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校长作为学校的核心人物,需要拥有与众不同的领导能力,这是校长领导力产生的逻辑原点。校长个体领导力是校长为完成其特定职能职责、发挥其特定影响和作用所具备的自身条件。中小学校长领导力的提升需要校长在修炼中得道、在实践中体悟。 相似文献
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专业化是指一个职业不断发展、不断成熟成为专门职业的过程。中小学校长这个职业还没有达到专业化水准,尚处于半专业化阶段。在教育发展新阶段的背景下,校长的领导力已经成为衡量学校发展的重要指标。在专业标准的引领下,中小学校长领导力的要素包括校长的价值领导力、教学领导力和组织领导力。校长作为学校中的灵魂人物,其领导力的提高对教育均衡、优质发展起着重要作用。校长专业化视角下提升校长领导力的路径主要包括:提高领导素养,不断完善个体价值观;引领课堂教学改革,促进教师专业化发展;优化内部管理,调适外部环境。 相似文献
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中小学校长核心领导力的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
一所学校的可持续发展,关键取决于学校的核心竞争力。一所学校的核心竞争力,又主要取决于中小学校长的领导力,取决于中小学校长领导实践背后蕴藏的深度能力即高水平履行职责的核心领导力。中小学校长的核心领导力是中小学校长通过长期的学习实践形成,并决定着的中小学校长思维方向与行为效能的内在的心理特质。 相似文献
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谢忠新 《中小学信息技术教育》2008,(2):55-57
信息化领导力或技术领导力与课程领导力等已经逐步成为中小学校长专业发展中的一种核心能力,已经成为中小学校长经常谈论与思考的话题。但是不管是信息化领导力还是技术领导力,从中小学校长的角度去分析,主要还是要求中小学校长能深入推进学校的教育信息化,促进学校的内涵发展,从而促进学生与教师的发展。因此,作为中小学校长应该正确把握自己在学校教育信息化进程中的作用与角色,推进学校教育信息化。 相似文献
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教育新基建是教育信息化创新发展阶段新的“体系化”擘画。中小学校长是教育信息化的重要推进力量，其信息化领导力随着教育信息化的发展不断演化。现有围绕学校信息化建设应用的中小学校长信息化领导力测评工具已然失效，急需迭代更新。面向教育新基建的新要求，从愿景规划、组织变革、校园建设、教学改革、学习创新、自我发展六个方面概括了校长信息化领导力的转变，对校长在信息化领导过程中扮演的角色进行了定义，设计了新的中小学校长信息化领导力评价框架，研究编制了面向教育新基建的中小学校长信息化领导力评价量表，经过探索性因子分析、验证性因子分析和信度检验等步骤，对820份有效数据进行了检测，最后依据检测结果修订了题项，评价量表结构良好，信效度高，可作为新时代中小学校长信息化领导力的有效测评工具。 相似文献
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陈宏友 《淮南师范学院学报》2007,9(5):117-120
中小学校长凝聚力对一个学校的健康成长极其重要,它不仅关系到学校的工作效率和学校组织成员对学校的满意度,甚至决定了学校的兴衰成败。影响校长凝聚力的主要因素是权力、领导方式和工作绩效,增强校长凝聚力的主要途径是共同愿景、高效团队以及校长领导力。 相似文献
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中小学校长培训课程的改革路径 总被引：6，自引：0，他引：6
中小学校长培训课程应该依据校长的职业角色、工作任务进行设计,增强课程的专业性和实用性。1990年以来我国中小学校长培训课程不断完善,对于教育改革起到了不可替代的促进作用,但同时也存在实效性不足等突出问题。本文以上分析的基础上提出了一个新的培训课程框架。并指出推进素质教育、实施新课程改革、转变政府教育行政职能、推行现代学校管理都对校长专业发展提出严峻挑战,要求校长培训课程相应变革,当前应该把变革领导力、教学领导力、道德领导力和分布式领导力的提升作为校长培训课程的核心内容。 相似文献
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从1985年起,我国中小学校重新确立了校长负责制;1995年,《中华人民共和国教育法》第30条规定：＂学校的教学及其他行政管理,由校长负责＂.校长对于一所学校,有着近乎绝对的领导权,而校长领导力的高低,将直接影响着一个学校的稳定、发展、创新. 一、中小学校长领导力的构成因素 作为一种综合素质,中小学校长领导力是中小学校长的专业知识素养、能力水平、个性品质和个人价值观的统一体. 相似文献
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个人领导力欠缺、团队领导力不足和教学领导力亟待提高是目前我国中小学校长领导力存在的主要问题.中小学校长领导力的欠缺与不足是由社会环境、学校环境和个人素养等因素综合造成的.从社会环境方面,要为提升中小学校长领导力创造有利的政策环境;从学校层面,要建设学校文化促进校长领导力的提升;从个人素养方面,校长要明确自我的职业角色,逐步养成不断学习、不懈实践和勤于反思的能力. 相似文献
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<正>校长作为学校的核心人物,需要拥有与众不同的领导能力,这是校长领导力产生的逻辑原点。校长个体领导力是校长为完成其特定职能职责、发挥其特定影响和作用所具备的自身条件。中小学校长领导力的提升需要校长在修炼中得道、在实践中体悟。1.学习力。首先,要树立终身学习的观念。在科技信息、知识经济高 相似文献
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以北京市西城区为例,从校长课程领导力的基础、核心能力和外部支撑三大方面,对中小学校长课程领导力现状进行了调研。在梳理出目前存在的问题并分析其产生原因的基础上,从培训的角度尝试建立提升校长课程领导力的培训课程体系,为校长有效实施课程领导提供帮助。 相似文献
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校长是学校的灵魂与根本,学校的卓越发展需要校长的设计、规划、引领与推行。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,校长为本。领导力是一门艺术,不仅是做人的艺术,而且还是做事的艺术。通过对中小学校长领导力建设中存在问题的分析,为进一步提升中小学校长领导力的路径选择提出建议。 相似文献
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沈坤华 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(4)
提升校长教学领导力(instructional leader-ship)是新课改背景下学校内涵发展的客观要求,已成为改进教学工作、提升教学质量的关键.校长到底领导什么以及怎么领导,已成为当前研究者、管理者和中小学校长共同关心的问题. 相似文献
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校长的道德领导力是校长引领学校全校师生培育和践行核心价值观及实现积极变革的过程、行为和能力。校长的道德领导力呈现为愿景领导力、变革领导力和课程领导力,具有5个方面的表现特征。在校长道德领导力建设过程中,需要处理好个人认识与全校共识、愿景提出与实践落实、目标实现与内部协调、常态领导与危机领导、思想感召与制度规范之间的关系。 相似文献
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提升校长教学领导力(instructional leadership)是新课改背景下学校内涵发展的客观要求,已成为改进教学工作、提升教学质量的关键。校长到底领导什么以及怎么领导,已成为当前研究者、管理者和中小学校长共同关心的问题。美国学者Hallinger和Murphy于上世纪80年代将校长教学领导力操作化地界定为明确教学使命管理课程与教学和创设学校风光等三个方面。近年来,罗 相似文献
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校长课程领导力是学校课程发展、教师专业发展与学生素养提升的重要保障。基于校长课程领导力的概念解读与维度分解,研究探讨了校长课程领导力的构成要素以及作用机制。以中小学校长为调研对象,采用描述性统计、PLS-SEM分别进行现状分析与模型检验,探究校长课程意识等对课程领导效能的关系。研究发现:中小学校长的课程规划与管理能力较强,课程意识与课程评估能力则较为薄弱;校长课程管理能力与课程评估能力直接影响课程领导效能,而校长的课程意识会经由六条中介作用路径正向影响课程领导效能。基于以上研究结果,提出了注重校长课程领导力培训的科学精准、加强对校长课程领导情智要素的实证研究、构建基于叙事的校长课程领导力提升机制的建议。 相似文献
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论中小学校长领导力的提升 总被引：1，自引：0，他引：1
当今社会领导力的作用不断突显,已逐渐成为社会各界关注的焦点。对于教育而言,校长领导力更是关系着中小学的发展和超越。本文在探讨校长领导力内涵、组成要素和结构体系的基础上,分析中小学校长领导力的现状以及时代诉求,并提出通过独创的"电圈效应"、"队、谐、权、衡"以提升中小学校长领导力的对策。 相似文献