共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《教育学》学科名称刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
季诚钧 《课程.教材.教法》1995,(5)
《教育学》学科名称刍议浙江师范大学教育系季诚钧在我国，教育学这一概念作为师范院校培训教师的一门课程普遍被人们所接受。尽管人们对师范院校《教育学》的理论性、实用性存有微词，用“迷惘”、“困境、等词来形容《教育学》的现状，指出教育学的科学性、独立性差强人... 相似文献
2.
"教育学"作为我国师范院校教学计划中的公共课之一,其教学目的应该是使学生了解教育,树立和强化教育信念,懂得教育基本原理,掌握教育规律,初步具备人民教师的素养.在以培养中学教师为目标的师范院校,"教育学"理应受到重视;但是由于种种原因,长期以来使得这一课程存在着"教师不想教,学生不愿学"的现象.这固然有《教育学》教材本身体系与结构上的问 相似文献
3.
一、问题的提出
师范院校是培养中小学师资的场所,师范生的素质将直接影响基础教育的质量.教育学作为师范院校的标志性课程,在很大程度上决定着未来教师的教育素养.…… 相似文献
4.
5.
6.
教育学课程“案例教学”改革的理论和实践 总被引：3，自引：0，他引：3
王晓萍 《沙洋师范高等专科学校学报》2001,2(2):69-75
教育学作为师范院校的一门教育专业课程,由于种种原因,存在诸多弊端,弱化了它在教师职前培养中所担负的作用,本文试从国内刚刚起步的案例研究入手,探讨教育学教学改革中的案例教学。 相似文献
7.
8.
教育学作为师范院校的特色课，教学现状很不乐观，这直接影响到各级各类教师的教学质量，也影响到家庭教育的质量，影响到下一代青少年学生的素质和发展，因此，教育学课堂教学的改革势在必行。 相似文献
9.
《安阳师范学院学报》1999,(1)
教育学作为师范院校的特色课，教学现状很不乐观，这直接影响到各级各类教师的教学质量，也影响到家庭教育的质量，影响到下一代青少年学生的素质和发展，因此，教育学课堂教学的改革势在必行。 相似文献
10.
高师教育学课程历史悠久,是师范院校的标识性课程,在推动教师的专业发展、建构师范精神等方面作用显著。教育学课程资源的贫乏成为影响教育学教学效果的瓶颈,实践中,要帮助教育学教师树立正确的课程资源观,从教材、教师、学生、教学手段与方法、教育实践等方面开发和利用教育学课程资源,不断提高教育学教学的质量。 相似文献
11.
开设公共《教育学》课,是师范院校区别于其它院校的重要特色之一,然而,不少师范生却不愿学习教育学课,面对这一事实,如何调动一切手段把师范生引入无比瑰丽的知识世界,让教育科学在学生眼前放射出耀眼的诱人的光芒,使他们感到学习教育学课是一种需要、快乐和享受,这是一个十分主要的问题.下面就此谈点体会:一、满怀激情,点燃未来“红烛”心中理想之火我认为师范院校的教师,特别是教授教育学课的教师,不仅是红烛,而且是点燃红烛的——普罗米修斯。教育青少年成为无产阶级革命事业接班人是极其伟大的事业,只有培养出数以千万计对教育事业倾注满腔热情,为之倾心的合格教师,才能为党和人民造就出一代一代的可靠接班人。培养合格教师是师范院校各科教学的共同任务,然而教育学课在提高师范生整体素质,实现培养目标等方面,具有独特的功能和巨大优势, 相似文献
12.
李芳 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2001,(4)
教育学的教学改革是师范院校教育类课程教学改革的难点,教育学要摆脱学生厌学、教师难教的局面,必须从宏观层面上进行全方位、多角度的改革。文本试从教学目的、教学内容、教学方法和提高教师素质四个方面探讨教育学教学改革的构想。 相似文献
13.
高师教育学课程历史悠久,是师范院校的标识性课程,在推动教师的专业发展、建构师范精神等方面作用显著。教育学课程资源的贫乏成为影响教育学教学效果的瓶颈,实践中,要帮助教育学教师树立正确的课程资源观,从教材、教师、学生、教学手段与方法、教育实践等方面开发和利用教育学课程资源,不断提高教育学教学的质量。 相似文献
14.
高师教育学课程历史悠久,是师范院校的标识性课程,在推动教师的专业发展、建构师范精神等方面作用显著.教育学课程资源的贫乏成为影响教育学教学效果的瓶颈,实践中,要帮助教育学教师树立正确的课程资源观,从教材、教师、学生、教学手段与方法、教育实践等方面开发和利用教育学课程资源,不断提高教育学教学的质量. 相似文献
15.
冯荫民 《新疆教育学院学报》1991,(Z1)
高等师范院校(包括教育学院)是为中学培养和培训教师的基地。作为教师,不仅要学习专业知识,而且要学习教育理论,即不仅要解决教什么的问题,还要解决怎样教的问题。所以,在高等师范院校各专业教学计划中,把教育学列为公共必修课是完全必要的。师范院校的学生通过学习教育学,了解教育的基本规律,树立正确的教育观点,掌握从事教育、教学工作的方法和能力,对于加强基础教育,提高教育质量,培养合格的建设人才有着十分重要的意义。但是,长期以来,在许多师范院校,公共课教育学教学效果不佳。在校学生对学习教育 相似文献
16.
周密 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(3):139-143
教育学是师范院校学生的公共必修课,优化公共课教育学的教学质量对培养合格的师范生尤显重要,我们认为,建立合理的教育学的课程观、改善教育学教师的教学理念、重新认识教育实践类课程的功能可以达到优化教育学教学质量的目的。 相似文献
17.
为加强师范院校教育学科教材建设,国家教委邀请了全国各级各类师范院校(含教师进修院校),教育科研部门的教育学、心理学、学科教学法方面的专家、教授,于今春在北京研讨全国师范院校公共课教育学教材改革问题。国家教委副主任何东昌、邹时炎和中国教育学会会长张承先出席了会议。何东昌对公共课教育学教材改革分六个方面作了全面的分析和阐述。他在报告中指出, 相似文献
18.
<正> 为了进一步落实“师范院校教育学教材改革实施计划”,编写出符合各级各类师范院校使用的教育学系列教材,1992年3月1日—3月8日,国家教委师范司在北京举办了《教育学教学指导纲要》(以下简称《纲要》)高级研讨班,高等师范大学和教育科研单位的教育理论专家、各级各类师范院校教育学教师、教学改革第一线的中小学校长和教师以及教育行政管理干部等40余人参加了研讨活动。国家教委副主任何东昌、邹时炎同志出席了开班式并作了重要讲话。何东昌同志在讲话中对我国教育发展的巨大成 相似文献
19.
新课程改革不仅呼唤着中小学的课程改革,同时也呼唤着高等师范院校课程的改革。作为师范院校的特色课程——教育学专业,更加需要结合现代教师素质要求不断改进。高师教育学专业应构建以学生主体性为本的课程体系,以适应新时代的要求。 相似文献
20.
著名思想家罗素指出:“教育是通向新世纪的钥匙”。教育学对于师范院校来说,其战略地位不容忽视。教育学已成为预备教师必修的一门公共课。世界上许多国家都非常重视这门课程。那么,我国的情况又是怎样的呢?由于我国经济发展水平相对较低,教师待遇尚不优厚,教师职业尚未成为人人向往的职业。许多学生虽然进了师范院校的门槛,可是明确的职业意识并未建立起来。再加上师范院校固有的“自卑”、“自贱”心理,远未能营造出浓厚的重教重育的氛围,学生便将教育学视为大学殿堂的“副科”,“分不在高,及格就行”。一位教授教育学课的教师做过统计,整… 相似文献