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1.
李朝勇 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
《数学课程标准》明确指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。因此,在数轴上作2、3、8的教学设计上我力求打破传统的学生学习活动方式,以“自主探究学习、小组合作交流”为主要方式进行教学。在导入新课时,通过“创设问题情景”和“师生间的互动”最大限度地激发学生学习的兴趣;在学习新课时,让学生自己在作数轴的时候,能在“讨论、交流、补充”的合作过程中学习,主动地“探索、发现、获取”新知识,并能正确运用新知识解决问题。使学生的学习方式从“被动学习”向“主动学习… 相似文献
2.
引导学生探索学习培养学生探究能力 总被引：1，自引：0，他引：1
周晓红 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(4)
小学语文课程改革是要建立一个开放的课程体系,树立大语文教育观,开阔学习视野拓宽语文学习的内容和途径,让学生在实践中体验,在体验中掌握学习的方法提高语文素养,形成可持续发展的能力。在传统的教学过程中,学生学习的主要方式是教师“满堂灌”,而他们是模仿、记忆和训练,缺少操作实践、自主探索、合作交流以及独立获取知识的机会。“探究性学习”则可以促进学生学习方式的改变,变单纯的模仿记忆为动手实践、自主探索、质疑问题、作文的学习。该如何引导学生在探索中学习,如何培养学生的探究能力呢？下面谈谈我的几点建议： 相似文献
3.
陶伟 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
基础教育课程改革中,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。因此,本人在教改实验中,就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。一、变“要我学”为“我要学”新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。在平时的教学中,我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合学生的特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。久而久之,学生体会到成功的喜悦,激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣... 相似文献
4.
陈光娇 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):94-95
《数学课程标准》指出：”动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在教学过程中无论是合作交流,还是展示探究的过程与探索的结果,都需要用一定的数学语言准确地予以表达,学生的对话交流的表达能力将直接影响学生自主学习的效果。因此,数学课应加强学生对话交流的训练,也是小学数学教学的重要内容与重要任务之一。怎样对学生进行对话交流的训练呢？应做到： 相似文献
5.
张丽萍 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,注重培养学生的学习兴趣,激活学生的思维,使其成为知识的发现者和研究者,为学生终身学习和发展打下坚实的基础。为此,我在平时的教学中,尝试了“五个小”的做法,为学生营造一种愉快的气氛,搭建自主探究知识的平台,从而激活语文课堂教学,提高了学生的语文素养。一、我让学生当“小老师”儿童都有强烈的表现欲,这是他们的特征。为了调动学生的积极性,让学生主动地参与学习,我在教学过程中利用了学生这种好表 相似文献
6.
陈代俊 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):86-86
英国教育家斯宾塞说过:“应该引导学生进行探讨,自己推论,对他们讲的应该少一些,而引导和让他们说出自己的发现尽量多一些。”《数学课程标准》中也指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度,这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。它是在教师指导下,学生群体研讨、协作交流的一种学习方式,它能有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生自主探索的能力。通过合作,有利于学生用不同的方式探… 相似文献
7.
曾宪勇 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
动手操作在数学几何教学中,提供给学生充分的动手操作的空间,真正地体现《新课标》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,使学生获得生动活泼的、主动而富有个性的发展。数学教学中“空间图形”之内容向来是教师觉得学生最难理解、最难掌握的知识,其主要原因在于学生的空间想象能力比较贫乏、再加上学生理解能力的局限,造成这一知识点接受起来甚是困难。 相似文献
8.
林荣春 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
一、合作教学的特征合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式。1、合作教学能真正体现学生的主体地位合作教学是师生之间相互作用,积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中,学生是学习的“主体”“主角”,教师起“主导”“导演”作用。老师的主要任务是为学生设计学习情景,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生参与教学活动全过程,自主探索学习,获取知识,提高发现问题、提… 相似文献
9.
<正>近几年,我校深入开展了小班化教学,教师更加细化了工作任务,致力于使小班化教学真正让每个学生得到发展,而自主合作学习为我们提供了有效保障。我们将自主合作学习与小班化的人文教育相结合,在教与学中摸索着,在小组自主合作学习模式中实践着,学生的学习兴趣和学习主动性越来越大,自主合作学习对小学英语教学起到了促进作用。一、自主合作学习让学生更有责任感在课堂上,同伴之间的自主合作是通过教师组织学生在小组活动中实现的,学生通过同伴之间的相互交流展开学习。自 相似文献
10.
梅步琴 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):26-26
现在我们正在实施素质教育,提倡用新的教育理念指导教育。本人上了七年的思想品德课,总结多年的课堂教学经验,我认为要创设政治课堂教学的新境界,应从以下几个方面着手:一、让学生自由组合、自由发挥我们的新课改强调的是“自主、合作、探讨”的教学形式,它呼唤与之相适应的新的教学组织形式———“小品表演式样”、“记者采访式”“讨论式”、“欣赏歌舞式”等。构建气氛民主、便于交流的开放性课堂。有利于改变教师对课堂教学的垄断的地位。那么,如何创建多维互动的有利于学生自主的教学组织形式,如何使这些形式与课堂效益相结合,使教学… 相似文献
11.
彭万珍 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):97-98
过去我国教育受“应试教育”的影响,出现了许多弊端,表现在束缚、压抑,甚至扼杀了学生的创新意识、创新精神和创新能力。基于对“应试教育”的批判和反思,对新型人才的期盼,我国提出了素质教育,而素质教育的主渠道在课堂,所以改变以往的课堂教学模式就成了素质教育的首要任务。现代教育认为,教学过程是师生交往、积极主动共同发展的过程,在这个过程中倡导自主探索,合作交流与实践创新的学习,向学生提供充分的自学活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识和技能,同时获得广泛的学习活动经验。学生是学习的主人,教师… 相似文献
12.
林小莉 《长春教育学院学报》2014,(9)
孔子曰：“学起于思,思源于疑。”在学习过程中有“疑”有“问”,才是真正有成效的学习。教师在教学中应该引导学生学会思考,学会质疑,学会争辩,这样才能激发学生的思维,培养学生探究合作的能力。教师还要通过鼓励质疑,引导解疑,让学生自主学习,变“我学会了”为“我会学了”。教师培养学生的质疑能力,让学生善于在学习中发现问题,敢于在课堂上提出问题,并且能提出高质量的问题,并非一日之功,需要长时间的不懈努力,逐步进行,才能取得满意的效果。我在语文教学中,主要通过下面几点来培养学生的质疑能力,引导学生自主的学习。 相似文献
13.
毛书保 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
随着素质教育的不断深入,人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心,逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。在这种观念的指导下,改变教学方式,探索课堂教学势在必行。数学课程标准(实验稿)中明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要活动方式。”反思以往的教学,不难发现我们的教学中存在着许多不足,无论是教学方式还是学生的学习方式,都过多地注重了接受式学习,死记硬背,机械训练。而忽略了学生探索、合作、交流、实践等学习活动,不利于学生创… 相似文献
14.
李英 《四川工程职业技术学院学报》2008,(1):106-107
目前的小学教学仍然存在着“教师讲,学生听;教师问,学生答”的现象。教师是传授知识的“工具”,学生是知识的“接受器”。教师总是喜欢把知识嚼烂了喂给学生,学生自己不去探究,致使学生缺少自主探究的能力。新课标明确指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法,获得广泛的教学活动经验,使学生成为学习的主人,教师只是组织者、引导者和合作者。”因此,教师有必要改进教学方法建立新颖的教学模式,并通过相应的教学策略,让学生真… 相似文献
15.
叶青 《武汉市教育科学研究院学报》2016,(2):36-37
“翻转课堂”无疑是当今教育的热门词。所谓“翻转课堂”,就是教师创建自学环境,学生提前在家或课外进行学习,回到课堂上再对教学的重难点进行交流,完成教学任务。这样的教学模式的转变凸显了以“学”为中心,旨在提高课堂效率,提升学生的自主学习能力和创新能力。这种教学模式的转变也引发了我的一些思考,如何在数学课堂中有效“翻转”而提... 相似文献
16.
丁敬龙 《长春教育学院学报》2011,(12):118-119
排球课堂教学是一门艺术,教学方法多种多样,但教无定法,全靠你去把握和创造。高校排球是普通高校体育课的主要教学内容之一,更好地探索、提高排球课的教学质量,能使学生在轻松环境下更快、更好地掌握技术、技能,全面提高自身身体素质水平,为实现终身参加体育锻炼的教学目标奠定基础。理论研究和教学实践表明,在排球教学中应用“自主探究,合作交流”教学法是有效的．富有趣味性和实用性。 相似文献
17.
武汉市汉阳区西大街小学课题组 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
在素质教育全面推进的今天,网络正顺应了时代的要求。它以其便捷性、开放性、交互性、虚拟性、多样性的特点,为学生开辟了广阔而自由的学习环境,提供了丰富的教育资源,拓展了多维的教学时空。同时,也为培养学生自主学习、合作交流、创新精神与信息素养提供了有效平台。有鉴于此,我们在有关专家的指导下,开展了以“网络环境下小学课堂教学自主合作学习”为主题的理论和实践研究。一、研究的意义、目的在传统教育模式中,老师是主动的施教者,学生是被动的外部刺 相似文献
18.
新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标是，要改变传统的接受式学习，倡导学生主动参与的自主探究式学习。为此，我在高二第四章《几种重要的金属》教学中，设计了一节由学生自主探究完成的“氢氧化铝的实验室制法”课。这节课采用“创设情境-实验探究-成果交流-反思与评价”为基本过程，将盐类的水解、铝的化合物之间的转化整合在一起，让学生在自主 相似文献
19.
谭中海 《长春教育学院学报》2011,27(4):152-152
《语文课程标准》提倡学生"自主、合作、探究"的学习方式。有效合作学习是提高课堂主体参与效率、拓展学生情感交流的重要渠道,是推进自主学习的有效方式,更是一种富有创意和实效的教学理论和策略。 相似文献
20.
王福贵 《长春教育学院学报》2015,(11):158-159
九台区第三十一中学针对学校教育教学发展中存在的问题,学习名校的教学改革经验,在“快乐教育”的办学理念下构建了“快乐导学式六步教学法”。通过创设快乐的学习氛围,培养学生自主质疑、合作交流、共解问题的能力。教与学的整个过程中,使师生达到身心愉悦,发挥最大的潜能。 相似文献