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开展全纳教育,促进有特殊教育需要学生有效参与学习,需要以多元智能、因材施教、建构主义理论为基础,运用平等、参与、合作、迁移的实施原则.当前我国发展全纳教育面临挑战. 相似文献
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黄卫平 《世界职业技术教育》2010,(3):28-31
全纳教育追求平等、公正、民主、合作与参与,是一种新的教育理念和教育过程。职业学校需要倡导这种观念作为理念创新,需要弘扬这种精神作为立校支柱,需要实施这种教育得到科学发展,因为全纳教育与职业教育的出发点与落脚点都着眼于人的发展,所以在职业教育领域引进全纳教育,有助于职业教育有效与可持续性发展。本文通过对全纳教育的阐述,分析当前中职学校践行全纳教育的必要性,对中职学校推行全纳教育进行了粗略的思考,旨在抛砖引玉、引起共鸣。 相似文献
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黄力 《南昌教育学院学报》2013,(11):125-126
全纳教育是一种国际性的教育思潮和实践。文章对全纳教育的理念和理论基础进行了分析,认为其要点在于接纳与融合、有效参与、满足学生的特殊教育需要、合作四方面,梳理了全纳教育的理论前提和目标定位,并据此提出在普通教育领域推广全纳教育实践的教育策略。 相似文献
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全纳教育、全纳学校、全纳社会 总被引：7，自引：3，他引：7
全纳教育是一个全新的教育理念 ,也是国际教育研究的一个新领域。全纳教育的理念需要全纳学校来实践 ,因而全纳学校是不同于以往的普通学校和特殊学校、也不同于后来的一体化学校 ,它是一种新型的教育模式 ,在教育、社会、经济方面均具有极大意义。全纳教育理念和全纳学校实践的目的是要促进形成一种追求社会公正、机会平等和民主参与的全纳社会。为此 ,在现存社会中对阻碍这种追求的任何障碍都应该加以确认、质疑和消除。全纳教育的理念指导我们实施全纳学校 ,全纳学校的实践促使我们走向全纳社会。 相似文献
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1994年在萨拉曼卡举行的特殊教育需要世界会议中提出了全纳教育，倡导“每个儿童都是特殊的，每个儿童都需要特殊教育。”所谓“全纳教育”就是教育要促进所有儿童的参与，不排斥任何人，其中包括特殊需要儿童，“全纳教育”关注的是所有儿童。 相似文献
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全纳教育发展至今已有十多年的历程,但对于什么是全纳教育还没有形成一个统一的定义。目前,大多数人接受的是英国全纳教育家托尼·不什(Tony Booth)提出的:全纳教育是加强学生参与的一种过程,主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区的活动并减少学生被排斥。这一概念强调“要加强学生的参与,减少学生的被排斥。”突破了以往把全纳教育仅仅理解为是把有特殊需要的儿童纳入普通学校以及把全纳教育看作是特殊教育的范畴的狭窄视野,把全纳教育从探讨特殊教育领域的问题转到解决普通教育的问题。从而对普通教育提出了全新的挑战。教育观… 相似文献
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全纳教育追求平等、公正、民主、合作与参与,现在逐步从一种国际教育理念向教学方式方法转变。职业学校及社区等实施单位也需要这种精神作为支柱,因为全纳教育与职业教育的出发点与落脚点都着眼于人的发展,所以在职业教育领域引进全纳教育精神,有助于职业教育有效与可持续发展。 相似文献
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论全纳教育中的家长参与 总被引：3，自引：3，他引：3
全纳教育乃当今特殊教育界讨论的一大热点 ,也是国际上特殊教育发展的一大趋势。而无论特殊教育发展到何种阶段 ,家长参与的作用都不可忽视。因此本文试图从全纳教育和家长参与的基本概念、家长参与全纳教育应树立的观念及应采取的措施三方面来探讨全纳教育中的家长参与。 相似文献
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全纳教育的具体落实:全纳学校 总被引：1，自引：0，他引：1
自1994年“全纳教育”理念提出以来,本着实现全民教育、形成全纳社会的目的,不少国家都进行了全纳教育的研究和实践。学校参与全纳教育计划是发展全纳教育、具体落实全纳教育的重要途径,如何选择实验学校、引导和帮助学校实现全纳的转变,是全纳教育研究的重要课题。 相似文献
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本研究以自行编制的调查问卷和访谈提纲作为研究工具,对捷克奥洛穆茨州的全纳教育支持系统现状进行了调查研究。结果发现:通过实施全纳导向的教育政策,为全纳教育提供必要的支持、规定参与全纳教育教师的任职资格和培训、转变特殊教育学校角色等方面的努力,一个相对系统和健全的全纳教育支持系统已经建立和运转起来了。但是,传统的社会观念、政府经费支持、普通教师的专业成长、对特殊儿童家庭的财政和培训支持以及特殊儿童家长在全纳教育中的参与等问题仍然是捷克奥洛穆茨州全纳教育发展过程中亟需解决的问题。 相似文献
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全纳教育是一种强调容纳所有学生、反对歧视排斥、促进学生积极参与、注重合作、满足不同学生需求的新兴的教育思想．其核心理念是“加强学生的参与,减少学生被排斥”。在全纳教育视域下,教师应具备全纳的教育观念、全纳的教育理论和全纳的智能等专业素养。 相似文献
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全纳教育是当今国际上流行的教育思潮,20世纪90年代以来世界各地陆续开展了全纳教育的实践并取得了一定的成效,但这些实践主要集中在让特殊需要儿童参与到普通学校教育方面,对远程教育这一领域还鲜有涉足.本文概述了全纳教育的基本概念,介绍了我国现代远程教育及残疾人远程教育的发展现状,在此基础上提出应将全纳教育的思想渗透到现代远程教育中来,并论述了其意义与具体实现. 相似文献
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高素质教师是推进全纳教育的关键,全纳教育首先要求对教师全纳.因此,如何建设能满足全纳教育需要的师资队伍问题亟待探讨.本文在剖析全纳教育的内涵的基础上,对全纳教育思想下的师资队伍建设进行了分析,由此提出如何建设能满足全纳教育需要的师资队伍的建议,为更好地发展全纳教育提供借鉴与参考. 相似文献
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课题名称：《全纳性学校管理与教学模式实验》课题类别：北京市重点学科分类：教育管理课题承担人：北京市西城区教育局赵英汉联系地址：北京市西城区西四北三条１１号１０００３４立足于我国教育实际，提出全纳性学校应是指愿意接纳所有义务教育阶段的学龄儿童、少年，且有能力提供满足其教育需要的学校。通过教育实验对适合我国城市地区全纳性小学的管理与教学模式进行了初步的探索。一、构建了全纳性学校的管理模式：全纳的教育思想加兼容的办学机制。１．全纳的教育思想指平等、参与、和谐。即：（１）学校应认识到所有儿童、少年依法享… 相似文献
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教师的全纳态度对全纳教育实践的发展具有重要的影响。英国全纳教育专家开发出一套全纳体验三位一体项目,从社区参与、学生浸入、深入探究三个方面共同入手,增加职前教师的全纳体验,促进职前教师形成对于全纳教育的积极态度,进一步推动全纳教育的发展。这对我国在教师职前教育中加强教师全纳态度的培养具有借鉴意义。 相似文献
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自1994年联合国教科文组织提出“全纳教育”以来,英国教育界对于全纳教育的争议就没有停止过.持“全纳”观点的学者认为,特殊教育不应该只在特殊学校实施,这违反了人权;而持“特殊”观点的学者认为,全纳教育流于形式,不能真正实现学生的共同参与和家长的真正选择.英国教育界虽然对于“全纳”还是“特殊”的形式存在争议,但是他们对于全纳教育的目标却是一致的,都是为了促进学生发展,为有特殊教育需要的儿童和青年成功过渡到成年作准备. 相似文献
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英国是全纳教育开展得较早、较快、较好的国家,拥有较成熟、完备的"全纳教育体系",而我国目前正处于全纳教育的前实施阶段--"随班就读"时期,还未进入真正的全纳教育.中英两国的全纳教育存在较大差距,总结英国全纳教育的成功经验对我国全纳教育理念的树立与普及:当前我国全纳教育所处的发展阶段的认识;如何改善政府行为;重视教师培养及家长参与;随班就读等方面都具有极其重要的启发意义. 相似文献
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在中国发展全纳性教育 总被引：6，自引：10，他引：6
特殊教育在过去的两个世纪的发展中经历了四个发展阶段。目前特殊教育已经成为一个国家发展水平的标志而倍受重视。“特殊教育”由过去的为少数儿童服务的教育正发展成为为每一个儿童的“特殊需要教育”。在正常化原则、全面参与社会原则的推动下，特殊教育与普通教育结合起来，成为一体化教育。一体化教育又称为残儿童随班就读，在中国已走过了充满活力的十年。现在一体化教育的更进一步发展成为全纳性教育。全纳性教育可以分解为全纳教育体系、全纳性学校、全纳性课堂。在中国的教育界引起重视并发展起来。 相似文献
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全纳教育是最新的国际教育思潮。陕西省自强中等专业学校(以下简称"自强中专")实践全纳教育已经具有一定特色和优势。如何成功转型为全纳学校?这既需要行政部门政策倾斜,更需要学校明确全纳教育办学宗旨。 相似文献