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学校欺侮现象是近几十年以来心理学研究的一个比较活跃的领域，具有重要的实践意义。文章介绍了美国在欺侮研究方面的主要结论和最新动态，包括欺侮的定义及产生的原因、欺侮的行为模式及美国教育部为解决欺侮问题所采取的对策。 相似文献
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武建芬 《山东教育学院学报》1999,(1)
近年来,中小学生之间的欺侮行为出现了愈演愈烈的趋势,开始引起了社会媒体、学校及广大家长的广泛关注。本文论及了欺侮行为的主要特征、后果,并主要对欺侮行为产生的心理原因进行了分析,以期为学校教育工作提供一定的参考。一、欺侮行为的室羹特征日常生活中,在校园内、学校门口或校外的某个地方,经常发生诸如此类的现象：一个或一群强壮的学生强迫一个弱小的学生去做某些事情,不然就拳脚相加;而这个弱小的学生为了自身的安全,便忍气吞声地去做,一次,两次—…·这便是存在于中小学生之间的一种欺侮行为。1998年2月份发生在济南… 相似文献
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宁丙利 《中国科教创新导刊》2008,(24):193-193
对242名初中学生进行了学习策略、学业自我概念、自我监控学习行为与学习成绩关系的研究。结果表明：①学习策略、学业自我概念、自我监控学习行为与学习成绩有显著的相关,但相关的密切程度存在差异;②学习策略对学习成绩有直接影响;③学习策略、学业自我概念、自我监控学习行为存在密切关系。 相似文献
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学习不良儿童的社会交往、自我概念与社会行为 总被引：6，自引：0，他引：6
《北京师范大学学报(社会科学版)》1995,(1)
学习不良儿童的社会交往、自我概念与社会行为俞国良儿童的学习不良（ＬｅａｒｎｉｎｇＤｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ），是多学科的研究对象。发展心理学的学习不良儿童研究，旨在探明其认知发展（或智力发展）和社会性发展的规律，为教育工作者教育与转化学习不良儿童提供心... 相似文献
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本文以145名农村初中学生为被试,采用量表法（家庭功能采用FAD量表,自我概念采用SDQ）研究农村初中学生家庭功能与自我概念的关系。研究表明：农村初中学生家庭功能与自我概念有显著相关,且家庭功能能够较好的预测自我概念中的部分因子,其中总功能和角色对学业自我和非学业自我有显著的预测作用。 相似文献
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本文以145名农村初中学生为被试,采用量表法(家庭功能采用FAD量表,自我概念采用SDQ)研究农村初中学生家庭功能与自我概念的关系.研究表明:农村初中学生家庭功能与自我概念有显著相关,且家庭功能能够较好的预测自我概念中的部分因子,其中总功能和角色对学业自我和非学业自我有显著的预测作用. 相似文献
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自我概念是西方个性心理学研究的重要领域。自我概念的理论研究不断地加深了我们对人的自我认识及其与实践活动的关系的理解。本世纪以来,社会心理学的符号互动理论,人本主义心理学,精神分析派等在自我概念的研究方面作出了重要贡献。近年来,自我概念的理论在教育领域得到了日益广泛的研究和应用,这对于了解学生的学习动力,教育和帮助学业成绩不良的学生具有十分重要的意义。本文把自我概念的理论与教学实战结合起来,试图探讨教师与学生的自我概念对教学质量的影响作用。 相似文献
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国外校园的反欺侮措施 总被引：2，自引：0，他引：2
盖笑松 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(4):46-48
欺侮是儿童间经常发生的一种特殊类型的攻击性行为,欺侮者和受欺侮者的身心发展都会受到不良影响,学校干预措施可以显著减少校园欺侮行为的发生率,通过参考澳大利亚,苏格兰,加拿大等国的作法,介绍国外学校 反欺侮经验,可以为国内学校制定反欺侮措施提供依据。 相似文献
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祝寿 《中小学心理健康教育》2021,(9)
高中生正处于自我概念发展的重要时期,在此时期对其自我概念进行干预有十分重要的意义。本研究基于积极心理学的理念,采用团体辅导对普通高中高一学生的自我概念进行干预。根据自愿参与的原则,筛选了30名自我概念较为消极的学生分成实验组和对照组,对实验组15名学生连续实施八次基于积极心理学的团体辅导,而对照组不作干预。干预结束两周后,进行后测调查并比较分析,结果表明基于积极心理学的团体辅导能有效促进普通高中高一学生的积极自我概念。 相似文献
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自我概念是西方个性心理学中的一个重要领域.对其结构的研究,多维度、多层次模型占主导地位,同时自我概念的发展有其自身的阶段性、连续性,存在关键期和性别差异.它具有调节个体行为、解释个体经验和决定个体期望的作用,对个体心理和行为会产生重要影响.因此,教师在学生自我概念确立过程中给予必要的指导和帮助,将有利于学生自我概念的健康发展. 相似文献
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本文从校园欺侮行为现状与危害、影响校园欺侮行为发生率的因素以及校园欺侮行为的治理策略三个方面比较系统地介绍和总结了国外的相关研究,以期为我国中小学校园欺侮行为的研究与治理提供参考。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2002,(2)
自我概念在一定程度上决定一个人的行为方式与抱负水平。积极的自我概念对学生的学习活动起促进作用,而消极的自我概念则起着阻碍作用。因此,在学校中教师应设法帮助学生建立和发展积极的自我概念。通常,在学校中改善学生自我概念水平的有效方法是给学生提供某种机会,使他们能强烈地感受到自己的能力以及能 相似文献
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语言的学习是一项目的性很强的认知实践活动,个体自我概念在留学生语言学习和留学适应中具有重要意义,它影响学生的学习动机、行为方式,是决定学生学习水平的重要因素。语言的学习又是一种思维方式改变和自我认知重塑的过程,从而会影响自我概念的发展。因此将两者结合起来,重视留学生汉语习得过程中自我概念的提升培养,是我们留学生教育工作者要着力研究的重点。 相似文献
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自我概念对个体有行为导向、行为动力和信息加工的作用。积极的自我概念对人的一生的发展有着重要的意义。因此,应该从进一步加强心理学知识的学习;提高学生的学业成绩;教师应尊重、信任和赏识学生;创造多种活动机会;加强学生的自我教育等几个方面来培养中学生形成积极的自我概念。 相似文献
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本文从校园欺侮行为现状与危害、影响校园欺侮行为发生率的因素以及校园欺侮行为的治理策略三个方面比较系统地介绍和总结了国外的相关研究,以期为我国中小学校园欺侮行为的研究与治理提供参考. 相似文献
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学生的“欺侮行为”主要是指在学校范围内，部分学生以大欺小，以强凌弱的行为，比如戏弄、嘲笑甚至殴打他人等，可归入“校园暴力”范畴。学生的“欺侮行为”如果不加以治理，就会破坏学校整体的教育氛围，严重妨碍学生的健康成长。 相似文献
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内蒙古地区初中学生自我概念发展的跨文化研究 总被引：1，自引：0，他引：1
牡丹 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(2):94-99
本文初步对内蒙古地区初中学生自我概念发展作了跨文化实证研究。结果表明 :(1 )在生理自我、心理自我以及自我概念发展的总趋势上 ,蒙族学生显著低于汉族学生 ;(2 )在家庭自我、道德自我、社会自我概念的发展趋势上 ,蒙汉初中学生无显著差异 ;(3)在自我概念发展总趋势上 ,城市和县镇初中学生显著高于农村学生 ;城市和县镇初中学生间无显著差异 ;(4)在道德自我、社会自我概念发展上 ,城市、县镇、农村初中学生间无显著差异 ;(5)在生理自我和心理自我概念发展上 ,城市和县镇初中学生显著优于农村学生 ,城市初中学生又显著优于县镇初中学生 ;(6)在家庭自我概念的发展上 ,城市和县镇学生没有显著差异 ,县镇学生显著优于农村学生 ,而农村初中学生和城市初中学生间无显著差异 相似文献