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1.
贺毅 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(4):97-100
科学教育与人文教育的融合已成为高等教育重视并加以研究的课题。加强素质教育，促进科学教育与人文教育融合，培养全面发展的人才，是高等教育改革的重要内容。而更新教育理念，改革教学计划和课程设置是其融合的关键。 相似文献
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郭蜀光 《开封教育学院学报》2010,30(4):72-74
科学与人文、技术与情感的相互融合发展是社会进步的标志,高等教育趋向科学教育与人文教育的融合是社会发展的必然。以当今高等院校科学教育与人文教育融合中存在的突出问题为导引,在界定科学教育、人文教育及融合等概念的基础上,论证高等教育中科学教育与人文教育融合的可能性和必然性,并尝试探寻有效促进科学教育与人文教育融合的基本架构是十分必要的。 相似文献
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近年来，我国的成人高等教育在“学会生存，主动适应”方面作了许多努力，改变了过去单一、封闭的办学育人格局，从而拓宽了办学路子，促进了学校与社会、经济的发展。但在成人高等教育实践中，有这样一种现象不同程度存在，即教育教学中要么偏重人文教育，要么偏重科学教育。这一问题的存在，已不适应“新经济”时代社会、经济发展的要求。鉴此，就人文教育与科学教育的集成问题，本文谈点拙见。 一、成人高教强化人文教育与科学教育集成的内涵 所谓人文教育与科学教育的集成，是指将人文教育与科学教育融为一个有机的整体，以通识教育来养… 相似文献
4.
论科学教育与人文教育融合的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
李四军 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):160-161
科学教育与人文教育的融合是国内外高等教育多年来关注的热点话题,是高等教育发展的需要。实现科学教育与人文教育融合的基本途径如下：一是树立人文教育与科学教育融合的新的大学理念;二是构建有效的人文、科学结合的教育体系,创新人才培养模式;三是加强大学生的人文实践与科学实践活动的教育,营造全社会的人文氛围;四是攻善教师的知识结构,变革教育思维方式;五是构建科学教育与人文教育融合的校园文化场。 相似文献
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高校人文教育与科学教育相融合问题的历史分析与改革对策 总被引：1，自引：0，他引：1
中国高等教育长期存在的人文教育与科学教育相脱节的现象既有高等教育发展过程中共同的历史原因，也可部分归因于中国近现代特殊的政治、文化和经济环境的影响。对高等教育发展过程中人文教育与科学教育相脱离问题进行历史分析，可以更好地认识当前正在进行的以加强人文教育与科学教育相融合为核心的教育改革的意义和作用，进一步明确改革工作的目标和任务。在经历了教育理念层面的广泛讨论和澄清过程之后，人文教育与科学教育相融合的改革应以先进教育理念作指导，在专业设置、课程建设、培养计划、教学管理、教育环境改造等方面选择全新的教育对策。 相似文献
6.
科学教育与人文教育的融合是国内外高等教育多年来关注的热点话题,是高等教育发展的需要。实现科学教育与人文教育融合的基本途径;一是构建有利于科学教育与人文教育融合的学科专业结构和课程体系,创建与之相适应的创新人才培养模式;二是建立科学教育与人文教育融合的实践平台;三是努力提高高校教师的人文素养和科学素养;四是构建科学教育与人文教育融合的文化场。 相似文献
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探索高等学校人文教育与科学教育的融合是近年来高等教育研究的一个热点问题.完善高等学校课程结构体系是实现人文教育与科学教育融合的有效途径.建立和完善高等教育课程结构体系是实现人文教育与科学教育融合的重点;提高各类课程的教学质量是实现人文教育与科学教育融合的核心;完善实践课程教学体系是实现人文教育与科学教育融合的重要途径. 相似文献
9.
对“科学教育与人文教育并重”的再认识 总被引：3，自引：0，他引：3
现代高等教育倡导“科学教育与人文教育相结合”,首先是来自社会的发展和进步所提出的需求。近百年来,我国高等教育在大力发展科学教育的同时,并不是没有人文教育,更不是没有人文精神。因此,把近百年来我国高等教育所处的阶段表述为“过分偏重科学教育的阶段”更为妥贴。从总体上说,当前与其提“科学教育与人文教育并重”,不如提“科学教育与人文教育相结合”更为确切。 相似文献
10.
李福杰 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(4):167-169
人文教育与科学教育的分离与对抗的现实,导致了科学教育中的唯科学主义倾向和科学教育人文价值的缺失,科学教育被“异化”;而人文教育则由一统天下渐趋式微,高等教育领域中重理轻文、重科学教育轻人文教育的倾向不容忽视。基于个体发展、社会发展和高等教育自身发展的需要,20世纪90年代以来,人文教育与科学教育又逐渐结束了分野与抗争的局面转而出现了融合统一,协调并进的趋势。二者融通的逻辑通道首先在于人文与科学两种文化具有内在的相容性,其次在于人文教育与科学教育作为完整教育的相对独立的组成部分既差异又统一的特性。 相似文献
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人文教育与科学教育是推动人类社会前进的双轮 ,也是现代高等教育的两翼。只有人文教育与科学教育携手共进 ,个人与社会才能和谐发展。本文从人才培养的角度 ,针对我国高等教育存在的问题 ,探讨了人文教育与科学教育相融合的人才培养模式。 相似文献
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教育的终极目标是培养全面发展的人,要达到这样的目标,科学教育与人文教育相融合是高等教育的必由之路。加强大学生人文教育是科学教育与人文教育融合的基础,培养大学生创新精神和实践能力是科学教育与人文教育融合的关键。 相似文献
13.
促进人文、艺术、科学教育的融合追求真、善、美的统一 总被引：15，自引：0，他引：15
顾秉林 《清华大学教育研究》2002,23(4):1-7
人文、艺术与科学教育的融合是人自身发展的内在要求，是符合人文、社会和自然和谐统一的客观规律的，也是当代高等教育发展的世界潮流。中国高等教育和清华大学应吸收国际高等教育发展的经验，同时突出民族文化传统，融人文、艺术与科学教育为一体，培养集真善美于一身的高素质人才。 相似文献
14.
人文教育·科学教育·完人教育 总被引：19，自引：0，他引：19
教育的目标应该是培养具有人文精神和科学素养的“完人” ,而不是造就只有科学技能而缺乏人文素质或只有人文知识而不懂科学技术的“半人”。当代科学技术的高度发展 ,导致科学教育的强盛和人文教育的衰微 ;高等教育的大众化又强化了这种重科技轻人文的价值取向 ,因而高等教育在科学教育和人文教育上出现了失衡 ,成为一种培养“半人”的教育。要改变这种现状 ,实施完人教育 ,就必须在重视人文教育的同时 ,加强科学教育和人文教育之间的渗透与融合。 相似文献
15.
科学教育与人文教育的融合是高等教育健康发展的必然趋势,本文回顾了科学教育与人文教育的发展历史,论述了科学教育与人文教育融合的必然性,提出了实现二者融合的对策和措施。 相似文献
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人文教育与科学教育的融合是素质教育的核心内容,也是高等教育改革和发展的必然趋势。科学教育与人文教育融合的主要路径为：确立有利于人文教育与科学教育相融合的人才培养目标,构建有利于人文教育与科学教育相融合的学科专业结构和课程体系,建立有利于人文教育与科学教育相融合的教师队伍,营造有利于人文教育与科学教育相融合的校园文化场。 相似文献
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当今中国人文教育的缺失已经引起了广泛的关注和重视,科学与人文相融合的高等教育思想已经得到了基本认同。本文试从历史角度分析中国高等教育思想的发展演变,总结每个阶段高等教育思想的特点,得出人文教育和科学教育此消彼长的依据;又试图在高等教育的哲学基础视角上分析人文教育被放在次从地位的原因;最后综合前文,提出了复兴人文教育的几点建议。 相似文献
18.
陈光益 《广东技术师范学院学报》1998,(1)
高等教育中的科学教育与人文教育如何整合,高校如何为经济与社会的发展培养具有可持续发展理念、知识、能力、行为的高级专门人才,已成为当前高教界的热门话题。本文就科学教育与人文教育的相辅相成关系,结合人文精神在科学技术活动中所发挥的作用,提出笔者对科学教育与人文教育的整合及使整合得以实现的配套举措的一些看法。 相似文献
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科学教育和人文教育的融合是人类社会进步和发展的要求,也是大学发展的必然趋势。因此,我们必须了解科学教育与人文教育分离的原因,探讨当前我国大学科学教育与人文教育融合的必然性与可行性以及两者融合对高等教育与当代大学生的意义。 相似文献
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高等教育应坚持科学教育与人文教育的整合 总被引：14，自引：0，他引：14
人文教育与科学教育一样 ,都是现代大学发挥培养人才、科学研究和社会服务三大功能的基础。从国际高等教育发展的趋势看 ,坚持人文教育与科学教育并重 ,也是当前世界各国的主要选择。我国高等教育欲实现特定目标 ,发挥特有功能 ,必须坚持人文教育与科学教育整合。为此 ,必须注意预防观念领域里的科技理性主义和惟智主义倾向 ,在纠正重理轻文现象的同时 ,人文教育和社会科学研究应深化改革、与时俱进 ,为实现整合并重积极创造条件 相似文献