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去年，我在一次培训会上谈到教师的专业发展，提到教师要抓紧时间多读点书。会后有位教师走上来，随意地说：“麻烦你给我开个书单，我要读点书。”——如果是学生这样说话，我会建议他读什么书；教师，特别是一位语文教师问出这样的问题，则让我不知如何是好。我看她不过30岁，就问：“你最想读什么书?你感到缺什么?”她说，她也不知道缺什么，就是觉得自己不行，因为“我不怎么喜欢读书”。——谈话变得困难，但我觉得一个人提出要读书，毕竟还有向上的意识， 相似文献
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新教育实验“毛虫与蝴蝶”——儿童阶段阅读研究，有一个非常明确的目标，“为每一位儿童寻找到此时此刻最适合他的书”。在接下来做的教师专业化发展项目（以日常教育教学为核心的专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体，俗称“三专”项目）中，专业阅读的目标也是“为每一位教师寻找此时此刻最适合他的书”。 相似文献
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专业,是现代工业化大生产精细化分工的产物。正因为有了它,职业世界才变得精彩纷呈,工作过程才是一种美妙的生命享受,劳动成果才可能成为一件不朽的艺术珍品。选择一种专业,就是选择了一种职业,就是选择了一种人生道路,就是选择了一种生活态度。热爱一种专业,就是热爱上了一种人生方式。所谓专业之爱,实乃职业之爱,生活之爱,生命之爱。2004年8月,教育部职成司组织开展的以“弘扬民族精神,树立职业理想”为主题的全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动圆满结束,本次活动包括“我爱我的专业”征文比赛、“职业生涯设计”比赛和“职业生活”摄影比赛三项内容。这里我们集中选登部分获奖作品,以展示当代职校生们鲜亮丰盈的精神世界。 相似文献
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经济学是埋在深巷的美酒，所以尽管离开那个没有硝烟的战场已有两年多了，还是总会有人问起：“为什么当初你会报考经济学专业?”这个“为什么”使我的思绪回到填报高考志愿的那一刻，我毫不犹豫地把经济学专业填在了第一栏。这种感觉只是因为在千千万万的社会学科中，我最爱经济一门。我喜欢与经济有关的一切专业，也喜欢与经济有关的一切科目。而经济学正是同时拥有了这两个方面的结合点。所以很自然地，我选择我喜欢。 相似文献
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时光荏苒，身为“工业工程人”一晃已有三年了，回首奋斗的路，酸甜苦辣皆在心头。记得第一次拿到印有“工业工程管理”几个大字的录取通知书时，我懵了：热门、冷门专业全考虑上了，最后倒是“服从分配”派上了用场，还偏偏给调到这么一个听都没听过的专业去了。头发一甩，自我安慰一番，算是我与工业工程——“IE”初次相识了。 相似文献
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窦桂梅 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(8):39-41
2003年北京海淀区教委召开“窦桂梅专业成长思想研讨会”，这次会议，关系到对整个海淀区教师专业培养的方向定位。会议内容有一项是我上两节课并作专题报告。其间要请一位专家给我评课。 相似文献
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初中毕业我阴错阳差地上了卫校，但很难培养起对护理专业的兴趣。校园生活的宝贵时光在懵懂中蹉跎，直到实习那年我才想起妈妈说过的那扇门：自学考试。于是96年我报名参加了中文自考。此后的三年，是我生命中最难忘、最充实又最漫长的三年，那刻骨铭心的经历给了我对“自考”两个字最深切的体验。三年，我的生活以“自考”为圆心，每一天的日程安排都围绕着“自考”这个主题 相似文献
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例说“按大类招生”李兵是西南财经大学工商学院2005级学生,他表示:“当初进这个学院是因为特别喜欢市场营销专业,现在我的想法又有些动摇,经过将近一年的学习,我发现自己更倾向于学习广告学专业。”李兵之所以一年后可以重新选择专业,是因为高考时他所选择的西南财经大学工商学院实行了 相似文献
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我很少为了什么去读书，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，我只有在自学考试难以坚持时才苟同这种观点。也不是因为大部分人认为的所谓的用功去读书。我最尴尬的是，每当我捧着一本书读得入神的时候，时不时有人，包括我的朋友都会来一句：“这么认真？休息休息。”很多时候，我就报之以苦笑：休息？我这就在休息，读书使我的心灵最为安稳宁静，读书是我最好的休息方式。我是因为喜欢书而去读书。 相似文献
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钦国强 《中学历史教学参考》2013,(6):32-34
一、“历史门外汉”的反思与自觉走上教师岗位已十年有余了,对所从事的历史教学,总觉得是个“门外汉”。这不是自谦,而是有缘由的。一是我的大学本科专业是教育学,由于从中学时代对历史很感兴趣,所以在大学期间将历史作为辅修专业进行学习,既然是辅修,也就缺乏系统性,故我的历史专业可以说是“先天缺陷”;二是我在走上中学教师岗位时,面对没有“教育学”这门课的现实,选择了历史教学。 相似文献
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我生来惧怕黑夜,为了逃避黑夜,我从小学会了读大部大部的书。读书成了我命定的一种生存方式,逃避苦难和惩罚的方式。然而,近年来我对读书产生了一种异样的不祥感觉,有些书读着你就感到自己不是在学习、在享受,而是在受惩罚。所谓“开卷有益”、“书中自有黄金屋”的古训,现在感想起来似乎有点茫然。 相似文献
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2017年7月20日，国务院发布的《新一代人工智能发展规划》对教育等专业领域的智能化发展提出要求。人工智能时代改变了教师跻身的外部世界，进而影响到教师的专业身份认同，诱发出教师“何以为师”的终极之思。AI时代教师专业身份认同即教师在AI时代下对“主我”以及“客我”的认识过程。AI时代的教师专业身份认同主要面临来自“主我”“客我”及其互动关系带来的三重挑战，即知识权威地位的颠覆、“何以为师”的非家幻觉加剧以及“中心-边缘”制度空间的流动不居。针对以上问题，本文对教师专业身份认同的建构提出以下建议：通过发展实践性知识以澄清“客我”，通过寻觅“归家”主体性来重构“主我”，最终通过对边界空间的重新认识以协商二者之间的互动关系。 相似文献
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孙雨亭 《湖州师范学院学报》1991,(3)
1899年,德国社会民主党人伯恩斯坦出版了《社会主义的前提和社会民主党的任务》一书,他在书中写道:“对于我来说,运动就是一切,而一般所谓的社会主义的最终目的,实际上是微不足道的,”从那以后,“运动就是一切,目的是微不足道的”这句“名言”,就 相似文献
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一些名优教师说起自己专业成长的经历时,常常有“成长最快的是哪几年”“在某某时候某位老师给我很大的帮助”“某段时间是我最迷茫的时候”“那时候最希望有人推我一把”等说法。周同的教师朋友在成长过程中,不同阶段都会遇到不同的困惑和问题,教师的专业发展也存在关键期。 相似文献
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杨骞 《中学数学教学参考》2004,(12):25-26
在我通过博士论文答辩并获得“课程与教学论(数学)”专业的博士学位的时候，我除了要感谢我的博士生导师单壿先生和培养我的其他先生外，我不能忘记我的硕士生导师王鸿钧先生．他离开人世刚刚一周年，我怀念他老人家．在他的指导下，我于1987年获得“课程与教学论(数学)”专业的硕士学位．14年之后的2001年，也是他近80高龄的时候， 相似文献
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吴志翔（塞林）的《我们热爱什么样的教育》一书,有空时我经常会拿出来翻翻。这本书中的大多数文章来自于浙江省专业报新闻名专栏“塞林说新闻”．我早已拜读过。这些文章中关注的话题,在今天看来已经是旧闻了：但作者对这些话题的评说．并没有因时间的流逝而过时。 相似文献
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二、要调整高等职业教育的专业结构先要调整办学思想由于历史的原因，我国现有的高等职业教育的专业结构还是沿袭适应制造业的需要为基点的。高职院校要进行专业结构调整，适应高新技术及其产业化的需要，使专业设置、教学组织、教学内容乃至教学方法调整到适应信息技术和第三产业发展需要的轨道上来，需要进行一场深刻的变革，也可以说是一场革命。1.做好学校的“转向”、“转业”和“转型”所谓转向，是指学校的服务面向要从仅仅为行业服务为主转向到为区域经济发展服务为主。在专业的设置上，必须向所在省市的发展计划委员会和经济贸易委… 相似文献
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构建多元互动教研模式的思考与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
课程改革成败的关键在于教师。我们河西区教研室自2002年承担了北师大课程研究中心的“教师专业成长”研究项目以来，一直以促进教师专业发展，进而促进课程改革和学生的发展为指导思想，积极创建多元互动的教研模式。所谓“多元”是指与教学研究相关的各个要素，包括学生、教师和教研员。概括地说，多元互动教研模式的基本特点是：以学生为教 相似文献