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《实验室研究与探索》2015,(12)
基于面向国际标准的科研平台和过程控制理论,关注研究生培养的过程性和系统性,从研究生的科研习惯、科研技能、创新能力、管理能力、实践能力等各培养环节入手,探索研究生创新实践能力的培养模式,并运用主成分分析法对此培养模式下成长的学生进行客观、科学的综合评价,新教育培养模式在教学上实行"产、学、研"结合,在形式上采取与企业科研项目合作,从而形成一整套培养研究生开拓精神,创新能力、实践能力和解决问题能力的新模式,对研究生教育质量的提高起到促进作用,为培养研究生的创新能力和实践能力积累了经验。 相似文献
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问题意识与创新能力是学术研究者必备的素质。研究生问题意识与创新能力的培养与提升是提高研究生科研能力的需要,也是学术研究相继发展的要求。培养研究生的问题意识和创新能力,既要改进现有教学内容和方式、培养研究生对科学问题的发现和认知能力,也要注重学术氛围的影响,引导其运用科学的思维方式和方法。 相似文献
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浅析高校研究生科研创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
研究生教育是培养高素质的人才的重要阶段,研究生科研创新能力的培养是研究生教育的核心内容。因此,分析高校研究生科研能力培养中存在的问题及不足之处,探索提高研究生科研创新能力培养的途径,对培养出高质量的创新型人才具有积极意义。 相似文献
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童菊秀 《大学.研究与评价》2021,(2)
研究生是高等学校培养的高层次人才,肩负着创新创造的重要使命,关系着国家未来的创新发展。本文以近几年某导师培养硕士研究生的教育实践为例,从持续提高导师自身的科研及实践水平、引导学生进入积极科研创新状态、因材施教、树立“重学术、重应用、重创新”理念四个方面,介绍了硕士研究生科研创新能力的培养措施和心得体会,简述了科研创新能力培养的探索与效果,为进一步提高硕士研究生教育质量提供借鉴。 相似文献
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汪凌 《当代教育理论与实践》2017,9(2)
针对当前研究生创新能力培养面临的挑战和问题,提出管理学科研究生科研实践创新能力培养机制实现方式,包括强化创新意识、加强导师队伍建设、优化课程体系、丰富学术交流机制、增加科研实践机会、建立研究生科研创新支持计划等.实践表明,重视科研实践能充分发挥研究生创新能力,为高校推进管理学科研究生创新能力培养改革提供参考. 相似文献
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科学思维和科研能力的培养是儿科学科研型硕士研究生教育最主要环节。在儿科学科研型硕士研究生的教育与培养中,要着重夯实研究生基本科研能力,重视培养研究生的科研创新能力,注意把握硕士研究生期间四个重要环节,充分发挥导师的关键作用。 相似文献
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麻醉学硕士研究生人材培养是较新的课题.从分析生源开始,因材施教,将麻醉学研究生培养目标定位于临床与科研复合型人材,从人文素质教育、临床能力、科研能力全方位进行培养,并在培养过程中做好管控与服务,以期培养高素质的临床型麻醉学研究生,满足麻醉临床工作的需要. 相似文献
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大学生专业素质能力的培养——本科教育教学改革探索之六 总被引：5，自引：2，他引：5
林华东 《泉州师范学院学报》2006,24(5):12-20
大学生专业素质能力是指大学生综合运用专业知识开展课堂教学之外延伸实践的能力。提高大学生实践能力,把实践育人的意识落到实处,是地方性教学型本科院校人才培养方案应有的题中之义。大学生专业素质能力的培养是一个面向全体大学生的课外延伸实践教学,是对原有专业教学计划中实践教学体系的进一步完善。通过大学生专业素质能力的实践教学,可以把第一课堂的教学和第二课堂以及面向社会的第三课堂的实践活动有机链接起来,可以促使本科教学活动从以知识传授为主向以培养能力为主的方向转变。大学生专业素质能力的培养需要通过设置课程学分、探索教学新模式、建立培养新机制、创设实践新平台等方式科学运作。 相似文献
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分析了我国博士生在科研能力、论文质量和组织协调能力等方面创新能力的现状,据此提出一系列提高博士研究生创新能力的措施,包括培养良好的学术环境、优化课程设置、加强导师队伍建设以及扩大与外界交往等方面。 相似文献
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硕士研究生科研能力探究 总被引：1，自引：0，他引：1
郭学渊 《山东教育学院学报》2010,25(3)
科研能力是研究生独立从事科学研究的能力,它是研究生所应具备的最基本的一种能力。科研能力的高低是衡量研究生综合素质的一个很重要的标准,科研能力的培养也一直是研究生教育和培养中的重头戏。硕士研究生教育作为整个研究生教育链的初级阶段,更加强调对学生科研能力和担负专门技术工作、解决工程技术问题能力的培养。而我国硕士研究生的科研能力还存在许多不足之处,有待于提高。本文围绕硕士研究生培养过程中出现的一些问题及原因,从学校、导师、学生三方面论述了学生科研能力培养的一些对策。 相似文献
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主要总结了棉花实验班人才培养模式改革取得的成效,并对存在的问题进行分析。结果表明,在改革中将跨学科教育理念融入棉花实验班人才培养全过程,实现从传统教育向突出应用、强化能力、注重创新理念转变,传统教育理念向跨学科教育理念的转变。通过设定“知识、能力、素质”三位一体的人才培养目标,并定位于服务棉花全产业链;采用“2.5+1+0.5”分段培养方式,实现跨学科人才培养模式改革。对部分核心课程实行理论实践一体化教学改革,促进传统教学模式向跨学科教学模式转变。同时,从人才培养模式改革的理论研究、与“新农科”建设的结合度、教师的实践能力、社会及企业参与度等方面分析改革存在的问题,研究结果可为农科类本科人才培养模式改革提供借鉴。 相似文献
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论如何加强本科生科研能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
参考国内外大学生科研能力培养的实际,分析了我国目前大学生科研能力培养的现状,阐述了加强大学生能力培养的意义,提出了加强本科生科研能力的具体建议,即课堂教学要与科研结合、推行学生科研导师制、设立科研学分、创办学生学术刊物和创建活跃的校园文化。 相似文献
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中外合作办学不但直接引进了境外优质教育资源,而且能提高对高等教育国际化的必然性与重要性的认识,确定国际化人才的培养目标。通过合作办学,将会促进人员交流、课程设置、科学研究、管理机制的国际化。本文通过对我国中外合作办学进程的回顾,对目前我国高校与国外合作办学模式进行梳理,并以中国地质大学（北京）为例,提出几个合作办学的新形式,供其他开展中外合作办学的高校参考。 相似文献
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实施学生科研训练计划的实践与思考 总被引：6，自引：0，他引：6
学生科研训练（SRT）计划的实施有利于提高大学生以创新能力和实践能力为核心的综合素质，有助于教师更新教育理念，促进实验条件改善及管理水平提高。为进一步完善SRT项目管理与实施，应强化参与师生的教育与培训，加强项目规划管理，加大投入及改善实验条件。 相似文献