力和学习策略等方面，因为这些因素直接或间接地影响了外语习得的效率，但也有一些研究表明学习的情感因素在习得外语的过程中起着同等重要的作用。本旨在利用Krashen等人的情感理论，探究外语学习与情感因素之间的互动关系，同时着重强调情感因素对语言习得的影响，并指出语言教师应激活学习的各种情感因素，使之更好地服务于外语教学。 相似文献
16.
反思性教学是教师对自身教学实践的思考和分析,是提升教师专业素质、促使教师自我发展的重要途径。外语教师通过反思性教学不仅可以提高业务能力,而且有助于对教育理论进行探究。本文介绍了反思性教学研究的现状、实施过程并讨论了其在外语教学中的运用。 相似文献
17.
马占祥 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):119-121
功用性语言教学方法和学习理论是外语学习的方向 ,外语教学和学习的任何方法和途径必须以语言的功用性目的为中心。笔者就功用性语言教学理论范畴的交际法、活动法和人文法做了进一步探讨 ,并分析了目前我国的语言学习环境和外语教学的实际状况。 相似文献
18.
文章从语言输入理论出发,分别论述了克拉申的"输入假设"、隆氏的输入理论和乔姆斯基关于语言输入的观点,讨论语言输入在外语学习中的重要性及何为有效的语言输入,阐释了外语学习中应注重语言输入的可理解性。 相似文献
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牛玉琴 《天水师范学院学报》2000,20(1):34-36
Fohagnboteacher8needtobe--Offfe-encesbetweenorwendop6hintennsOfPhObo(soundsinbo),InOtw(wordsndthe-be8),pe(~calruleS)andboc8(medop).Furthermare,an--OfPhonetiscanhalPtOWinteforncefrOmstuden'Inothetw.I'llbeginbybriefldi-themeOffor-hm,UnfoM,twOedteCboMtendtOentalghngthrowitheboandndwieverewordintoita~8h..wivalen,,,Howevthi8ignmemanyPwh-leInS,bonlythehatha-ngiareexPwtdiffi-erenilyineVerylanguag,InthefOreignlngds-rm'edonintoChinesesboulbere8eedfOrteaChingffeult,bowds,sucha8"foving",.'In… 相似文献
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张晓光 《大同职业技术学院学报》2004,(3)
针对目前全国小学普及英语教育的要求,本文试图通过回顾有关二语习得与年龄的关系的文献,阐明年龄对儿童学习外语的优势所在。同时,就这些优势对外语教学的启示也做了些探讨。 相似文献