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1988年至1989年期间,我国第一次在全国范围内开展了普通高等学校优秀教学成果的评选和奖励活动。它体现了党和政府对在高教战线上辛勤工作的广大教师、教学辅助人员和教学管理干部的关怀,同时也是对各校教学成果的一次大检阅。关于优秀教学成果奖励工作的组织实施问题,国家教委有关文件指出:“整个奖励工 相似文献
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改革开放以来,对优秀教学成果的评选和奖励工作一直都在进行,尤其是在1994年3月14日李鹏总理签发了《教学成果奖励条例》后,不仅使评选、奖励工作纳入了法制的轨道,明确了具体的做法,而且这一工作本身以及获奖的许多优秀教学成果对推进我国教育的改革和发展,提高办学质量,多出人才,出好人才都起到了巨大的推动作用。但是我们也应该看到这样一种情况:许多优秀教学成果并没有在教育实践中得到普遍推广。或者说,获奖的优秀 相似文献
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对优秀教学成果奖励工作实行科学化管理的几点做法东北大学曹云凤国家教委于近期发布了《教学成果奖励条例》。通过学习《教学成果奖励条例》，并结合总结我校十年来开展优秀教学成果奖励工作的经验，使我们认识到：优秀教学成果奖励工作制度化、评奖程序规范化、实行教改... 相似文献
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根据国家教委(88)教高二字010号文件《关于认真做好一九八九年度普通高等学校优秀教学成果奖励工作的通知》和安徽省教委有关文件精神,我校对党的十一届三中全会以来在教学改革、教学质量、教学管理等方面取得的优秀成果进行了评选、奖励。从全校 相似文献
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根据江苏省普通高等学校优秀教学质量奖评选工作的通知的精神,为贯彻落实党和国家的重视教育、重视教学、重视教师的方针,进一步调动广大教师搞好教学工作的积极性、主动性和创造性,推动教学改革,提高教学质量,中国矿业大学组织进行了校级优秀教学质量(成果)奖的评选和申报省级优秀教学质量奖的推荐工作,共评选出校级一等奖9项、二等奖10项、三等奖15项,并从校级一等奖中选择了7项成果推荐申报江苏省省级优秀教学质量奖。 相似文献
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《临沂师范学院学报》1992,(3)
根据省教委“鲁教高字[1991]17号《关于评选优秀教学成果的通知》指示精神和学校工作实际,我们在校党委的领导下,制定了《临沂师专1991年优秀教学成果奖励评审办法》,设计出有自己特色的评选程序,整个评审过程,从组织动员,传达文件,组建各级评审机构,到成果的逐级推荐与确定,始终注重民主程序和透明度.因而顺利地按时完成 相似文献
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优秀教学成果的推广是在教学成果奖励之后的重要工作,本文对师专系统在教改中推广优秀教学成果的意义,及推广中应注意的问题作出论述,旨在促进优秀教学成果更好地发挥其在教改中的资源作用,为师专培养跨世纪的素质教育新型师资服务。 相似文献
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为了进一步调动中等以下教育工作者从事教育教学工作的积极性和创造性 ,深化教学改革 ,提高教学水平和教育质量 ,全面推进素质教育 ,根据国务院《教学成果奖励条例》和《山东省省级教学成果奖励办法》 ,经山东省教育厅研究 ,决定在全省范围内开展中等以下教育省级教学成果奖评选工作。评奖的正式通知已于 2 0 0 2年 4月 9日发出。由于是首次在中等以下教育开展省级教学成果奖励工作 ,教学成果的内涵、特点、申报材料的制作、评选的办法、程序等不为大多数同志所了解。为了帮助大家准确地把握教学成果的特征 ,正确制作教学成果奖的申报材料 ,减少误解 ,少走弯路 ,我们请长期从事高等教育省级教学成果奖评选组织工作的曾宪文同志撰写了《教学成果奖纵横谈》 ,主要内容包括 :一、什么是教学成果 ;二、如何制作教学成果奖的申报材料 ;三、开展教学成果奖励工作应注意的问题。希望能对大家有所帮助 相似文献
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1989年和1993年,国家教委开展了全国普通高等学校优秀教学成果奖励工作,今年又由国务院发布了《教学成果奖励条例》,从而改变了我国教学无奖的局面。优秀教学成果奖励制度的建立,体现了党和政府对教育教学,特别是对教师的重视和关心,受到了广大高教工作者的欢迎和拥护,对于鼓励教师教书育人,重视和加强教学工作,提高教育质量起到了促进作用。 为了与国家级奖一致,我省于1989年设立了湖北省普通高等学校优秀教学成果奖。后来,我省又在全国率先建立了湖北省高等学校教学研究立项及教学研究成果鉴定制度,在建立高校教学奖励配套制度方面做了一些探索和实践,收到了良好效果。现将我们的一些基本做法作一归纳和总结,以期更好地推动这项工作的开展。 相似文献
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《河北广播电视大学学报》2009,14(2):F0003-F0003
根据《河北广播电视大学教学成果奖励办法》、《河北广播电视大学优秀科研成果奖励办法》的相关规定,2009年3月11日至12日,我校组织评审小组对全省电大系统2006-2008年度教学成果和科研成果进行了为期两天的评审。共评选出校级教学成果奖12项,其中一等奖3项、二等奖4项、 相似文献
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开展成人高教优秀教学成果奖评选工作的尝试江苏胡凤英１９９４年３月１４日李鹏总理签发了中华人民共和国国务院第１５１号令，即发布《教学成果奖励条例》，明确规定了评奖的范围是“各级各类学校”。这就是要求各种不同类型不同层次，即基础教育、职业教育、普通高教、... 相似文献
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《高等工程教育研究》1989,(1)
为了深入贯彻落实党和政府的教育方针以及今年年初召开的全国高等教育工作会议精神,国家教委决定在1989年教师节前夕召开全国普通高等学校教学工作奖励大会,对党的十一届三中全会以来全国普通高等学校全日制高等教育(含专科生,本科生,研究生教育)在教学改革,教学质量、教学管理等方面取得优秀教学成果的个人或集体(含教师、教学辅助人员、教学管理干部)授予国家级奖励,其中奖励的重点是本、专科教育的优秀教学成果和近几年在本、专科教育第一线的教师。这是一项具有深远意义的重大措施。这次开展优秀教学成果奖励工作的主要目的有三个方面: 相似文献
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《学位与研究生教育》1993,(5):18-17
继1989年第一次全国普通高校优秀教学成果奖励之后,第二次优秀教学成果评选工作已于1993年5月落下帷幕。此次共评出特等将2项,一等奖53项,二等奖313项,其中研究生教育领域的教学成果奖三十余项。无疑,这项工作的开展对改变高校只有科技成果奖励制度,没有教学评价和奖励制度的状况,特别是评价一个教师时只看获奖的科研成果和发表的学术论文,而不看其教学成果的现状具有非常积极的意义。为了推动研究生教学改革,便于互相交流经验,本刊在此公布了第二次全国普通高校优秀教学成果奖(研究生教育部分)的获奖名单,同时开辟“优秀教学成果奖介绍”栏目,陆续介绍部分获奖成果(有些成果已在我刊发表,就不再介绍),以飨读者。 相似文献
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《高等工程教育研究》1989,(1)
前不久,国家教委发布文件,决定在1989年教师节前夕,对全国普通高等学校优秀教学成果进行奖励。奖励分学校、地方(省、直辖市、自治区)、国家三级。国家级奖励450项成果。其中优秀奖400项左右,特等奖50项左右。对优秀教学成果给予国家级奖励,这是第一次。国家教委的这一决策,对于进一步提高教学工作的地位,促使学校更好地培养德智体全面发展的、符合社会主义建设实际需要的高级专门人才;对于总结,交流,检阅党的十一届三中全会以来的优秀教学成果;对于探索和建立我国科学的教学评价制度,具有重大的意义,并将产生深远的影响。为了做好这项十分重要的工作,国家教委有关部门于1988年11月20日至22日在武汉召开了优秀教学成 相似文献
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国防科工委优秀教学成果奖评审委员会第一届第一次会议于1993年1月9日至10日在北京召开。评审委员会对国防科技大学和指挥技术学院申报的18项优秀教学成果奖励项目进行了认真的评审。会议评审通过了一九九二年度国防科工委优秀教学成果一等奖4项、二等奖4项、三等奖8项。根据国家教委和三总部〔1992〕参训字第434号《关于做好1993年军队院校优秀教学成果奖励工作的通知》精神,会议推荐申报1993年军队优秀 相似文献
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李祖超 《云南教育(高教版)》1995,(4)
高等学校教学成果的奖励与推广李祖超教学是学校经常性的中心工作，学校应该以教学为主，将提高数学质量作为工作的重点。然而，长期以来，教学在高校中地位并不是特别高，重科研轻教学的现象并未完全改变。可喜的是，１９８９年和１９９３年国家教委两次评选了高校优秀教... 相似文献
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国家教委决定在1989年教师节之前召开全国普通高校教学工作奖励大会,对十一届三中全会以来,在普通高等学校的教学工作中取得优秀教学成果的个人和集体给予表彰,奖励。 相似文献
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《陕西教育》2006,(12)
本刊讯为了切实加强我省基础教育教科研工作鼓励广大教育工作者积极开展教育教学研究,全面推进基础教育课程改革,全面实施素质教育,不断提高基础教育质量,省教育厅组织了2006年基础教育教学成果评选工作。各地对这项工作高度重视,按照省上有关要求积极组织广大中小学师生参加教学成果评选,同时省内有关高等院校、科研院所及社会人士也对此项工作予以高度关注。参加本届省级成果评审的作品共有文本类507件多媒体类345件,教(学)具类171件。在各市(区)评选推荐的基础上,省教育厅组织专家对各地选送的作品进行了认真评审,共评出文本类获奖作品256件,其中一等奖31项,二等奖91项,三等奖134项;多媒体类获奖作品175件,其中一等奖24件,二等奖47件,三等奖104件;教(学)具类获奖作品37件,其中一等奖2件,二等奖11件,三等奖24件。根据各地的组织和获奖情况,评选出优秀组织奖4个。省教育厅研究决定,对获奖的18个课题组、607名教师和教研人员、11名学生和4个优秀组织单位给予通报表彰。陕西省教育厅对2006年基础教育优秀教学成果进行表彰 相似文献