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1.
《湖北函授大学学报》2017,(2):1-2
以现代学徒制的内涵与特征为基础,提出了一种基于现代学徒制的"双元定岗"人才培养模式,该模式能很好地体现现代学徒制的"招生即招工、入校即入厂"的基本特征,是传统校企合作模式的一种递进与创新,涵盖了高等职业教育"高等性"和"职业性"两个基本属性,对大学人才培养提供良好的教学方案,在人才培养实践中取得了很好的效果。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(18):14-15
本文简要分析了"现代学徒制"在我国职业教育体系中发展的背景和现状,并结合苏州高博软件技术职业学院酒店管理专业"现代学徒制"的试点工作,分析了"现代学徒制"在实际运用过程中的优缺点,试提出现代学徒制人才培养模式的建设思路和改善措施。 相似文献
3.
现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程的人才培养模式.该模式的显著特征是专业教学任务由校内专任教师和企业兼职教师共同完成,即双导师制.双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础.根据现代学徒制对师资建设的要求以及目前师资状况,提出了加强双师型师资队伍建设过程中,教师和学校应该做的内容. 相似文献
4.
分析校企双方共同开展的高职建筑室内设计专业现代学徒制人才培养模式课程体系的构建依据、思路、基本组成及具体课程搭建内容,以此形成契合本专业现代学徒制人才培养所需的新型课程体系.课程体系的构建与实践,将为高职院校同类专业现代学徒制课程体系的改革构建提供一定借鉴和参考. 相似文献
5.
"现代学徒制"人才培养模式下,教育环境、教育内容、教育方式、教育主客体等方面的变化,迫切需要推进思想政治教育改革.从目前来看,在思想政治教育中还存在教学体系不完善、教育管理缺乏创新和教师队伍不健全以及素质有待提高等问题,应从教学、管理和师资队伍建设三个方面构建"现代学徒制"背景下的思想政治教育育人模式. 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2020,(19):142-144
英国现代学徒制经过近三十年的发展,形成了层次化清晰的人才培养体系、结构合理的教学培训框架,它严格践行"理论—实践—理论"人才培养模式,有着成熟的经验。我国现代学徒制经过近二十年的发展,取得一定成效,但还存在缺乏系统制度保障、企业参与度低、社会认知度低等问题。英国在现代学徒制方面探索的成功经验,对我国职业教育在设计满足不同层次需求教育体制、校企合作、多渠道宣传现代学徒制等方面有着较强的启示意义。 相似文献
7.
《烟台职业学院学报》2018,(1):37-39
社会的进步与经济的发展转变了企业的经营理念,使得社会各界加强了对人才的要求,从而使现代学徒制人才培养模式被广泛的应用,该模式的应用不仅为高职院校的学生培养提供了更加广阔的空间,同时还为学生管理工作的开展带来了新的挑战。基于此,以现代学徒制人才培养模式为主要研究内容,通过对现代学徒制人才培养模式的简单概述,进而深入对现代学徒制人才培养模式下学生管理工作存在的问题及改善对策展开了深入探讨。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2021,(22):19-21
根据连锁经营与管理专业人才培养模式多年来的实践和探索,为促进职业教育快速发展,结合学院连锁专业发展现状,在工学结合、校企合作基础之上,探索和实践现代学徒制,对现代学徒制人才培养模式在实施过程中提出了问题和改进性建议,从而完善适合企业发展、适合学校人才培养、提升学生职业能力的现代学徒制人才培养模式。 相似文献
9.
曾繁森 《包头职业技术学院学报》2016,(2)
现代学徒制是实现工学结合培养应用型技能人才的重要途径,在高职会计专业学徒制人才培养模式推进中,遇到了不小的困难.合作企业的适宜性是当前职业院校推行现代学徒制成败的关键因素,高职会计专业要想推行现代学徒制,必须建立好以校方为主的校企协同联络机制. 相似文献
10.
《滁州职业技术学院学报》2016,(3):5-8
现代学徒制改革是校企合作、工学结合的纽带和桥梁。滁州城市职业学院护理专业与南京明基医院合作办学,积极探索基于现代学徒制的院院合作护理人才培养模式改革,形成"1+1+1"人才培养方案,打造学生"围绕病房学护理,服务病人练技能"的平台,在校企合作、工学结合、就学就是就业的实践上迈出了关键一步。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2018,(5):132-133
现代学徒制作为一种有效的人才培养模式,已经成为高等职业教育改革发展的一个重要趋势。以东莞职业技术学院电气自动化技术专业现代学徒制试点为例,从人才培养方案构建、教学规划与实施、双导师团队建设、考核与评价方式四个方面,对现代学徒制的运用进行了积极有效的探索。 相似文献
12.
李筱刚 《佳木斯职业学院学报》2023,(5):142-144
学徒制不仅是一种技术传承形式,同时也具有鲜明的教育价值。传统学徒制的存在、发展及式微,不仅体现出社会经济建设对职业教育的现实需求,同时也是职业教育自我反思与自我发展的结果。现代学徒制是对传统学徒制的发展与延续,注重在工作场域中学习与发展,关注学生知识结构的建构与重塑。然而在全面推进现代学徒制、促进人才培养模式创新的过程中,却存在诸多问题。为此文章结合现代学徒制的系统构成要素、育人模式及逻辑起点,从问题角度出发,提出科学合理的人才培养模式及创新与实践策略,以期提高我国职业教育的质量,推动学生健康全面的发展。 相似文献
13.
闫港 《河北旅游职业学院学报》2016,(3):73-76
现代学徒制是高职院校深化产教融合、校企合作,推进工学结合的有效途径,是高职教育探索人才培养模式的重点。宠医在“现代学徒制”视角下探索形成“2223”工学结合人才培养模式,重点推行“半年互换365天不间断”轮岗实习,对宠医专业人才三大能力培养具有重要意义。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(15)
目前高职院校普遍存在"专业教师下企业难、企业师傅聘请难"的问题,现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担,形成"双导师"制,因此,打造学校导师、企业导师"双导师制"教学团队,是推行现代学徒制急需破解的难题。广州铁路职业技术学院通过创新体制机制搭建政校行企协同育人平台、建立"双导师制"教学团队互聘共培长效机制、改革实习模式突破"师傅"不足瓶颈等途径,建设了一支适合现代学徒制人才培养的"双导师制"教学团队,可为其他高职院校提供参考和借鉴。 相似文献
15.
现代学徒制是当前我国高职教育领域的改革热点,是破解高职教育人才培养质量与社会人才需求脱节这一症结的"良药",也是今后高职教育改革与发展的方向。通过梳理国内学者关于现代学徒制的研究文献,将研究主题大致分为现代学徒制的内涵与特征、国内外现代学徒制发展史、实施路径及案例研究、现代学徒制的制度研究以及现代学徒制的现实问题与努力方向等方面。通过比较学者的不同观点,引出现代学徒制的诸多待解问题,探索了初步方案。 相似文献
16.
胡宇航 《河北旅游职业学院学报》2016,(4):84-85
现代学徒制即在传统学徒制基础上学校、企业之间进行深度融合的一种产教相融、学岗直通的人才培养模式.在我国高职院校中深层次的现代学徒制的实施存在着诸多阻碍,如:学校相关课程设置及实训条件限制,企业合作的积极性问题,教师技术团队的技术技能水平,政府相关政策的保障等一系列因素,我们可以通过一系列的改革在某些专业试运行,进而推广到更大的范围. 相似文献
17.
邢敏 《吉林省教育学院学报》2021,37(11):136-140
目前国内高校大多数都无法为学生提供良好的学习实践条件,既缺乏大规模的基础数据,也没有具体的业务需求.现代学徒制是一种校企深度合作,通过双主体育人、双导师教学形成在岗培养、在岗成才的人才培养模式,以提高学生的专业化技能.将现代学徒制应用于大数据技术专业人才培养中,使企业深度参与到人才培养的全过程,为技术技能型人才培养提供丰富的教学资源和实践数据,最大程度上保证企业人才需求与学校人才供给一致. 相似文献
18.
《烟台职业学院学报》2020,(1):36-38
现代学徒制的人才培养实现了双导师双身份双环境,招生招工一体化,校企双主体育人等不同于以往的高职人才培养机制,相应的要建立以育人为目标的评价机制,需要建立定期调查反馈质量监控机制。现代学徒制的人才培养质量跟踪监测有着重要意义和应用价值,现代学徒制的人才培养质量跟踪监测需要确立正确的思路,全程跟踪、六方介入是现代学徒制人才培养质量跟踪监测的科学方法。 相似文献
19.
刘克敏 《佳木斯职业学院学报》2024,(3):160-162
高职院校的现代学徒制教育,是基于与产业需求相匹配高素质职业人才培养策略而产生的,解决职业技能教育培养能力不足及职业人才就业发展问题,加强校企合作教育融合发展,促进职业教育与产业建设发展双循环的全新育人模式。本文将基于高职院校试行现代学徒制的育人优势分析,探究高职院校试行现代学徒制的教育载体,并从现代学徒制教育困境及实践路径两个方面制定试行现代学徒制的教育策略,提升高职院校对于现代学徒制的教育应用实效性。 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2018,(3):72-75
现代学徒制是校企深度合作、由企业主导,校内教师和企业师傅共同指导的强化技术技能训练的人才培养模式。高职水产养殖技术专业需探索构建以养殖生产技术和经营管理特点为基础的,与企业生产流程紧密对接的课程体系,采用信息化、项目化的教学方法,灵活多样的教学组织形式,综合化、绩效化的教学评价才能使现代学徒制在水产企业中顺利开展,充分发挥该模式的人才培养优势。 相似文献