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为了解学习者网络学习策略在不同性别、学历及学科背景间的群体差异,该研究在对网络学习策略的内涵及结构进行重新分析的基础上,以参与陕西师范大学《现代教育技术》网络公共必修课的1713名本科生和教育硕士为研究对象,采用问卷调查法对学习者的网络学习策略使用水平进行调查。通过对研究数据进行方差齐性检验、独立样本T检验以及单因素ANOVA分析,结果表明:网络学习中,学习者的信息素养策略、资源管理策略、合作交流策略以及自我调节策略在性别、学历及学科背景间均存在显著性差异,反思性学习策略无显著性群体差异。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(11):145-147
在简要论述英语写作策略的发展状况、定义及分类的基础上,对国内部分大学的二年级非英语专业学习者的英语写作策略的运用情况进行了实证研究,了解不同英语写作水平的学生在写作策略使用上的差异,并且进一步探讨写作策略的运用对英语写作水平的影响。研究结果显示,我国学生总体上在英语写作过程中频繁地运用写作策略,其中最为常用的是元认知策略和补偿策略,最不常用的是情感策略;优秀语言学习者在英语写作时更加有效地运用元认知策略和记忆策略;学生英语写作策略的运用没有显著的性别差异,但是元认知策略与英语写作水平之间显著相关。最后,从英语学习者和英语教学者两个角度分别指出了该研究得出的启示。 相似文献
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本论文主要针对医学研究生在写作过程中写作策略的使用情况进行调查,分析写作策略的使用是否与写作成绩有显著相关.动机强度的不同是否会影响写作策略的使用;不同性别的研究生在写作策略的使用上是否有显著差异等,进而为研究生英语教学提供借鉴和参考. 相似文献
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写作策略是布局谋篇、遣词造句和修改文章的方法或规则,贯穿于写作的整个过程。本研究以第三军医大学2010级本科生为研究对象,采用吴丽林(2005)的写作策略分类,对学生英语写作前、中、后三个阶段的写作策略使用情况进行了问卷调查和分析,以期为提高本科生的英语写作技能提供借鉴。 相似文献
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康俊芬 《湖北广播电视大学学报》2008,28(10):149-150
写作是学生英语学习中的薄弱环节。元认知是学习者对自己学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。本文试图将元认知理论运用到英语写作教学中,从丰富元认知知识及指导学生对写作过程进行计划、监控、调节方面来论述怎样进行写作元认知教学。 相似文献
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白莹 《开封教育学院学报》2014,(3):130-131
主要采用定量与定性相结合的研究方法,以问卷为工具对陇东学院非英语专业本科生的英语写作策略使用情况进行了实证调查,并用SPSS19.0统计软件包对收集的数据进行了统计分析。对非英语专业本科生英语写作策略应用现状及其产生原因进行研究后,给出了强化英语学生写作策略等方面的参考意见。 相似文献
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周洁 《中国校外教育(理论)》2009,(2)
学习策略是学习者在语言习得和使用过程中,为提高任何方面的第二语言水平而有意识采取的特殊的行为和方法.研究表明,策略训练对学习者策略使用有所帮助,策略训练既必要又有效,可以通过教授得到掌握.学习者个人因素对学习策略使用的影响不可低估. 相似文献
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本文使用语料库对比中国大学生和本族语学习者在写作中使用名词化结构的情况,探讨中国大学生在写作中使用名词化结构的特征。研究结果显示:中国大学生与本族语学生在书面语中使用名词化结构存在显著性的差异,中国大学生在写作中使用名词化结构比本族语学生要少;不同水平的中国大学生在写作中使用名词化结构存在显著性的差异,高年级学生在写作中使用名词化结构比低年级的学生多;但高年级学生使用名词化结构的频率与本族语学生相比还有相当的距离,说明中国学生在使用名词化结构的时候可能存在语言僵化的现象。 相似文献
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Bin Ai 《Changing English: An International Journal of English Teaching》2015,22(3):294-306
Writing is often a massive challenge for the learners who study English as a Foreign Language (EFL). Many EFL practitioners are searching for solutions to help learners improve the level of their writing. In this auto-ethnographic study, two narratives are discussed. In the first narrative, the primary challenges of EFL writing encountered by a cohort of Chinese international students studying in Australia are narrated and then examined from the perspective of a Chinese EFL researcher. In the second narrative, the author’s personal experiences of EFL writing are recounted, with a focus on dialogical awareness and identity construction of an EFL writer. The interactive relationship for EFL learners between English learning and identity construction is discussed. In conclusion, the author reflects upon a dialogic model of EFL teaching and learning in the Chinese cultural context and calls for the setting up of interactive contact zones to help the identity construction of Chinese learners in their EFL writing practices as well as in EFL teaching and learning. 相似文献
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Through a comparative study of the use of ACs (ACs) in EFL learners’ writing at different English writing proficiency, Chinese EFL learners’ use of ACs are analyzed with the hope to provide valuabe suggestions in Enligh writing teaching and learning. 相似文献
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李晓利 《北京教育学院学报》2009,23(2):23-29
本研究关注中国英语学习者在英语议论文写作中使用连词和连接副词的情况,研究基于“中国学生英语1：7笔语语料库”（SWECCL）和研究者自己建立的一个小型英语母语者参照语料库。参考Halliday＆Hasanf1976）对连接副词的分类和Crystal（1996）对连词的描述,研究者把研究对象确定为and—moreover（并列关系）,but—however（转折关系）,和so—therefore（因果关系）三组连接词。比较不同水平的学习者之间以及和母语者之间使用连接词的语境的差异。通过分析数据,研究者发现了中国英语学习者使用连词和连接副词的一些特点和问题,并且有针对性地提出了一些建议。 相似文献
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李晓利 《北京教育学院学报》2010,24(2):80-84
研究关注中国英语学习者在英语议论文写作中的选词错误情况,研究者从“北京语言大学中国学生英语笔语语料库”中选取了两组不同水平学习者的语料进行比较调查。参考James（1998）对词汇错误的分类,研究者把语料中的选词错误分为7类：误用形近词、误用固定搭配、从母语直译、凭空造词、误用近义词、错误理解词的指示义和具体语境选词不当。通过分析数据,研究者发现了两组不同水平学习者在选词错误方面的一些特点和差异,并且有针对性地对英语词汇教学和写作教学提出了一些建议。 相似文献
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邱磊 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(4):78-80
以英语专业二年级学生为调查对象,分析了他们在英语写作中写前计划阶段的自主性策略运用情况。研究结果表明,英语专业二年级学生在写作计划阶段能够自主运用一些写作元认知策略和写作认知策略,表现出了一定程度的自主性,但不同水平的写作者的策略运用情况存在显著差异：写作成绩好的写作者较多运用相关自主性策略,而且写作策略的运用又进一步促进了写作的顺利完成。科学合理的写作策略培训可以提高学习者的自主性,从而促进他们的写作学习。 相似文献
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宋阳 《安徽广播电视大学学报》2008,(3):77-81
运用语料库方法,以中介语理论为基础,采用中介语对比分析,错误分析和母语迁移的主要观点,对中国英语学习者在英语写作中习得There-be存在句时出现的一些语言学现象进行研究。研究发现：1）简单基本的There-be结构,中国英语学习者在学习此结构的初期就已习得,随着语言水平的提高,简单句式类型的使用频率逐渐降低,然而复杂句式类型的使用频率总体呈缓慢上升趋势;2）不同语言水平的英语学习者在不同类型的There-be结构错误使用中存在着明显的特征,造成错误使用的原因主要来自于汉语负迁移。 相似文献
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话语标记语on the other hand和on the contrary在英语中功能各异。前者主要有对比功能，后者有否定功能。通过语料库调查发现，中国学生普遍误认为后者有对比功能，因而在写作中将其误用为前者。造成这一现象的原因部分是由于词典的误导，但主要原因在于母语的干扰和无针对性的教与学。 相似文献
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魏冉 《唐山师范学院学报》2011,33(6):52-55
通过语篇补全测试,调查中国英语学习者对探询型请求子策略的选择。结果发现：学习者在请求主体策略选择上呈现与英语母语者相同的序列;学习者在请求子策略选择上存在过多或不当使用某些情态词,某些话句类型使用单一的情况;角色指向性的选择上,以听话者为指向的比率较高。这些特点表明文化间既具有相通性也存在文化相异,需要在教学中积极开展明示语用教学,重视学生语言能力的培养。 相似文献
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杜雪娟 《潍坊教育学院学报》2010,23(1):78-80
搭配不仅是语言学习的重要内容之一,也是语言教学的一大难点。外语学习者的搭配使用能力直接影响着其中介语的地道性、流利性和准确性。本文以搭配理论为依据,对高校学生英语写作中出现的不同的搭配使用情况进行分析研究,讨论学生使用错误搭配的原因,从而得出启示,以求在今后的教学中得以改进。 相似文献