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孟令彩 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):69-69
正可谓“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“乐之者”,可见“乐之者”是学习中的最佳境界,只要学生达到了乐学的境界,就能以学为乐,勤奋好学,苦中求乐。因此可以说：学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。 相似文献
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吴玉平 《中国教育科研与探索》2008,(1)
学习上的最好境界那要算“乐学”了。孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”快乐的学习,不仅能使学生全神贯注、积极思考,甚至会达到废寝忘食的境地。 相似文献
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早在两千多年前，孔老夫子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是学习的最高境界。如何让学生愉快地学习，这是每个教师都必须面对的问题。 相似文献
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人们曾把读书求知分为：知之·好之·乐之三种境界。大教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见三种境界的重要性。思想政治课是一门与学生思想实际联系密切的课,要激发学生学习兴趣。集中学生注意力,引导学生积极获取新知识,取得良好的教学效果,我认为也应该使学生渐次走这三步：知之·好之·乐之。 相似文献
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我国古代的大教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把“乐学”作为学习的最高境界。现代教学论认为,学生存在着主体性的巨大潜能,其完全有能力在一定程度上做自己行为的主人：学生的学习可通过自我指导或自我调节来实现,学生是控制自己学习的主体。 相似文献
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“学而时习之,不亦乐乎!”“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是孔子在2500多年前就提出的快乐学习的主张。然而,孔子毕竟是孔子,不是人人都能达到这个境界的。 相似文献
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我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”几年的教学,让我对这句话有了深刻的体会：学生乐意学的内容记得快、学得深。兴趣是最好的老师,激发学生学习的兴趣,让学生快快乐乐地学习,是我们教学应该追求的。要上好信息技术课,教师就要激发学生的兴趣。 相似文献
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江曈 《长江工程职业技术学院学报》1997,(2)
“境界”这个词,字面意思是“土地的界限”,引伸而指“事物所达到的程度或表现的境况”.古人常以“三境界”来形容技艺、学问、功夫的深浅.下面录引几则比较有名的“三境界”说:学习三境界.大教育家孔子有句名言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.一般认为这是讲培养学习兴趣的重要性;但有的研究者认为,这其实反映了孔子的“学习三境界”观:第一境“知之”,是对学习意义具有明确的认识,能把握学习内容;第二境“好之”,是指笃志好学,学而不厌;第三境“乐之”,是以学习为乐事,全身心投入的审美观念,是自身人格世界向“善”的升华,是在对“真”的发 相似文献
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孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学习的最高境界是乐学。怎样在生物教学中让学生轻松愉快的获得知识。、从而提高他们的学习效率呢？就这个问题,我结合自己在《各种环境中的动物》一节的教学,提几点做法与大家共同分享。 相似文献
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“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,我国古代大教育家孔子说的这句话,道出了学习的三种境界。其中“知之”属于学习的最低境界,相当于我们经常讲的“被动学”、“要我学”阶段;“乐之”属于学习的最高境界,相当于我们经常讲的“主动学”、“我要学”阶段。如何使学生由学习的最低境界向最高境界转化?兴趣是学习的前提,学生有了学习的兴趣,才会在学习和探究中始终保持很高的热情和内趋力,完成由学习的最低境界向最高境界转化。历史教学中,笔者尝试以下方法激发学生的学习兴趣。1.语言激趣。语言激趣是指教师运用简洁、准确、形象、直观… 相似文献
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孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学习的最高境界是“乐”。教师应该充分利用各种数学手段,展示课堂的情趣与魅力,使课堂成为学生求知的乐园。本期选取教师们在课堂教学中激发学生的求知欲,激活学生的创造性思维的方法和策略,从而创造快乐教学的有效环境。 相似文献
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孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话形象地指出了好奇与兴趣在学习中的重要性，如果能以学为乐，就达到了学习的最高境界。学习的效果也最好。我们常说的“寓教于乐”，指的也是这个道理。 相似文献
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师．”兴趣是培养学生学习热情,产生内在动力的关键．正所谓“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“乐之者”,“乐之者”才是学习中的最佳境界．农村中学生由于受生活环境的影响,特别是大中专毕业生毕业即失业的影响,读书无用论抬头,他们对理科的兴趣甚少,而数学是一门内容抽象枯燥的学科,不少学生对数学根本提不起兴趣． 相似文献