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1.
姚丽文 《长春教育学院学报》2017,33(4)
本文分析了PBL+TBL教学模式与批判性思维教学的内在联系,并结合教学实例探讨了PBL+TBL五步推进式教学策略,包括问题预设、资料查阅、"讨论+辩论"、阅读理解与发散式写作五个呈递进关系的步骤,以期在提高学生语言能力的同时有效培养其批判性思维能力. 相似文献
2.
曾奕 《湖北函授大学学报》2008,21(1):62-63
在大学英语课堂教学中,课堂提问是教学过程中必要的形式之一,合理的课堂提问更是必不可少的教学环节,具有重要意义.课堂提问不但有利于培养学生用英语思维的良好习惯,而且更能提高他们的英语交际能力与表达能力,使师生之间展开积极的教学互动. 相似文献
3.
潘翔 《广州广播电视大学学报》2023,(5):57-63+110
既有商法教学注重商法思维培养,囿于法律思维合规性、保守性、刚性的思维局限,难以适应商事交易实践与审判实务中对于营利性、创新性、柔性商事思维的需要。商法学研究生教育教学改革在课程设计、教学方式、师资培养等方面面临商事思维培养缺位的困境。在课程内容改革方面,应补充商法课程内容结构性缺失,阶梯化设置教学内容体系;从案例教学方式改革入手,改变满堂灌的理论教学方式,将理论学习前置于预习阶段,课堂侧重于商事案例分析能力和商事思维素养的训练提升;在师资配套改革方面,提升商法教师的商事实践素养,整合校内跨学科资源,探索双师教学模式;创新教学手段,引入商事情境模拟教学,并配合课后竞赛式实践教学环节,营造商事交易环境。 相似文献
4.
朱继鹏 《成都体育学院学报》1989,(1)
体操技术课教学中的课堂提问,既是集中学生注意力、激发学生积极思维的重要方法;又是进行启发式教学,培养学生能力、获取反馈信息的有效环节.本文对课堂提问的设疑、时机、方法、形式,以及课堂提问应注意的问题进行了初步的探讨,以期进一步提高体操技术课的教学质量. 相似文献
5.
陈安丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(9):77-79
高校政治理论课教师在教学中应重点讲授马克思主义在我国的创新与发展、理论创立者的创新品格、理论创造中创新思维方法的运用;注意运用培养创新思维的教学模式,如采用研究式、案例式教学等;利用作业、考试、实践等环节,为提高大学生创新能力和发挥学生的创造力创设相对宽松的环境。 相似文献
6.
汉语国际教育专业本科旨在培养国际化、应用型汉语师资人才,应重视教学实践环节。本文探索了任务型教学中的辅助模式、辅助教师进行课堂测验、本科学生单独授课模式三种汉语国际教育专业本科生辅助教学实践新模式。 相似文献
7.
一直以来,赵元任先生被认为是提出汉语"羡余"这一术语并对其研究的第一人.梳理1836至1968一百多年间部分有关汉语研究的中外文献发现,从德国传教士郭实腊、清代学者俞樾,到赵元任等10位中外学者都研究了汉语"羡余"现象,美国汉学家卢公明明确提出了"羡余"的早期汉语术语"饶足句色".中国学者主要关注由词义重复、语义磨损、词汇双音化,结构融合等引起的"羡余",西方学者主要关注由音韵和谐、行文布局、区别同音词等引起的"羡余". 相似文献
8.
"五点一线"教学法是在"坚持和巩固马克思主义、中国特色社会主义在意识形态领域的指导地位"这一思想政治理论课教学目标基础上,通过高远立意、精细选材、鲜活讲授、紧密互动及真诚沟通五个教学环节,力求教师的主导性与学生的主体性相结合,以达到传授马克思主义和中国特色社会主义理论知识,引导学生成为马克思主义和中国特色社会主义共同理想的信仰者之目的.对思想政治理论课教学改革具有一定的借鉴意义. 相似文献
9.
周艳 《长春教育学院学报》2017,33(2)
教育学中的"活动"理论虽在20世纪八十年代的苏联和美国如火如荼地被讨论和探索,但是真正进入中国高等教育还是在近几年.对于公共关系这门课程而言,以"活动"锻炼学生的理论知识应用,培养创新思维和公关策划能力几乎成为国内教育的共同选择.但却鲜有追溯"活动"理论的渊源,进而用该理论检验现有"活动"操作模式.为此笔者结合7年的公共关系教学实践,以本校公共关系课程班级46人为研究范本,首次运用芬兰学者恩格斯托姆(Engestr?m)在2001年针对学校封闭弊端提出的交互性活动理论进行调研、评估,从而对公共关系"活动"教学的具体操作进行反思和深入探索,最终结合调研数据形成了行之有效的公共关系"活动"三周期教学设计. 相似文献
10.
冯浩 《长春教育学院学报》2017,33(3)
随着法学高等教育的蓬勃发展,我国已公开出版了七十余本证据法学教材.这些教材普遍存在着体系、形式单一,过分强调理论深度、忽视司法实践与方法培养,与教学需求相脱节等问题.因此急需调整当前证据法学教材的编写模式,在保持"多元化"的基础上,顺应"实践教学"和"应试教育"的要求,找寻内容与方法上的突破. 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):63-65
加强口语与写作教学已成共识,但仍然存在着重语法词汇、阅读的精读课教学,轻说写训练,学生词汇匮乏,不会说写的哑巴英语;缺乏系统的说写训练教材;学生缺少实践,英汉语思维转换混乱;教师方法与手段缺乏创新,仍以传授知识的课堂、教师为中心,学生以应试学习为目的等问题。 相似文献
12.
马青青 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(4):53-54
非专业学习者在英语习得过程中,根深蒂固的汉语思维定势不可避免地干扰有限的英语思维.借助汉语的同时要有意识地区分这两种不同的语言体系在语音、词汇、句子、篇章、文化等方面的差异.避免中文式英语产生.体会英语的魅力. 相似文献
13.
张艳丽 《烟台职业学院学报》2004,10(4):24-26
通过在英语写作教学中进行英汉语篇主题切入方面的对比 ,能够发现其差异源于不同语言文化背景的人习惯用不同的思维模式 ,从而使学生克服“汉语式英语写作”的缺陷 ,逐步过渡到以英语思维模式进行写作。 相似文献
14.
互联网思维具有"平等、互动、开放、合作"的显著特征.在移动互联网的新环境下,充分借鉴和学习互联网思维,构建"去中心化"的平等模式、"朋辈互助"的互动模式、"无边界"的开放模式和"交互参与"的合作模式,创新高校社会主义核心价值观培育模式,以适应新形势,提升培育工作的实效性. 相似文献
15.
王璐 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(5)
中国传统的"贵和"文化构建起了我们民族独特的思维特性及行为方式,进而形成了中华民族独特的文化个性."贵和"文化思想具有十分精深的内涵,它不仅高扬"天人之和""人人之和"的至高价值,而且其最可贵最精深之处还在于它的辩证思维,崇尚"和而不同""和而不流""和不弃争"的价值. 相似文献
16.
蔡函伶 《吉林省教育学院学报》2014,(8):19-20
教育心理学强调教育对象的接受心理模式,而文化社会因素对教育对象的思维模式、心理模式都会产生非常重要的影响。本文以泰国汉语课堂为例探讨对外汉语教学中应该注意的文化社会因素,以期进一步提高国际汉语教学水平。 相似文献
17.
小学科学学科课堂教学改革指向培养学生核心素养,思维型科学探究教学理论是在科学课堂中培养学生核心素养的可行途径之一.本文以思维型科学探究教学理论为指导,按照思维型教学的操作标准,结合现今科学课堂中教学设计的实际问题,从情景与问题、合作与探究、总结与发展、拓展与迁移方面,以具体课堂安排及设计意图体现对课堂改革的理解与实践,... 相似文献
18.
微探究是可以混搭于课堂教学任何环节之中并在课堂中随时体现探究意识的一种活动形式。教学中微探究的实施策略包括以思维为中心、以活动为基础、以变式为手段、以知识为根本、以过程为主线等五条,微探究的实施在保持接受学习优势的同时循序渐进地培养学生探究能力,又在一定程度上弥补了探究学习课堂教师难以驾驭的弱点。 相似文献
19.
文静 《湖北函授大学学报》2009,22(2):91-92
汉语口语教学主要是加强学生言语表达能力和训练语言知识转换能力,将辩论作为一种学习的方法引入汉语口语课堂,它能够在培养学生的主动性,自觉性方面起到积极的推动作用。在口语教学中,教师策略地、适度地实施辩论式教学有助于学生的口头表达能力的提高。 相似文献
20.
在"互联网+"背景下,互联网与传统行业相互融合,高校经济法课程教学也面临着新的机遇和挑战.在高校经济法课程教学中,互联网对教师角色、教学内容、教学方式、考核方式都带来了挑战.为了实现高校经济法课程教学创新,要转变教学理念,提升教师运用网络技术能力;要运用互联网技术及时更新教学内容;要创新教学方式,实现"教"与"学"的多样化;要改革考核机制,提升教学质量. 相似文献