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胡澎 《当代教育理论与实践》2014,(7):91-92
支架理论自问世以来,一直受到人们广泛的关注与重视。将支架理论运用于高职英语写作教学实践中,有利于更新教学理念,改进写作教学传统模式,促进高职英语的教育教学改革,提高写作教学实效,提升高职学生的英语写作能力。 相似文献
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“支架式”教学是构建主义视角下的一个分支教学,将之运用于高职英语中能够有效帮助高职教师完成课堂组织性教学,符合高职英语的教学要求,因此,近年来受到越来越多的国内外教育者和研究者的重视。本文尝试将“支架式”教学方法运用到高职英语教学中,希望找到更适合提高高职学生英语能力的有效方法。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(1):44-46
在倡导"以学生为中心"、突出强调"以培养学生英语综合应用能力为目的"教学理念引导下,高职英语课堂口语教学采用了"支架式教学"模式。实践证明,"支架式教学"有助于改善高职英语口语课堂的教学现状,提高高职英语教学效果,进而提高学生综合素质。 相似文献
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问题启发式教学是高职数学在建构主义学习观下的一种教育理念,也是数学课程在创新教育理念下对于教学方法的一种探索。本文通过具体的数学教学案例设计、分析,探索问题启发式教学在高职数学中的具体运用,旨在优化高职数学教学模式,提高教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
在我国高职商务英语教学中,为了使教学思路保持清晰,学生能够理解课堂内容,教师在设计教案时常常会安排一定的教学支架。本文从商务英语翻译课程支架的类型出发,探讨高职学校在进行商务英语翻译课程教学时设计一定的教学支架的重要性。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2016,(2):30-32
支架式教学能够通过教师教学初期的引导和教学设计,使学生逐渐树立学习主体意识,全身心投入到学习探索中,以实现自主获取知识的目的。通过对支架式教学内涵的认知,提出将支架式教学应用于高职英语教学的有效途径,从而激发高职学生英语学习潜能,实现其自主学习能力的有效构建。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36)
全球经济一体化进程不断深化,促使国家之间的交流日益频繁,社会对国际型、应用型人才需求越来越多。支架式教学是一种新型教学模式,对高职院校培养复合型人才具有重要作用,不仅能够有效提高教学质量,还能够提升学生综合素质,加强对支架式教学在高职英语教学中应用的研究至关重要。本文将对支架式教学概念等进行分析和研究,并提出支架式教学策略在高职英语教学中应用有效对策,从而推动我国高职英语教学进一步发展。 相似文献
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杜爱红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(1):101-104
本采用了分层抽样方法，以5所高校的10个英语及非英语专业826名本科生为调查对象，探析建构主义“以学生为中心”的学习理论在大学英语课堂教学中的应用情况、学生对此学习理论的反映以及该理论实施对大学英语教学的作用。学生是学习的主体，大学英语课堂教学应“以学生为中心”，让学生在语言实践活动中建构知识，培养交际能力。 相似文献
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针对高校大学生英文写作存在“千人一面,的内涵,提出英丈写作“实践共同体”教学新模式,学习能力,而且可以有效提高个性写作能力。观点乏力”的现状,通过分析和阐释“实践共同体”学习理论指出该模式不仅可以提高学生的社会学习、生态学习和自然 相似文献
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以开放远程教育英语教学的全过程作为研究视角,根据远程教育的自我决定动机理论和语言学习策略理论,通过实证分析方法,并结合教学反馈,探讨了成人学生英语学习的社会情境、学习动机、学习策略与学习效果之间的关系,并对提高远程英语教学效果,提出了建构自主支持的社会情景,解决实际问题提升学习动机,改进相应的教学策略,引导远程学习取得实效等相关的建议。 相似文献
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郝勇 《广东轻工职业技术学院学报》2008,7(4):51-54
网络信息时代的到来为英语学习提供了丰富的资源,也为教育手段的现代化提供了条件和保障。基于网络的教育手段正不断改变着传统的学习方式,为大学英语教学改革带来了新的契机。本文通过对基于网络的学习理论、学习模式及问题进行分析,有助于更新英语学习观念,提升学习能力,增强网络条件下大学英语的学习效果。 相似文献
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英语听力的课外合作学习是提高大学生英语综合应用能力的一个重要方面,本文以合作学习理论为基础,探讨了听力的课外合作学习管理的实施原则、策略及具体评估方案。本研究旨在为建设多种听力教学模式和多种学习渠道,加强对学生课外学习的管理等方面提供新的思考。 相似文献
16.
张云辉 《临沂师范学院学报》2006,28(4):134-137
我国外语教学呈低龄化趋势。然而低龄儿童外语教学在师资、教材、学习时间、语言环境、学习动机、学习效果等方面并不尽如人意,导致了低龄儿童外语学习的高成本、低效益。外语教学从小抓起的主要理论支持是“临界期”理论,然而大量的试验、实践证明,外语学习的起始年龄和外语最终成就没有直接关系。在中国目前的国情下,不重视实际情况,盲目地地提前外语学习的起始年龄,尚无理论和实践数据对此进行支持。所以无论从理论上、还是从实践上考虑,“外语学习低龄化”需谨慎行之。 相似文献
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杨敏 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):110-113
本文从构建主义学习理论、教学过程最优化理论、有意义接受学习理论出发,结合英语的语言特色,探究提高中学英语课堂教学有效性的策略和方法,提出:明确的教学目标、适合的教学设计、正确的教学方法以及和谐的师生关系是提升中学英语教学有效性的有效手段。 相似文献
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依托项目语言教学通过学生参与并完成项目来提高学生的英语综合应用能力。研究采用了准实验研究方法、演绎法和归纳法。在建构主义理论、创造力投资理论、人本主义理论的支持下构建了网络环境下的依托项目语言教学模式。英语教师应充分利用多媒体环境下的网络资源,切实改革大学英语教学模式。 相似文献
19.
杨先明 《黄冈师范学院学报》2007,27(1):64-66,84
建构主义是关于学习的一种重要理论,为英语词汇的教—学方法的革新提供了理论依据。学习者在学习词汇的过程中应该努力将新词汇与自己的经历相结合来提高词汇的学习效率。象似性使词汇系统的规律性更加明示化,对英语词汇学习有很大的启示作用。英语教师应该加深对这两个理论的理解,以便在教学中更好地教学生运用这些理论来提高词汇学习的效果和效率。 相似文献
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近年来,随着现代心理学理论研究并口实践的不断深入,学习动机的理论正在由分裂走向整合。学习动机理论的整合综合了认知、情感、行为、环境等因素,促使英语教学者转换了传统角色。激发学习动机的教学策略关键在于帮助英语学习者正确理解自己的心理功能。对自己作出合理的评价,营造积极的课堂氛围,创造自主学习的机会,承担具有挑战性的学习任务。 相似文献