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《普通高中英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。”而英语报刊以它独特的优势满足了《英语课程标准》提出的这些要求。 相似文献
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孙仁杰 《河南广播电视大学学报》2008,21(3)
要推动新一轮大学英语教学改革的顺利发展,正确解读《大学英语课程教学要求（试行）》是一个重要的内容。本文阐述了培养学习者自主学习能力的重要性和必要性,并就如何培养学习者自主语言学习能力进行了探讨。 相似文献
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谢丽丽 《语数外学习(高中版)》2014,(5):90-90
《普通高中英语课程标准（实验）》的基本理念之一就是改进学习策略，注重学习方式的培养，倡导自主学习，合作学习，具有创新意识，我们一直提倡主动学习，但学生的主动性的激发要需要教师在实践中摸索，旧的教学模式使得学生依赖性强，达不到真正自主学习的效果。 相似文献
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《小学英语课程标准（实验稿）》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。 相似文献
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自主学习理论起源于国外认知心理学和人本主义心理学,1981年语言家Holec将其引入语言学习领域,引起了外语教育界的关注。我国对自主学习的讨论始于20世纪80年代中后期。教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验）》把培养学生自主学习能力列为中学课程目标之一。为此，本人在对中学生自主学习能力现状调查的基础上，从自主学习能力涵盖的几个方面入手，结合中学英语课堂实践，开展了自主学习教学模式实验。 相似文献
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《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》目标总体描述中指出,要培养学生的自主学习意识和自主学习能力,能自主开拓学习渠道,丰富学习资源。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。” 相似文献
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《英语课程标准》（实验稿）中指出：要改变英语课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究。这就说明,小学英语教学必须摆脱传统的教学方式．在教学中培养学生自主学习英语的能力。 相似文献
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<正>《义务教育英语课程标准》(教育部,2012)在实施建议中明确指出,要"根据学生的认知特点和学习风格,整体安排学习策略的发展目标,有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略,把学习者培养成为自主学习的学习者"。因此,在日常教学中,培养学生自主学习能力就成为我们英语教师的责任和义务。教师在教学中要为学生创造自主学习的条件、环境和氛围。英语课堂是英语教学的主阵地,所以培养真正的自主学习者,必须 相似文献
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培养学生自主学习英语能力初探 总被引：1，自引：0，他引：1
新《英语课程标准》(实验稿)要求教师在《英语课程标准》的实施过程中．帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的途径，提高学习效率，从而形成自主学习的能力．为其终身的学习及发展奠定良好的基础。本文谈一谈培养学生自主学习英语能力的问题。 相似文献
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《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中把“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”作为基础教育阶段英语课程的任务。所以，根据新课程标准的要求培养学生良好的学习习惯，使其获得正确的学习方法，具有一定的自学能力日显重要。 相似文献
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本文主要阐述了在《普通高中英语课程标准（实验）》指导下,如何从过去传统灌输教学走向指导学生自主学习的途径,鼓励学生积极尝试、自主探究、合作交流,为他们的终身学习和可持续发展打下良好基础。 相似文献
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目前,很多小学英语阅读课以《新概念英语》为教材。《英语课程标准》（2011年版）（以下简称新课标）强调“激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立学好英语的自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作能力”。 相似文献
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多媒体语言教学：问题与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
自《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）和《普通高中英语课程标准》（实验）明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”以来，多媒体教学在我国成为先进教学手段的代名词，[第一段] 相似文献
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王文华 《学生之友(初中版)》2011,(10):50-50
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为,关注学生的语言学习方法,不仅能够培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯,还能够让学生在学习的过程中提高综合语言运用能力。 相似文献
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《英语课程标准》（实验稿）明确提出要“发展学生的自主学习能力”。这是新课程改革提倡学习方式转变的体现。自主学习就是自己主宰自己的学习活动．它是一种学生在教师的科学指导下．通过自身能动的、富有创造性的学习．实现自主性发展的教育实践活动．它应具有如下几个明显特征：一是学习者能参与或自主确定学习目标．制定学习进度。二是学习者积极发展各种思考策略和学习策略．在解决问题中学习。三是学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控．并作出相应的调整．对学习结果能够进行自我检查、自我总结和自我补救。四是学习者在学习过程中有情感的投入．有内在动力的支持．能从学习中获得积极的情感体验， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>《义务教育英语课程标准》倡导提升学生的综合素质,通过小学英语教学培养学生的自主学习能力。《义务教育英语课程标准》指出:"要改变英语课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究。"这就要求我们在小学英语教学中,必须改变学生被动单一的学习方式,积极为学生搭建自主学习平台、创造自主学习机会、营造自主学习氛围,引导学生自主探究学习英语,使学生逐渐养成自主学习的习惯,形成 相似文献
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郭铁妹 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):3-5
1引言网络环境下的教学强调以学习者为主体的自主学习。在网络环境下,学生学习的成效取决于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展《大学英语课程要求》。在网 相似文献
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《英语课程标准（实验稿）》倡导任务型教学，以培养学生综合语言运用能力。根据《标准》要求，教师应避免单纯的语言教学模式，而应依据课程的总体目标并结合教学内容与生活实际，设计能够激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际的教学活动，尽量采用任务型教学方式。任务型学习就是通过设计语言学习任务，让学生用语言来完成任务，即用语言来做事，以达到掌握语言、学会运用语言的目的。为了完成任务，学习者以意义为中心，尽量调动各种语言和非语言资源，进行意义共建，以达到解决某种交际问题的目的。完成任务的过程催化了学习者自然的和有意义的语言应用，营造了一个有利于学习者语言习得和内化的最佳环境。 相似文献