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本文首先分析了当前素质教育的难点,认为素质教育是新现象老问题,难点原因在于教考背离、宽教窄考与窄考窄教;其次,对当前素质教育改革实践中的小学升初中取消考试的做法提出质疑,指出了所带来的三种不良效果;再次,对当前素质教育改革实践中的初中扶持薄弱校、高中办好示范校的做法提出了质疑,并分析了可能带来的四种不良后果;最后,指出解决当前素质教育难点的关键在于一督二改三评估 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道。由应试教育向素质教育转变,要求全面深化课堂教学改革。我们认为,当前深化课堂教学改革的核心和前提是要重新认识教与学的关系。传统教学以教为中心,学围绕教转,教师怎么教,学生怎么学,教师教多少,学生学多少;传统教学以教为基础,先教后学,教了再学,不教不学,学依附教。这种教学关系从根本上摧毁了学生学习的主体性。现代教学要求以学为中心,确立学生在教学过程的中心地位,学生怎么学,教师怎么教;学生学多少,教师教多少;现代教学以学为基础,先学后教,学了再教,教服从于学、服务于学。… 相似文献
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对素质教育理论内核的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
针对素质教育理论探讨的必要性,本文从素质与素质教育的概念、传统教 育·应试教育·素质教育的关系、素质教育与考试的关系、素质教育的素质的 理论结构构想等几个方面对素质教育的理论内核进行了探讨,这对进一步深 入理解和全面推行素质教育,纠正对素质教育的一些歪曲、片面的理解、看法 和做法有重要的意义。 相似文献
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李俊卿 《山西教育(综合版)》2000,(21)
一、实施素质教育要转变教育思想素质教育的目的 ,最终是提高全体学生的基本素质 ,使其形成健全个性 ,要坚持为学生的全面发展创造相应的条件 ,尊重学生身心发展特点和教育规律 ,使学生生动活泼 ,积极主动地得到发展。教师要掌握这样的教学原则 :教是为学生的学服务 ;教是以学生的学为依据 ;教是为将来不教而学生就能学 ,这样的教师才能适应素质教育的要求。二、实施素质教育必须提高教师素质实施素质教育 ,无论是教育观念更新 ,还是教学内容、方法的运用和革新 ,都取决于教师的素质和水平。建设高素质的教师队伍 ,是全面推进素质教育的基本… 相似文献
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课堂教学实施素质教育的探索俞万祥课堂教学是实施素质教育的主要渠道。然而现在课堂教学中,普遍存在着重知识、轻智能;重教法、轻学法;重学会、轻会学;重共性、轻个性;重优生,轻差生的现象。这“五重五轻”,程度不同地影响了全面实施素质教育的主渠道功能,影响了... 相似文献
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樊玉忠 《小作家选刊(小学)》2011,(11):75-75
“教,传授谋生的手本事;育,教人如何做人帮事。‘教’”属于技能和文化素质教育,‘育’则属于人文素质教育范畴,二者缺一不可。”中国教育在很长·段时间里都任应试教育的死胡同里打转。值得庆幸的是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》第一次提出了基础教育的任务是“提高国民素质”说的简单点就是要搞素质教育。于是全国“大兴土木”的搞素质教育,自我上初中开始接受素质教育,到现在做为素质教育的实施者,我对素质教育接触也超过了10年时间当我对素质教育深信不疑的时候,我却感到素质教育又走进了一个误区——技能教育。于是我大胆地提出“素质教育不等于技能教育”! 相似文献
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素质教育要教学生学会做人丛淑华我们的教育,归根结底就是一个如何教学生做人的问题。实施素质教育就是要教学生学会做人。一、素质教育为什么要教学生学会做人学生时期是一个人发育成长的重要阶段,在这个阶段,要教会他们求知,教会他们办事,教会他们健体,但往往容易... 相似文献
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职业技术学校的素质教育应涵盖的内容 总被引：2，自引：0，他引：2
我国在20世纪90年代提出了“素质教育”的教育方针,指出教育的目的是为了提高全民素质。如今,素质教育已在全国各级各类教育机构全面推广,逐步深化。与此同时,素质教育应该“教什么”“怎么教”,也成了教育工作者们积极讨论、探索和研究的课题。本文旨在探讨我国职业技术学校素质教育的主要内容。 相似文献
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实施素质教育,关键在教师;实施素质教育的主阵地在课堂,因此改革课堂教学,为主要改革课堂浇教学模式,处理好教师的教和学生的学的关系. 相似文献
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实施素质教育 ,关键在教师 ;实施素质教育的主阵地在课堂 ,因此改革课堂教学 ,为主要改革课堂教学模式 ,处理好教师的教和学生的学的关系 相似文献
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<正>当前,素质教育正在深入实践中,如何解决我国基础教育在教学领域中存在的问题,切实将素质教育落到实处,是我国教育、心理学界研究的热点问题。许多学者对此进行了大量的研究,提出了不少有价值的研究成果,我国著名心理学家沈德立教 相似文献
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2002年10月12日,由吉林省教育科学院、吉林省教百学会主办的“现代素质教育研究与实践”现场会,在东辽县实验小学隆重召开。来自全省各地的200余位代表参加了会议。 会议期间,与会代表观看了反映东辽县实验小学素质教育发展轨迹的专题片《春满校园》;观摩了体现现代素质教育特色的学科课和活动课;听取了校长王兆芳所作的题为《坚持科研 相似文献
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我国中小学教育由应试教育向素质教育转变的过程中,广大教育理论研究工作者和中小学教师,进行了大量的理论研究和实践探索,出现了一批象汩罗、烟台等地这样的区域性的实施素质教育的先进典型,也有一些学校和教师取得了实施素质教育的宝贵经验;对中小学必须实施素质教... 相似文献
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<正>素质教育包括四个层面,即思想道德素质、专业素质、人文素质、创新精神等。我们的素质教育忽视了这四个层面中的人文素质教育,造成了教育失衡的现状。特别是当代,在科技主义统制、科技理性主宰、教育市场化、功利化加剧的时代背景中,大力弘扬和培养人文主义精神,加强人文教 相似文献
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试析当前学校实施素质教育的三大认识“误区” 总被引：2，自引：0，他引：2
误区之一：认为素质教育就是减轻学生负担,降低教师教和学生学的要求当前,在素质教育实践过程中,一些学校出现了这样的现象：教师像卸了"包袱"一样,不再像以往那样认真钻研教材、研究教法和认真备课了;学生则像泄了"气"一样,学习放松了,作业减少了,有的班级几天才布置一次作业。都说现在搞素质教育了,教师可松口气,学生可"自由"了。似乎素质就是减轻学生负担,降低教师教和学生学的要求。这是当前学校实施素质教育中的一大认识误区。笔者认为,产生这种错误认识的原因是,人们对素质教育产生的背景缺乏正确的理解。当前学校实施素… 相似文献
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课堂教学实施素质教育的几个特征 总被引：6，自引：0，他引：6
课堂教学是素质教育的主渠道。课堂教学实施素质教育必须坚持全面性、主体性、基础性、创造性、发展性等原则。其特征是：教学目标符合素质教育的要求;最大限度地追求学生的成功;学生为主体、教师为主导;开放学生的思维空间;进行学法指导,教学生学会学习;教学民主,建立平等、和谐的人际关系 相似文献
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邵光华 《课程.教材.教法》1998,(9)
关于素质教育,人们已概括出如下三个基本特征：全体性,素质教育要面向全体学生,为每个学生服务;全面性,素质教育应促进学生全面发展,包括德、智、体、美、劳等方面;主动性,素质教育应让学生生动活泼地主动发展,充分发挥学生的主体性,并深刻地认识到,实施素质教... 相似文献
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本刊从去年5月开始开展的“小学教学与素质教育”的征文活动,得到了全国广大作者的大力支持,已收到应征稿件400多篇。从内容上看,来稿突出了小学教学如何落实素质教育这个中心,广泛地进行了探讨。有的从总体上进行了小学教学实施素质教育的思考;有的着重阐述了小学教学实施素质教育某个侧面的问题,如:怎样发挥主体性,处理好教与 相似文献