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信息资源价值浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
余昕 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(3):126-128
信息资源是一种重要的社会资源,正确运用信息资源,它就会成为改造自然、改造社会、推动社会发展的有力武器;反之,它就会成为社会发展的阻力。 相似文献
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课程资源呈现二元对立:城市课程资源成为显性课程资源,而农村乡土课程资源成为隐性课程资源。教育领域的课程改革具有城市取向,开发农村乡土课程资源势在必行。明确界限,区别于城市课程资源,我们要认识乡土课程资源的概念、功能与分类;超越界限,开发乡土课程资源,课程资源开发的行动研究是一种可能的途径。 相似文献
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知识经济的第一资源为智力资源,即知识,而知识的拥有者和创新者的主体是人,因此,人和由其形成的人力资源将成为知识经济持续发展的关键因素,成为超出土地、资本、原材料等物质资源之上的首要资源。人力资源的素质、结构和创造力成为经济增长的决定力量,成为世界各国竞争的决定力量。知识经济时代要求有一批思想品德好,具有比较全面的科学文化知识和创新意识的人力资源。 相似文献
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唐永清 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z1)
知识经济时代,最需要的资源,不是物质资源,而是智力资源,知识经济的主体是掌握现代科学知识和具有创新潜能的高素质人才。知识经济时代,知识成为最重要的生产要素,知识劳动者成为社会财富的创造主体,高新技术产业成为国民经济的支柱产业,人力资源成为决定经济发展的重要因素。因此,企业管理者、投资者、债权人、有关政府部门等迫切需要人力资源方面的会计信息,以服务于其科学决策。 相似文献
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随着新一轮课程改革的持续深入,课程资源的开发与利用问题得到了人们的广泛关注。《义务教育语文课程标准》指出：“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语,国内外的重要事件,日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”在众多的语文课程资源中,地域化、民族化的课程资源逐步成为语文教师青睐的对象。 相似文献
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郑三银 《中国教育技术装备》2009,(3)
远程教育以音、光、形、色等多种手段,为学生提供了丰富的学习资源。庞大的信息库,不断更新的资源,成为今天新的“知识来源”。因此,远程教育资源已成为提高语文教学质量的有力工具。笔者深深体会到语文课堂有如引进一溪活水,学生学得主动、快乐,教起来得心应手。远程教育资源使语文课堂焕发出无限生机。 相似文献
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王亚杰 《牡丹江教育学院学报》2004,(4)
人类跨入21世纪后,信息资源的开发利用水平已成为衡量一个国家综合国力的重要标志。对个体来说,信息的识别、获取和利用的能力也已成为个体综合能力的重要组成部分。图书馆作为信息资源的主要集散地,如何深层次地综合开发自己所拥有的各种类型的信息资源,如何通过对信息资源的重组、整合和分层次加工,使之成为特定用户对象需要的单元化的情报资源,如何提供高水平、高质量、高智能的信息产 相似文献
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许海红 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):146-146
随着经济和科技的发展,人们生活水平逐渐提高,电视、网络日益普及,影视成为人们生活中不可或缺的部分,对青少年学生的学习和生活、价值观、思维方式等都产生极大的影响。高职语文教学过程中不仅包括课堂教学资源,也包含课外学习资源,而丰富多彩的影视资源成为高职学生课外学习的重要组成部分。将影视资源运用到高职学生语文课外阅读中去,以提高高职生的阅读兴趣,激发语文学习热情,成为高职语文教学改革的重要内容。 相似文献
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语文课程标准指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、民俗风情、学生的日常生活话题等都可以成为语文课程资源。 相似文献
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图画书正成为小学语文课程资源新的生长点,并逐渐成为写话教学的重要资源。基于在小语低年级段写话教学、绘本阅读实验的研究,使以图画书作为写话资源,提升低年级段写话教学的内涵、品质找到了路径和运用策略。 相似文献
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品德课新课改以来,回归生活的道德教育已经成为理论界的共识,随着新课改的不断深入,生活德育资源开发成为摆在我们面前不可回避的问题。在生活德育资源开发过程中,教师作为生活德育资源开发的主体,应当遵循本土性原则、方向性原则、真实性原则并突显特色。 相似文献
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<正>《普通高中思想政治课程标准》明确指出要"丰富、拓展课程资源","主动开发课程资源"。随着新的课程改革的推进,课程资源开发与利用日益成为教育教学研究的热点,也成为教师教育教学实践的重要内容。在思想政治课程资源中,时事政治类课程资源以其鲜活性、时代性极大地激发了学生兴趣,同时也有助于贯彻思想政治课理论联系实际的教学原则,培养 相似文献
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大学教师资源配置制度变革:基于配置主体的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
大学教师资源配置主体之间应当进行合理的分工和功能定位。变革大学教师资源配置制度,在主体上应当做到：使基层学术组织成为配置教师资源的基层提议者和教师资源的良好接受者,使大学成为一个中观层次的系统整合者．使市场机制成为大学教师资源配置的基础性机制,使政府成为教师资源的宏观统筹与调控者,使第三部门组织成为大学教师资源的社会性配置者。 相似文献
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当创意美术与课程资源结合起来时,创意美术成为一个载体,课程资源的开发成为一个目标,要想依托于这个载体达成目标,需要资源开发与整合者的不断思考。在创意思想的指引下,任何能够与幼儿接触的物品均有可能成为创意美术的可用资源,关键在于如何利用这些资源,如何让其具有课程的性质。 相似文献