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1.
《海南广播电视大学学报》2016,(2):101-104
从高校通识教育与批判性思维关系入手,探讨将批判性思维作为通识教育核心课程重要意义,并进一步提出通过开设批判性思维课程、重构教学内容、创新教学方式等途径,创新通识教育课程改革,全面提升高校通识教育中素质教育,推进大学生良好思维能力培养。 相似文献
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陈世华 《集美大学学报(教育科学版》2015,16(2):27-31
批判性思维一直是高等教育的重要内容。经过量表测量发现,大学生批判性思维能力良好,但不优秀,说明大学新生批判性思维能力还有很大的上升空间。经过以"传播学"课程教学为刺激物的实验研究后,发现大学生批判性思维培育是有效的,但培育效果没有想象中的那么强大,不同的培育方式的效果也有差异。应该将批判性思维的培育贯穿于大学教育的始终,提升教师批判性思维能力,改革教学方法和考核方式,注重对话交流和案例教学,营造宽松自由民主的学习氛围,建立新型师生关系,努力培育大学生批判性思维能力。 相似文献
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批判性思维是高中生物学学科核心素养中科学思维的重要方法,在介绍其内涵的基础上,阐述了在高中生物学教学中通过营造民主课堂氛围、创设问题情境和利用新教材相关栏目培养批判性思维的方法,深入推进高中生物学课程改革,落实发展学生生物学学科核心素养的教育目标。 相似文献
5.
作为各国高等教育改革与发展的一个核心内容,批判性思维在全世界范围内受到教育主管机关、高校以及教师的广泛认同与重视。而作为一种思辨式的思考方法,批判性思维对提高学生的问题分析能力、寻求多元化解决方案能力以及加强就业技能起到关键的作用。以英国高等教育中批判性思维的应用为分析视角,本研究着重探索、归纳这一特定思维方式在高校教学与研究中的适用,这涉及英国高等教育的哲学理念、认知中的试错性、教学方式以及教案设计等方面。 相似文献
6.
《陕西教育学院学报》2015,(3):66-70
美国大学批判性思维培养主要强调课程教学与评估测试两个层面,这二者之间紧密相关,共同导向于大学生批判性思维能力的系统提升。在课程教学层面,强调批判性思维的课程创设、开发及有效的教学策略;就评估测试而言,则强调多样化的分类及其评估反馈。美国大学批判性思维培养的改革举措,对于我国大学教育质量的全面提升与内涵发展具有重要的借鉴意义与参考价值。 相似文献
7.
张雅楠 《黑龙江教育学院学报》2007,26(7):16-18
作为一门大学课程的批判性思维,目前已经在世界先进的教育教学体系中占据极为重要的地位。但是,在国内,关于什么是批判性思维,批判性思维与高校素质教育之间的关系是什么等问题的探讨,还处于起步阶段。这势必对我国素质教育的推进带来负面影响,也不利于创新型国家的建设。 相似文献
8.
批判性思维对于英语专业生认识事物本质具有重要意义,也是英语专业生分析问题、解决问题的利器。因此,培养提高英语专业生批判性思维已成为高校工作的重要内容。培养提高英语专业生的批判性思维是一个系统工程,需要高校教学管理部门、高校教师和英语专业生的共同努力。英语专业生批判性思维的提高需要高校教学管理部门突出批判性思维在人才培养目标中的重要性;需要高校教师改变教学理念,加强教学改革和考试改革;需要高校教师和英语专业生加强自我批判性思维培养。 相似文献
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批判性思维对于英语专业生认识事物本质具有重要意义,也是英语专业生分析问题、解决问题的利器。因此,培养提高英语专业生批判性思维已成为高校工作的重要内容。培养提高英语专业生的批判性思维是一个系统工程,需要高校教学管理部门、高校教师和英语专业生的共同努力。英语专业生批判性思维的提高需要高校教学管理部门突出批判性思维在人才培养目标中的重要性;需要高校教师改变教学理念,加强教学改革和考试改革;需要高校教师和英语专业生加强自我批判性思维培养。 相似文献
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20世纪70年代以来，培养学生的批判性思维能力逐渐成为高等教育机构本科教育的目标，批判性思维教学因而备受关注。尽管批判性思维已经被教授了很多年，但批判性思维是否可教仍有争议，批判性思维教学效果也受到质疑。以往学者们认为批判性思维难教主要是多数教师不具备教授的能力，实际上更重要的是缺少使用思维的“真实情境”。也就是说，教师如果希望学生掌握技能，应该帮助他们学习如何在不同情境下运用这些技能，以便对批判性思维的理论和应用有更全面的了解。这种情况在学科教学中尤为明显。白琳和巴特斯比提出的基于“探究”的批判性思维教学法能够针对不同的情境进行讨论，既包括学科情境的，也包括日常情境的。它涉及三个重要方面：关注一个问题、寻找不同论证和做出合理判断。 相似文献
11.
美国批判性思维运动对大学素质教育的启发 总被引：17，自引：0，他引：17
缪四平 《清华大学教育研究》2007,28(3):99-105
上个世纪发生在美国的批判性思维运动起源于对美国高等教育的反思,催生了一门培养和检测大学生素质的批判性思维课程,并对整个国民教育体系产生了重大影响,使批判性思维素质的培养成为各门学科的教学目标之一,这使美国的大学素质教育落到实处,且有了可以测试的量化指标。这将给我国对大学素质教育的思考提供必要的参照。 相似文献
12.
何芸 《南昌教育学院学报》2012,(6):67-68
素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力,这离不开批判性思维的教学,因此需要教师具有批判性精神和批判性思维。在"高师公共教育学"中注重师范生批判性思维的培养,有助于他们学以致用,创新教学,适应课程改革的需要。 相似文献
13.
司晓蓉 《邢台职业技术学院学报》2014,(3):37-39
培养和提高大学生的思辨能力是当前我国外语教学改革关注的热点问题。本文从批判性思维的内涵入手,调查了我院非英语专业学生批判性思维能力的现状,论述了批判性思维能力的重要性并探讨了如何培养学生的批判性思维能力。 相似文献
14.
韩文英 《重庆职业技术学院学报》2008,17(3):134-136
随着我国社会经济文化的不断发展．在面对不断出现的新问题时,大学生们缺乏分析问题和解决问题的能力．凸显出学生批判性思维的缺失．而批判性思维品质对于学生批判性思维的形成具有关键作用。合作学习作为我国现阶段教学组织形式改革的主流．对学生新的思维方式的形成有一定作用。所以,探讨如何在合作学习的过程中培养学生的批判性思维品质．对学生批判性思维的形成有重要意义。 相似文献
15.
郭金秀 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):146-148
当前英语阅读在教学效果方面与理想的教学目标还有一定的差距,需要教育者对当前的大学教育思想以及英语阅读教学本身进行反思,而批判教育现所具有的建设性向度,有助于在教学理念、教学方法、师生关系及教学评价等方面对该课程的教学模式改革产生全方位的深远影响。以批判教育所提倡的对话式教学为批判武器,解构与反思传统的英语阅读教学理念,必将对当前的英语阅读教学模式产生良好的效果。 相似文献
16.
美国整合性STEM教育框架基于STEM理念,阐明对整合性STEM的共识性理解,首次提供了涵盖K-12阶段的整合性STEM课程资源,绘制了STEM课程路线图,提供在课堂层次实施STEM的课程路线,为整合STEM方法的系统转型提供支持,以数据驱动STEM教学与评价,制定有效的STEM课程项目和STEM教师专业发展框架,推动整合性STEM课程实施与教学方法改革,培养学生运用STEM知识去解决真实问题,提高创新、批判性思维和解决问题的能力,培养21世纪技能。美国整合性STEM教育框架的课程理念、课程路径与课程支持系统,对我国在基础教育阶段推进STEM教育改革,开发全学段的STEM教育整体框架和课程路线图可以提供有益借鉴,包括基于标准的整合性STEM课程框架,赋能STEM教师的整合性教学实践和推动整合性STEM教育的系统性转变。 相似文献
17.
王凯 《南昌教育学院学报》2012,(1):182-183
高校公共体育课程是高等院校体育课程体系之中不可缺少的重要组成部分之一。对高校公共体育课程实施改革,是实施素质教育与培养全面发展的高素质人才的一条重要途径。本文探讨了我国高校公共体育课程教学中存在的问题,并提出了高校公共体育课程改革的相应方法。 相似文献
18.
实施新课程对教师的一项重要要求 总被引：2，自引：0，他引：2
正式启动于20世纪末的我国基础教育课程改革，在全国范围内现已进入了实验阶段。它预示了我国基础教育改革的广阔前景，也标志着全面提升我国国民教育质量进入了新阶段。以教学为中心、以学生为学习主休的学校，将面临一场以课程改革为主题的深刻变革。伴之而行的是教与学的方式方法的改革，带领学生冲击旧的思维模式，代之以创造性思维，则是把学生引进新课程的重要之举。 相似文献
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高职项目化课程以实际的企业工作为背景,让学生全程参与学习项目的工作过程,改变了传统的高等教育的教学模式,更新了教学内容、改革了教学方式方法,较为适合具有形象思维特点的高职学生,实践证明项目化课程的教学取得了明显效果.本文通过高职《网站设计与网页制作》项目化课程的实践,详细介绍了项目化课程改革中教学目标的确定、教学内容的选择及序化、课程的组织实施、课程的考核以及实施的效果等主要内容. 相似文献
20.
查明华 《蒙自师范高等专科学校学报》2007,5(3):86-88
基础教育新课程对师范历史教育专业教学提出深层挑战,强化了师专微观层面教育实践和改革的迫切性,在已有教学改革成果的基础上,应加强课程功能,着力改进教学方法与教学手段,努力提高学生综合素质和教育教学实践能力,形成更具主体性和活力的教学风格,从而能够引领基础教育教学而不是被动适应基础教育改革。 相似文献