共查询到20条相似文献，搜索用时 16 毫秒
1.
管理学中有个“木桶原理”：一个木桶由许多块木板组成．如果组成木桶的这些本板长短不一,那么这个木桶的最大容量不取决于长的木板,而取决于最短的那块木板。 相似文献
2.
《希望月报(上半月)》2007,(6)
众所周知,一只沿口不齐的术桶盛水的多少,不在于木桶上最长的那块术板?而在于最短的那块;要想提高水桶的整体容量,不是去加长最长的那块水板,而是要依次补齐最短的木板。这就是“木桶定律”。它引发了我们对英语教学的思索:一个个学生组成一个班级,学生各有独特性,就像木桶上一块块“参差不齐的木板”,一个班级的英语整体水平并不因为个别学生优秀丽优秀,往往取决于“最短的那块木板”。随着英语 相似文献
3.
现代经济管理学中有一种被称为“木桶理论”的观点,它以生动形象的比喻,揭示了一个带有普遍意义的道理“一只木桶的盛水量,不取决于木桶最长的那块板,而恰取决于构成木桶的最短的那块板。”它也许可以成为某些偶能扬其所学之长而误入歧途的高学历者的注脚。若以借喻人之德才之间的辩证关系也许是最恰当的。就一般而言,一个人主要包括德才两个方面,知识和才能体现他具备什么样的本领为社会服务,思想品德表明他为什么样的对象服务,在德与才关系中,德调节着才的作用,起着灵魂和统帅的作用。有才无德的人很难将其才识完全奉献给社会,… 相似文献
4.
现代经济管理学中有一种被称为“木桶理论”的观点 ,它以生动形象的比喻 ,揭示了一个带有普遍意义的道理 :一只木桶的盛水量 ,不取决于木桶最长的那块板 ,而恰恰取决于构成木桶的最短的那块板。我觉得 ,如果以“木桶理论”来比喻教师的素质 ,那么教师的知识水平、工作态度、教学能力、身体心理素质均可算作桶帮 ,而桶底则是德行 ,是教师的人格素质。俄罗斯教育家乌申斯基说 :“在教育工作中 ,一切都应以教师的人格为依据。”有人说 :无德之人 ,虽生犹死。试想 ,一个道德品质不良 ,缺乏爱心 ,对自己要求不严的人 ,能做好教师工作吗？正所谓“… 相似文献
5.
一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板,这就是管理学中的“木桶理论”。如果把一个幼儿园比做一个大木桶的话,幼儿园的每一个员工就是组成这个木桶的一块块木板。一个幼儿园的质量高低,不只取决于几个人的超群与突出,更取决于它的 相似文献
6.
木桶理论与大学生教育管理洛阳工学院薛居英，郝杨满管理学中有一条理论，称为“木桶理论”，它说的是一只沿口不齐的木桶，其存水量的多寡，不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。这简单而又明了的客观事实揭示出一条深刻的道理，即一名合格的管理者，同... 相似文献
7.
8.
一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论,对于班主任做好班级管理工作,很有启迪作用。 相似文献
9.
许玲 《读与写:教育教学刊》2009,6(4)
管理学中的"木桶理论"告诉我们:一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板.而取决于最短的那块木板.这一理论,对于班主任做好班级管理工作,很有启迪作用. 相似文献
10.
一只沿口不齐的木桶．其存水量的多少．不取决于最长的那块木板．而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论．对于班主任做好班级管理工作．很有启迪作用。 相似文献
11.
木桶理论是现代管理科学中的一个概念,它以一个生动形象的比喻给人以启迪:一只木桶的容水量,不是取决于那块最长的木板,而是取决于最短的那块。因此要想让一只木桶能够装更多的水,就要认清哪块木板最短,并设 相似文献
12.
13.
朱进修 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):53-53
一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板。这就是语文教学管理中的“木桶理论”。这一理论,对于语文老师做好语文教学管理工作,很有启迪作用。 相似文献
14.
一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板, 而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论, 对于班主任做好班级管理工作很有启迪作用。 一个班级,总是由若干名学生组成的,正如一只木桶是由若干块木板组成的一样,组成木桶的木板有长 有 短 ,组 成 班 级 的学 生 也 有“长”“ ”, 有 短 因此,要建立优秀班集体, 达到整体优化的目的。作为班级管理的主导者班主任,必须分清学 生群体中的“长板”和“短板”,然后 采取科学的方法,把“短板”变成“长 板”,从而使班级这个“木桶… 相似文献
15.
木桶理论是由美国管理学家彼得提出的。所谓“木桶理论”,它的含义是,一只木桶的容水量,不取决于构成木桶的那块最长的木板,而取决于最短的那块木板。因此,要想让一只木桶能够装更多的水,就要认清哪块木板最短,并设法改变这一块短木板的现状。园本培训的目的,就是通过立足本园实际,开展师资培训,促进教师成长。将“木桶理论”应用到园本培训中, 相似文献
16.
17.
“木桶理论”与班级管理曹荣年一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板，这就是管理学中的“木桶理论”。这一理论，对于班主任做好班级管理工作，很有启迪作用。一个班级，是由几十名学生组成的，正如一只木桶是由若干块木... 相似文献
18.
管理学中有个木桶理论:一个木桶由许多块木板组成,如果组成木桶的这些木板长短不一,那么这个木桶的最大容量不取决于最长的木板,而取决于最短的那块木板. 相似文献
19.
宗世勇 《中小学心理健康教育》2005,(1):39-39
思考一：欣赏个体的同时。要注重群体的感受一只沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板。这就是管理学中的“木桶理论”。一个班级，往往由几十名学生组成，正如一只木桶是由若干块木板组成的一样，组成木桶的木板有长有短，组成班级的学生也有“长”有“短”， 相似文献
20.
宗世勇 《中小学心理健康教育》2005,(1)
思考一:欣赏个体的同时,要注重群体的感受 一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板,而取决于最短的那块木板.这就是管理学中的"木桶理论". 相似文献