共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
王婷婷 《涪陵师范学院学报》2015,(3)
廖泰初所著《动变中的中国农村教育---山东省汶上县教育研究》一书,是中国较早的教育人类学经典著作之一。该书采用人类学的理论、视角与方法,呈现了20世纪30年代山东汶上县“私塾”与“洋学”对立发展之情形,指出文化冲突是以西洋文化为背景的“洋学”在中国发展举步维艰的根本原因。廖泰初通过对本国教育状况的观察、分析与评判,揭示20世纪前半期中国农村教育走向现代化的艰难历程。 相似文献
2.
本研究试图从教育人类学的视角,借签教育人类学中文化传递交往模式的相关理论,对上海某中学国际部一名台湾帮学生进行深度访谈,以此探寻不同成长背景以及价值观所形成的不同文化,在师生交往、同辈交往、学校场景中与他人交往时,所呈现出的碰撞与冲突,并阐释文化相遇背后的原因,探析文化冲突定向文化整合的可能性。 相似文献
3.
西南少数民族农村教育的处境与出路——《村落视野下的农村教育》评介 总被引：1，自引：0，他引：1
陈学金 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(6)
从少数民族农村教育的现实处境、性质以及应然的出路3个方面对(村落视野下的农村教育>一书进行了评介,旨在引起人们对少数民族地区农村教育的关注. 相似文献
4.
王珺 《周口师范学院学报》2009,26(1)
当前随着社会主义新农村建设的推进,农业、农村、农民都迎来了新的发展机遇.然而,在社会转型的时代背景下,农村新旧文化的冲突、教育的滞后也在很大程度上限制、束缚了农村各项事业的发展、建设,而努力实现农村教育与农村文化建设的良性互动将对新农村建设大有裨益. 相似文献
5.
6.
英国教育人类学的缘起与发展主要是由文化人类学家所推动的。英国文化人类学家对于学校教育、社会结构、社会文化与文化功能,尤其是教育系统与社会系统的互动等问题的关注,促进了英国教育人类学的奠基与发展。本文论述了20世纪以来英国文化人类学与教育的结合,着重讨论了马林诺夫斯基与拉德克利夫-布朗的结构功能论对教育问题的启示,以期对中国教育人类学的发展有所借鉴。此外,英国文化人类学研究视域下的"人种志",即"教育人种志",是本文所突出的基本研究方法,也是对我国现代教育具备启示意义的方法论原则。 相似文献
7.
本文通过介绍教育人类学及其学术体系,着重从文化教育人类学的观点出发,从文化视角、研究思路等四方面剖析了文化教育人类学对我国教育的启示. 相似文献
8.
文化塑造着人脑,人脑也建构着文化。人类学的理论与方法为教育神经科学研究文化、脑与教育的关系拓展了新的领域。对"文化中的脑"与"脑中的文化"的关注已经推动了人类学的新分支——"神经人类学"的诞生。在人类学的启迪下,中国教育神经科学研究将有助于加深对不同文化族群中儿童学习的内在机制的理解,为尊重文化多样性的教育实践和推动教育公平的政策制定提供科学依据。 相似文献
9.
我国农村教育投资的现状分析及政策建议 总被引：1，自引：0，他引：1
冯莉 《周口师范学院学报》2005,22(1):108-110
文章首先阐述了农村教育投资对农村经济增长的作用,指出了农村教育投资的重要性,然后从经济学的角度分析了中国农村教育投资总量不足的主要原因,并对此提出了进行教育投资改革的建议. 相似文献
10.
声乐教育是人类文化的一个重要组成部分.我们要在声乐教育领域中不断地挖掘课程内容与教学环节中可能潜藏的文化因素,将声乐教育与人类学结合起来,使人们在良好的人类学文化的氛围中理解声乐教育的意义、声乐教育的社会功能.声乐是人所创造的一种文化现象,对这一特殊领域进行认识也是对人类自身进行认识.因此,声乐文化人类学研究的认识论基础也必然是以"人"为本、以文化研究为取向,所有的只停留在对声乐本体分析层面的研究,都是不完全的和表层的.声乐文化研究的终极目的是认识人类自身. 相似文献
11.
农村成人教育与农村发展——关于淮安市农村成人教育的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
对江苏省淮安市农村成人教育水平的调查分析表明,目前农村成人教育基础薄弱,农村经济的发展主体———农民整体素质低下,受教育水平不高。因此必须采取相应措施,将成人教育纳入终身教育体系,切实提高农村劳动力的整体素质,这是促进农村经济发展的当务之急。 相似文献
12.
13.
14.
农村教育必须以农为本.农村教育的伦理诉求应主要的体现在它的功能和价值取向上,从根本上改变农村社会全面落后的现实,促进农村社会现代化,是农村教育最根本的伦理诉求.农村教育改造的关键是教育观念的改造,必须彻底消除以城市为中心的价值取向,强化农村教育的为农性;必须彻底改变以升学为目的的应试教育现状,以全面提高学生的整体素质为最终目标;必须加快职业教育和成人教育的发展;必须彻底改变教育与农村社会相隔离的现状. 相似文献
15.
农村实施素质教育:管理理念的四大突破 总被引：6，自引：0，他引：6
当前,农村实施的素质教育具有两大不良倾向:一是严重超越于当地经济发展水平,例如设置高规格、高消费的微机课程和延伸到小学高年级的外语课教学;二是严重滞后于当地经济发展需求,例如沦为搭头课、应景课的劳技课程和连“纸上谈兵”的程度都未达到的“科教兴农”。[1]事实表明,现阶段农村实施的素质教育存在严重的方向性迷失,即仍旧在走简单效仿“城市化教育模式”的死胡同,而偏离了国家确定的“使农村教育切实转变到主要为农村经济和社会发展服务上来”的方向。对此,笔者认为,“农村教育的根本性问题是方向性问题,是一个管理性问题”。[2]… 相似文献
16.
李兵 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(2):92-94,120
教育在俄罗斯乡村扮演着提升乡村居民生活水平和发展农业经济的重大角色.乡村学校占俄罗斯全国中小学的68.8%.俄罗斯乡村学校既有不利条件也有优势,需要教师在乡村地区"扎根"、"增长",承担起推动素质教育发展的使命. 相似文献
17.
蒋华葆 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(2):119-121
近年,关于语文教学改革的问题众说纷纭.我认为还有一个全局性的根本问题值得继续探讨,这就是如何在基础教育阶段扎扎实实地筑好学生的语文功底,而要达到这一目标,非从小学抓起不可. 相似文献
18.
赵伟 《湖南第一师范学报》2007,7(1):9-11
毛泽东在1926年的《农村教育》讲稿中,通过对农村教育的历史、性质和现状的分析,论述了新农村教育的特点和办学方法,指出农村教育的宗旨是谋求农民利益,并阐述了农村教育与农民革命的高度一致性。这些思想对于当代社会主义新农村建设也有借鉴作用。 相似文献
19.
乡村振兴是党的十九大做出的重大决策部署,是新时期建设社会主义现代化国家的重大历史任务。实施乡村振兴,推进乡村教育是关键。推进乡村教育应紧跟时代步伐,关注生命教育,服务乡村建设;让乡村人民享受优质的教育,培养热爱学习,终身学习的意识;同时,让更多的人了解乡村,关爱乡村,为服务乡村振兴创造条件,夯实基础。 相似文献
20.
论陶行知社区型农村职教思想与农村职教改革 总被引：4，自引：0，他引：4
根据社区需求办学，充分利用社区资源，把学校办成社区的中心是陶行知社区型农村职教思想的基本内涵。在农村职教走入低谷的情况下，借鉴陶行知先生这一思想，无论对农村职教端正办学方向，还是深化自身的改革都具有重大意义。 相似文献