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文章通过对学生对太极拳基本动作掌握和完整的技术动作完成情况的分析,得出结论:在太极拳教学中采用念动练习法有助于激发学生学习的兴趣,增强学生学习的积极性;有助于学生对基本动作的理解,加深对动作的记忆,缩短学习时间,从而有助于提高教学效果。 相似文献
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太极拳运动有益于提高机体免疫力、防治疾病、强筋壮骨,可以通经脏、调气血、平阴阳。但由于太极拳动作缓慢连贯,灵活多变,手脚的变化要上下相随,周身协调,给学生造成一种繁琐复杂、难以记忆的学习压力,降低了学生对太极拳的学生兴趣。寻求一种怎样的教 相似文献
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讲解动作的攻防含义在太极拳教学中比传统教学法具有优越性和可行性,它不仅能激发学生的学习兴趣,提高学生对单个动作的理解及掌握能力,而且能更好地表达太极拳运动的内涵和特点。 相似文献
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本研究以问卷调查的方式对24式太极拳多媒体CAI课件的实际教学效果进行研究,结果显示:24式太极拳多媒体CAI课件在提高学生的学习兴趣、自主性、积极性具有明显的积极作用;对课前预习和课后复习具有较大的帮助,对太极拳技术动作和理论知识的掌握、提高学生解决技术疑难问题能力以及提高学习效率具有较大的作用。 相似文献
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在太极拳教学过程中，培养学生对太极拳运动的兴趣，对提高太极拳教学的质量是极为重要的。本文就如何培养学生对太极拳的学习兴趣进行一定的探讨。 相似文献
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杨氏十六式太极拳是我国于近年推出的又一新的普及太极拳套路。它的套路结构动作更加简洁、易学、易练、易记,更加符合于当今的生活节奏。文章针对高校普通大学学生的身心特征,运动需求特征,结合十六式太极拳的运动特点,重在培养学生学练太极拳兴趣的方法探究,采用多种灵活可行的教学方法,提高学生学习太极拳的能力和自我锻炼的自觉性,从而提高课堂的教学效果,对学生终身体育习惯的培养有积极的促进作用。 相似文献
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简化太极拳的动作结构比较复杂,为使初学者更快、更好地掌握动作,我们总结多年的教学经验,抓住以下四个基本环节教学,取得较好的效果。一、激发学习兴趣古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”可见,激发与调动学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。太极拳的动作圆活、轻灵、柔和,人们对其产生学练欲望。因此,教学前应带领学生 相似文献
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普通高校太极拳的优化教学研究 总被引：14，自引：1，他引：13
为探讨高校太极拳的优化教学方法，通过实验研究，提出高校太极拳教学增加讲解的比例，有助于提高学生对太极拳的认识和学习的积极主动性，培养和维持学生习练太极拳的兴趣，符合素质教育和终身体育的指导思想；互惠式练习法有利于提高学生学习、观察、理解太极拳的能力；有利于提高课堂教学质量。 相似文献
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太极拳是一种柔和、缓慢的拳术运动，学生对此颇感兴趣，但是，高等院校（非体育专业）的学生身体素质比较差，学习困难大。如何使学生在短时间内学会太极拳，作者通过总结多年的教学经验，认为学生对太极拳的学习兴趣、明确的教学思路、灵活多样的教学手段是学好太极拳的关键。 相似文献
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采用文献资料法和实验法,对高校体育教育专业学生太极拳目标化教学方式进行研究。结果显示:1学期教学实验后,实验班学生套路成绩和专项身体素质明显优于对照班。认为:技术教学采取目标化教学方式,有助于提高学生对太极拳的认识和学习的主动性,培养和维持学生练习太极拳的兴趣,加深对动作要领的理解和掌握。提出:高校太极拳教学应增加讲解的比例,提高教师综合素质。 相似文献
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罗海燕 《体育科技文献通报》2007,15(11):46-48
通过实验和文献资料法，对传统太极拳、长拳的教学方法和太极拳与长拳的同步教学方法进行比较研究，发现太极拳与长拳的同步教学不仅能提高高校武术课上太极拳和长拳的教学效果，增强学生的体质，激发学生学习的兴趣和积极性，活跃课堂气氛，而且附和人体运动的一般规律，是一种值得研究和采用的武术教学方法。 相似文献
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对大学生太极拳学习意识培养的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
文章运用逻辑分析等方法对太极拳学习过程中普遍存在的学生兴趣不高,学习意识薄弱,学习效果不佳等问题进行了分析,对提高学生学习太极拳的兴趣和学习意识,培养和提高太极拳的学习意识途径进行了教学研究探讨,以提高高校太极拳教学效果,从而对高校体育课程太极拳教学改革起到推动作用。 相似文献
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在太极拳教学过程中,培养学生对太极拳运动的兴趣,对提高太极拳教学的质量是极为重要的。本文就如何培养学生对太极拳的学习兴趣进行一定的探讨。 相似文献
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太极拳已成为大众化、全民性的传统健身项目,众多高校都把其列为体育教学的一部分。兴趣是最好的老师,通过对学生太极拳兴趣的培养,就可以把单调、枯燥的、消极和被动的太极拳教学变成丰富的、有趣的积极和主动学习过程,这种教学方法是提高太极拳教学效率的一种有效手段。 相似文献
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动作记忆研究的新领域——动作记忆元认知研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代认知心理学的发展，“对认知的认知”－－元认知的研究已逐渐成为当前智力研究的前沿课题，就目前而言，在体育学习领域中有关元认知的研究极其贫乏，至今尚未见到有关的实验研究报告，动作记忆元认知即认知主体对自身动作记忆过程的认知与监控，具体包括动作记忆组织和动作记忆监控，基于动作记忆元认知在体育学习中的重要性，本文试图对动作记忆元认知过程进行初步探索，并提出一种全新的动作记忆训练方法－动作记忆元认知训练，为体育教学工作者和学习者寻找一种高质高效的教与学的方法，以增强学生动作学习能力。 相似文献