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1.
学历社会将学历作为选拔、使用和评估人才的社会普遍评价标准,其形成与现代生产、科技的发展息息相关。学历社会在社会历史发展进程中扮演过“正面角色”,在一定程度上促进了社会公平,助推了社会人才选拔标准的制定,推动了高等教育事业的发展。但学历社会并非尽善尽美,过分尊尚学历会导致“异化”现象的出现,经济社会发展、产业转型升级呼唤技能社会的到来。在技能社会建设中,国家重视通过建立相应机制和手段来促进和保障全民习得技能,其构建需要政府、教育机构、社会(企业)和公民个人共同发力。政府是技能社会建设的主导者、教育机构是技能习得服务的提供者,企业是技能培养的重要基地,公民个人是技能社会的建设者和受益者。 相似文献
2.
我国转型期社会分层与职业技术教育发展的困境 总被引：1，自引：0，他引：1
社会分层带来的社会地位竞争是教育发展的重要动因。而转型期我国社会分层模式又是目前职业技术教育发展面临困境的社会根源。这主要是指，当前我国社会分层中官员地位居高、直接分层依据从无形资产向有形资产转变、学历社会分层功能的强化以及社会分层中的封闭性，给职业技术教育造成了负面影响。 相似文献
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历史上高等教育作为社会分层的"筛选装置"曾经起到非常重要的作用。随着知识经济时代的到来,学历社会逐步向能力社会过渡,学历与文凭的独特作用已日渐式微,高等教育在促进阶层向上流动方面的充要条件也变得不那么充分。虽然高等教育作为人力资源配置机制在社会分层方面的功能已有所减弱,但是高等教育作为人力资源向上流动的重要渠道依然不可或缺,我国高等教育依旧是实现阶层分化和向上流动的重要途径。 相似文献
4.
学历的社会功能与历史形态初探 总被引：21，自引：0，他引：21
历史地考察 ,学历的社会功能是一定社会结构、社会关系的产物 ;在现代社会中 ,学历既具有个人人力资本存量的标识功能、个人人力资本投资的收益功能等正向功能 ,也具有可诱发教育寻租和过度教育等负向功能。学历的不同历史形态取决于社会母系统、教育子系统以及人自身的不同发展阶段 ;历史地看 ,学历大体要经历由师从制到文凭制 ,再从文凭制到证书制这样几个不同历史形态的发展过程。学历的历史形态不同 ,其社会功能会呈现出相应的差异 相似文献
5.
我国提出了建设技能型社会的目标,技能型社会是指技能在职业选择和社会分层中起重要作用,技能和技能人才形成了系统的制度建构且得到政府和社会普遍认同的社会形态。从历史上看,我国是学历型社会而非技能型社会;从现实中看,技能型社会是对学历型社会的补充而非取代。两种社会形态协调发展,但学历型社会仍占优势地位。建设技能型社会,政府、企业、学校、个人和社会是相关主体,承担相应角色和职能,缺一不可,切勿畸重畸轻。在建设技能型社会背景下,提高职业教育的实质地位、推动办学体制机制新突破、提升教育质量和服务能力、促进全体学生健康发展是职业教育的改革重点。 相似文献
6.
高考作为高等学校选拔人才的一项活动,在我国政治、经济、文化等领域引发了一系列被称做"高考现象"的社会现象。"高考现象"的出现表明高考已不仅仅是教育界的事情,而且已经变成整个社会的事情。"高考现象"出现的背后有种种原因,但学历社会的现实是其中一个重要的因素。将"高考现象"放入学历社会的背景下考察可以更清晰地了解这些现象产生的社会原因。 相似文献
7.
在论述学历、学历社会及学习社会的内涵和特征的基础上,揭示学历社会是一个不可逾越的历史阶段,学习社会是一个未来社会形态的概念,要实现对现有社会形态的超越,使当下的社会成为一个学习形态的社会,在观念层面上,应更新思想,形成终身学习理念;在实践层面上,应立足现实,构建终身学习体系,从而促使学历社会向学习社会迈进。 相似文献
8.
别让孩子输在起跑线上在当前的中国社会能够产生巨大的影响,其原因是复杂的,有历史的,也有现实的,但归纳起来,主要有:1.学历社会的直接产物。学历社会是指在决定一个人的社会地位时,学历比其它因素更具有决定性作用的社会。也就是说,学历社会是以文凭为中心、学历至上的社会。在学历社会,文凭的地位至高无上,就业、晋升、流动、社会声望等主要受学历高低的影响。 相似文献
9.
桂宇波 《康定民族师范高等专科学校学报》2005,14(2):96-99
日本学历社会是随着日本现代化进程形成和发展起来的，日本学历社会发展经历了三个阶段，其形成有力地促进了日本现代社会的发展。但另一方面，日本学历社会也存在自身的弊端，对日本教育的发展造成了许多问题。同时日本学历社会对我国进入大众化发展阶段的高等教育也具有一定的启示作用。 相似文献
10.
在社会历史发展进程中,高等教育个体社会流动功能的发挥须依托一定的社会背景,其中最重要的就是当时社会的分层状态与流动状态.在我国不同历史时期,即中国古代社会、近代社会、当代社会,高等教育与个体流动关系也表现出不同的特征,其总体趋势是随着历史发展,高等教育个体流动功能逐步放大,其中也有短暂反复,呈螺旋式上升态势. 相似文献
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李新芝 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(3):13-18
以中国现代社会分层结构的演变为背景,分析毛泽东、邓小平、江泽民三代中央领导人对社会分层理论的认识变化,可以揭示中国当代社会分层结构演变的深层次的动因,并说明在社会分层理论上实现理论创新,形成符合时代要求,具有中国特色的社会分层理论对于促进中国社会分层结构现代化以及构建社会主义和谐社会的重要性。 相似文献
12.
马克思的社会跨越发展理论是近年来我国学术界研究的一个热点问题。 对社会发展如何进行跨越的问题在国内学术界中众说不一。本试图通过对马克思晚年社会主义思想的探讨，从而达到更加完整而准确地理解和把握马克思的社会主义理论，对人类社会跨越发展的形式与条件以及对我国社会主义现代化建设的现实意义进行初步探讨。 相似文献
13.
周珍 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):232-233
作为一个后现代命题,“日常生活审美化”近年来在学界掀起了更迭不断的争论热潮。如何定义“日常生活审美化”,讨论其产生的社会条件及对它进行反思,成为讨论及研究的热点,也只有弄清了这些问题,我们才能寻找到导向性的价值取向,来维护和保证审美的健康发展。 相似文献
14.
董天 《河北软件职业技术学院学报》2002,4(4):28-29
听力教学是外语教学的重要组成部分。了解所学语言国家的社会文化背景有助于提高学生的英语水平。本文探讨了社会文化背景对英语听力教学的影响。 相似文献
15.
论和谐社会与和谐大学 总被引：2，自引：0，他引：2
刘智运 《教学研究(河北)》2009,32(4):1-7
和谐社会是人类追求的理想目标,也是中国特色社会主义的本质属性。科学发展与社会和谐是内在统一的。建设和谐大学,是构建和谐社会的重要组成部分,而且对和谐社会建设具有引领示范作用。和谐大学的理念包括以人为本的理念、崇尚学术的理念、服务社会的理念、持续发展的理念、面向世界的理念和引领社会的理念。正确处理和谐社会与和谐大学的五个关系：服务社会又引领社会发展的关系;人的全面发展与构建和谐社会的关系;文化创新与文化和谐的关系;规模与结构、质量与效益的关系;高等教育发展规律与市场经济发展规律的关系等。 相似文献
16.
发挥老年人才作用 促进社会和谐发展 总被引：2，自引：0，他引：2
孙桂琴 《清华大学教育研究》2005,(Z1)
作者以清华大学党政领导重视离退休同志工作为背景;以如何认识老年人才优势,发挥老年人才作用,促进社会和谐发展的成果为依据;从理论到实践论述了老年人才的作用,并提出建设性意见。 相似文献
17.
陈赟 《广东广播电视大学学报》2007,16(3):51-53
构建社会主义和谐社会是全面落实科学发展观,促进我国经济社会协调发展全面进步,实现全面建设小康社会宏伟目标的必然要求。本文在分析社会主义和谐社会的科学内涵与时代背景的基础上,阐述了政府在构建社会主义和谐社会过程中的作用。 相似文献
18.
社会分层理论在构建和谐社会中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
卞亚琴 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(4):12-16
社会稳定、共同富裕、和谐文化是构建和谐社会的三大要件。中国社会分层出现了以“非身份指标”区分社会地位、新阶层兴起、贫富差距拉大、阶层利益多元化等新变化。构建和谐社会要引导社会分层结构向合理、合法方向发展。实现社会结构、制度和组织的调整或重建,营造多层次的和谐的文化生态环境。 相似文献
19.
罗明东 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(1):1-8
在评析三种有代表性的教育发展阶段理论的基础上,根据马克思的社会发展理论,认为 人类社会教育发展可分为群体社会教育、物化社会教育、自主社会教育三个阶段或形态,并对各个教育 发展形态的特点及相互内在关系进行了系统的分析,认为目前我们正处于物化社会的教育形态阶段,教 育以智育为主,教育的发展必将步入自主化社会教育形态阶段。 相似文献
20.
武汉城市圈传媒融合的背景分析 总被引：4，自引：3，他引：1
武汉城市圈新闻传媒的融合发展,可以有效提升城市圈信息化水平。圈内传媒的融合,有着深刻的社会信息化背景、城市圈发展背景、传媒资源背景和媒体自身的生态背景,是区域政治、经济、文化等各方面发展的要求和必然结果。 相似文献