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媒介融合时代地方院校编辑出版学专业人才培养理念探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以媒介融合对编辑出版学人才培养理念的意义为路径,探讨媒介融合时代编辑出版学专业人才培养理念实现的途径,提出编辑出版学专业人才培养理念要秉承以文化理性为内核,以技术理性为支撑,为社会培养懂出版科学技术、具备出版文化精神的编辑出版人才。 相似文献
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文化传媒行业发展急需大量高素质数字出版人才,数字出版人才培养已是新闻学、广告学、传播学、编辑出版学等专业建设与课程改革的当务之急。策划能力对培养高素质数字出版人才至关重要。本文从行业产业发展对数字人才的需求,高校人才培养的类型、定位与特色,课程设置与分配等不同层面,探索并提出应用型、复合型数字出版人才策划能力"全程式"培养模式。 相似文献
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本科编辑出版专业课程设置再议 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,出版社既迫切需要谙熟出版运作规律,又能够担负起编辑出版业务的创新型人才.而这些人才的培养,高校具有一定的学科优势和资源优势,因而被出版业界称之为高素质编辑出版人才培养的基地.在这个培养基地的"课程设置、专业实习、师资队伍、教学管理"建设中,笔者认为,课程设置是学科、职业、专业之间联系的桥梁,是关键点,因为它的建设将直接关系到编辑出版专业本身的生存与发展,关系到编辑出版专业毕业生的就业景况.关系到我国出版产业发展的进程. 相似文献
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从人类把握世界的思维认识能力来看,职业教育应该是工具理性与价值理性的有机结合。但是,长期以来,我国的职业教育却出现了工具理性偏重而价值理性式微的局面。要改变这一现状,必须切实加强学生的人文素养的教育和养成,高度重视职业教育中价值理性的追求。 相似文献
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媒介融合时代编辑出版专业的实践教学体系建构 总被引：4，自引：0，他引：4
媒介融合对编辑出版人才培养提出了全新的挑战。"融合型"编辑出版人才应具有多种媒介技术操作运用的能力,对数字出版产业链增值环节的快速反应能力,对海量数字化内容资源进行整合分析利用的能力,对跨媒体内容定制并扩大其效应的市场运作能力。为了提高编辑出版专业人才的培养质量,需要重新构建实践教学体系,重点加强学生实践能力和创新能力培养。 相似文献
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媒体深度融合对传媒人才提出新要求,在一定程度上使传统传媒人才培养模式发生转变.从现实层面来看,全媒体人才培养面临诸多问题,如实践应用与教学理论之间的矛盾,媒介技术与教学资源之间的失衡,知识变动与传媒人才自我建构之间的博弈.如何打通媒体融合发展需求与传媒人才培养模式之间的壁垒,成为全媒体人才培养的重要环节.本研究认为,全媒体人才的培养应将理论与实践、理念与路径相融合,以社会责任为导向,以通识教育为基础,以文化自觉为依托,以科学技术为支撑,推进高校教育学科架构、师资队伍、课程体系、教学平台等方面的改革,构建一个全媒体复合型人才培养体系. 相似文献
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"出版网络营销"是编辑出版专业培养出版网络营销人才的一门专业课程.本文探讨了"出版网络营销"课程的定位及课程目标,并提出了"三维协同"的人才培养模式,以及以"项目导向"为核心的课程教学模式,以期解决"出版网络营销"课程培养出来的人才和市场需求不符的现状. 相似文献
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随着媒体融合不断发展,我国出版产业生态、商业模式、产品形态都在发生深刻变化,出版全产业链正在被重构.出版业的发展关键在人才,面对媒体融合发展的趋势,出版业需要具有超媒体叙事的思维模式,同时具有较强创新能力的复合型出版人才,并且要在复杂多变的网络环境下具有坚定的社会主义核心价值观.这种新型的出版人才培养模式不同于传统出版人才培养模式,高校需根据媒体融合对出版人才的需求,针对当前高校人才培养中的主要问题,从人才培养理念、学科专业和课程体系以及师资队伍建设等方面探索出版人才培养新模式. 相似文献
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在数字技术发展引发的编辑出版行业融合性迭代浪潮中,人才培养的理念与举措亟待更新至与融合出版趋势相适应。具体而言,传统出版到融合出版的转型,使编辑出版行业在内容生产、传播渠道、消费模式三大流程产生了过程性、结构性变化,也由此凸显了学科教育环节的数字认知滞后、实践课程失衡、培养层次错位等弊端。本文聚焦“融合”这一出版行业重大转型,锚定编辑出版人才培养的“思想—技术—市场”三位一体基本站位,并基于此探索革新我国编辑出版学科育人路径。 相似文献
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对于当代新闻专业建设中人文向度的强调,不仅仅是重新平衡新闻与人文的关系比例。而且更重要的是要深刻认识到只有通过人文教育的深入开拓,才能培养底蕴醇厚的高素质传媒人才。在宏观层面上必须更新教育理念,重新思考新闻专业建设的方向和目标,协调处理好新闻专业的"专"和人文教育的"广"之间的辨证关系。进而调整教育中工具理性和价值理性的平衡。在微观层面上,探索将新闻与人文教育融合的培养模式。这意味着需要把人文理念贯穿到教学实践中的课程设置、教学内容、授课方式、师生互动、评价系统等各个环节,全方位地为新闻教育注入人文素养。 相似文献
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论数字时代编辑出版专业的实践教学 总被引：1，自引：0，他引：1
一、数字化时代编辑出版人才培养的变革 数字化时代使得媒介之间的界限日益模糊,出现所谓"媒介融合"的趋势.手机报纸、网络杂志、网络电视、电子书籍、数码摄影等数字出版媒介不断涌现. 相似文献
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新媒体时代的到来和社会的繁荣发展给出版行业带来机遇的同时,也带来了一定的挑战。出版行业间的竞争逐渐上升为人才的竞争,迫切需要培养一批以新媒体时代发展为契机,以建设出版强国为最终目标,高质量、高素质的编辑出版人才。本文立足新媒体时代,通过探究培养编辑出版人才的必要性,分析当下编辑出版人才培养面临的问题,提出新媒体时代编辑出版人才培养的有效途径,旨在为相关人才培养提供借鉴。 相似文献
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20世纪90年代以来,中国的出版环境发生了很大变化,信息技术的发展和网络技术的广泛运用,拓宽了出版行业的媒介传播范围,传统媒体和新兴媒体相互交融渗透,中国出版产业进入"大出版"的时代.编辑出版业作为我国文化产业的重要组成部分,目前正经历着从传统的行业发展向产业化发展的进程.在产业发展过程中,编辑出版的整个流程出现了新的变化,对人才的需求也不同于以往.在产业化导向下,我国的高校编辑人才培养模式应该转向更为开放、务实、与时俱进的路径. 相似文献
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近年来,出版业发展迅速,对高素质的出版人才的需求不断增长。但各高校编辑出版人才培养与市场需求的契合程度并不高,尤其本科阶段的编辑出版专业教育存在逆向发展、并缺少专业背景及学科特色等问题,使毕业生就业形势不容乐观。我国编辑出版专业本科教育应对编辑出版专业的扩张进行适当调整,加强专业背景以及跨学科人才培养,加强院校办学特色,以期为出版行业输送适用、综合、特色人才。 相似文献
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在我国当前职业化出版编辑体制标准的考量下,出版编辑是出版融合发展的中坚力量.结合媒介融合史及当前社会对融合发展人才培养的全方位要求来看,出版编辑主体作用的充分发挥与自身做好职业规划、建立职业归属感息息相关. 相似文献
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出版深度融合发展对在出版人才培养中发挥重要作用的高等院校提出了新的要求。在梳理我国27所高校编辑出版学专业培养计划的基础上,研究针对现有出版人才培养过程面临的挑战,提出“产教融合”“课程融合”“项目融合”“双师融合”的协同创新型人才培养模式。 相似文献
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出版学科体系及教材建设研究课题组 《出版科学》2007,15(3):5-11
本文探讨了出版业与编辑出版学专业教育,高等教育与编辑出版学专业教育,出版学术与编辑出版学高等教育,新技术和新媒体与编辑出版学高等教育四个层面的关系;学科体系、课程体系、教材体系三个体系的建设;以及人才培养模式与专业办学模式两种模式,系统地分析了十年来编辑出版专业高等教育研究,以明晰这一研究领域的方向和趋势,并从中推演出它对于出版产业和教育事业发展之所需. 相似文献
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人工智能自问世以来,关于其带来的伦理争论从未停止,产生了诸如人工智能威胁论、机器人恶意等言论。对于人工智能的恐慌归根结底来自于社会对人工智能发展程度的不明确以及因此产生的伦理关系模糊。本文通过对马克思·韦伯对工具理性和价值理性关系的理解,从两个层面解读人工智能技术带来的社会影响,理顺人工智能技术语境下工具理性与价值理性关系的冲突与调适,通过对机器道德的研究反哺人工智能技术的发展。 相似文献
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目前,对编辑出版专业人才培养模式的探索研究是教育界和出版界共同关注的问题.据不完全统计,我国目前已有近百所高等院校开设有编辑出版或与编辑出版有关的专业,发展迅猛但成才率普遍不高.对于编辑出版专业的人才培养而言,是否能适应行业用人需求是衡量编辑出版人才培养模式科学与否的标尺,行业的评价是起点也足归宿.然而,传统培养模式与当今出版行业对人才需求之间存在供求错位现象也日益凸显.面对出版行业的新发展和产业化、国际化的新趋势,反思编辑出版人才的现有培养模式,积极探索新模式就显得极其必要且迫切. 相似文献