共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
"幼儿教师国培计划"对农村幼儿教师的专业发展具有重要意义。调查发现,黑龙江省首批农村幼儿教师短期集中培训项目在实施中存在着一些问题,如遴选学员把关不严;缺少科学系统的培训需求分析;培训内容脱离农村幼儿园实际等。建议后批次的短期集中培训项目应加强项目合作共享、培训方案适宜性、项目绩效评价的系统性,以提高培训的实效性。 相似文献
3.
本文利用2014年"国培计划——河南省农村幼儿教师培训项目"调查数据,采用有序Probit模型,从培训目标、培训课程、培训方式、组织管理和培训效用五个维度对农村幼儿园教师培训满意度及影响因素进行了实证分析。分析结果显示,参与培训的农村幼儿园教师对培训项目的整体满意度较高,培训目标、培训课程、组织管理和培训效用对农村幼儿教师培训满意度均有显著的正向影响,其中培训需求、师资水平、住宿条件等因素是提高教师培训满意度的关键因素。可见教师培训效果不仅取决于培训项目本身的效用,而且更突出地表现在培训项目实施过程中教师参与的程度以及组织管理水平。因此,我们需要建立在农村幼儿园教师培训需求的基础上进行培训项目的方案设计,同时提高培训师资水平以及住宿条件。 相似文献
4.
当前农村幼儿教育以民办为主。农村幼儿教师队伍存在着"编制紧、素质低、流动大"等问题。解决这些问题的关键是要建立"民办公助"机制,从经济上、制度上、管理上加强对农村薄弱幼儿园的扶助。要通过完善幼儿教师专业发展通道、实施幼儿教师培训券制度、开展幼儿教师园本研修、建设幼儿教师专业发展学校等措施加强农村幼儿教师队伍建设。 相似文献
5.
6.
农村幼儿教师继续教育现状及其改善策略 总被引：2，自引：0，他引：2
对重庆市T县的调查表明,农村幼儿教师对继续教育的认可度较低,对继续教育的内容与效果、形式与途径等各方面的满意度不高.为改善农村幼儿教师继续教育现状,必须在城乡统筹视野下,建立和完善农村幼儿教师全员培训机制,强化农村幼儿园骨干教师培养,促进城乡互动和农村幼儿教师本土化,推进农村幼儿教师培训基地建设,加大政府对农村幼儿教师继续教育的经费投入. 相似文献
7.
8.
贫困地区农村幼儿园课程资源丰富,但在课程资源开发和利用等方面存在诸多问题,本研究以此为切入点,利用课程资源的开发促进农村幼儿教师专业化发展。通过加强倡导农村幼儿教师渗透性学习、对农村幼儿教师的培训和重视教学在课程资源开发与利用的积极作用是促进的农村幼儿教师专业化发展有效途径。 相似文献
9.
《绵阳师范学院学报》2016,(4)
在教育信息化进程中,网络微课程已被普遍应用。研究在新一轮"国培"项目主要面向农村、面向西部的趋势下,分析了农村幼儿教师的群体性特征,探讨了利用网络微课程提升农村幼儿教师培训质量的模式和使用策略,并对其应用效果进行了分析与总结。 相似文献
10.
幼儿园教育"小学化"不仅涉及课程编制和实施的技术性问题,而且其背后有着更深层次的制度成因。幼儿园的培养目标和课程制度、幼儿教师培养培训和待遇保障制度以及学前教育财政投入制度等是导致幼儿园教育"小学化"的制度根源。为此,应加强对幼儿园培养目标、课程大纲、办园质量等方面规范和监管的制度建设;同时,系统构建幼儿教师培养培训、待遇保障、资格准入等保障制度,并完善以普惠和质量为导向的学前教育财政投入制度。 相似文献
11.
《黑龙江教育学院学报》2018,(3):19-21
在乡村幼儿园教师培训项目实施过程中,承担任务的高校充分发挥教研功能和培训职能的结合优势。通过制定绩效目标、建立长效机制、关注重点环节、创新培训模式等策略,提升了乡村幼儿教师国培实施绩效。 相似文献
12.
幼儿教师素质决定学前教育质量。只有切实加强幼儿教师职前培养与职后培训,真正把幼儿教师待遇和地位落到实处,才能真正打造一支质高量足的幼儿教师队伍,促进学前教育高质量、均衡发展。加大政府投入力度,采取多种形式扩大农村学前教育资源,加强农村幼儿园基础设施和保教常规建设,充分发挥县级实验幼儿园（幼教中心）、乡镇中心幼儿园对农村幼儿园（班）的示范指导作用。如此一来,开展适宜的乡镇幼儿园教师培训势柱泌猜, 相似文献
13.
幼儿教师专业化成长直接影响着幼儿园的保教质量,幼儿教师专业生源质量欠佳、幼儿教师课程能力欠缺、培训效果亟待加强、教师考核机制的有待完善、教师身份地位的不确定、教师准入机制的改善等因素制约着幼儿教师的专业化成长,寻求在课程建设中促进幼儿教师专业化成长、探索促进教师专业成长的有效培训方式、改变幼儿教师考核评价机制、增加幼儿教师编制、严把招生入学关和教师准入关等相应的解决策略。 相似文献
14.
<国家中长期教育改革和发展规划纲要>(公开征求意见稿)充分肯定了学前教育的意义和作用,提出了学前教育发展目标,确定了政府在学前教育上的责任和主导地位,提出了学前教育成本合理分担机制、重点发展农村学前教育、加强幼儿教师队伍建设等重要举措.如在幼儿教师队伍建设方面,提出要"依法落实幼儿教师地位和待遇,加强幼儿教师队伍建设;制定幼儿园教师编制标准;对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训"等. 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
学前教育受到越来越多的教育专家及学者的重视。城乡学前教育在硬件设施、教育机会等方面的差距已经缩小,但县域学前教育质量应然存在较大的提升空间。主要存在如下问题:县域幼儿园布局不合理、幼儿师资配置不均衡、硬件设施存在两极分化现象、农村学前教育存在"小学化"等混乱局面。在此基础上提出提升县域学前教育均衡发展的保障机制:规范农村民办幼儿园的管理;建立有效提升农村幼儿教师专业素养的培训机制;县域学前教育的成本分担机制;课程建设更符合县域教育环境;建设"家园"合作模式等。 相似文献
16.
17.
本研究采用问卷调查、访谈等研究方法,对四川革命老区达州市所辖1区5县1市幼儿教师执教现状进行抽样调查,发现达州市幼儿教师存在性别比例失调;幼儿园管理者的学历层次相对不高;教师的专业发展现状具有较明显的城乡差异;教师的职业认同感偏低,职业倦怠感偏高;专业对口的学历教育与幼儿教师职前培养体系中的培养模式、课程设置发挥着至关重要的作用。建议逐步提升幼儿教师的入职资质及学历层次;多方位推动幼儿园办园环境的建设,为幼儿教师的专业发展构建良好的执教氛围;政府应加大对农村幼儿园的投入,逐步缩小城乡幼儿园的差距;提升幼儿教师职后培训的信度与效度,适度强化科研培训,促进幼儿教师的可持续性专业发展。 相似文献
18.
《昭通师范高等专科学校学报》2015,(4):117-120
"幼儿教师国家级培训计划"对西部农村地区幼儿教师的专业发展具有重要意义,不断提高"幼儿教师国家级培训计划"的培训效果有助于推进此事业的持久发展。调查发现,云南省2014年幼儿教师短期集中培训项目在实施中存在着一些诸如:培训期间基本生活条件及学习时间安排不当、培训内容的选择及组织欠妥、教学组织形式单一、培训团体资源失调、缺乏参培教师展示与交流的平台及对培训后实效的监督等问题。通过对此次参培教师的访谈及问卷分析,笔者提出了具体的解决建议。 相似文献
19.
为了研究四川省转岗幼儿教师工作满意度现状,文章以四川省转岗幼儿教师为研究对象(大部分来自四川省国培计划成都师范学院项目的培训对象),采用"幼儿教师工作满意度问卷"进行问卷调查,结果显示:城镇幼儿园转岗幼儿教师对幼儿园和领导因子的满意度高于农村幼儿园转岗幼儿教师;私立幼儿园转岗幼儿教师对幼儿园因子满意度高于公立幼儿园转岗幼儿教师;转岗幼儿教师的工作满意度随着工龄的增长而增高;在工资待遇因子上随着年龄的增大满意度越来越低。总的来说,四川省转岗幼儿教师工作满意度未达到很高的满意程度,满意水平在一般满意与比较满意之间,特别是在工资待遇上不是很满意。 相似文献
20.
幼儿教师课程取向的调查 总被引：1，自引：1，他引：0
本研究运用幼儿教师课程取向问卷,对434名幼儿教师进行了问卷调查,结果表明：不同地区的幼儿教师在人文主义、社会重建、学术主义和科学技术取向上有差异;不同教龄的幼儿教师在学术主义取向上具有显著差异;不同学历的幼儿教师在五种取向上都存在差异;不同培训状况的幼儿教师在认知过程、人文主义、社会重建课程取向上有差异。教师培训机构应帮助教师进一步加深对课程综合化趋势的理解,确立幼儿教育整体观念;政府部门应加强对农村幼儿园工作的重视与支持,提高农村幼儿教师的师资水平;幼儿园应积极开展各种类型的教研活动,促进幼儿教师的专业发展。 相似文献