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1.
赖春秋 《吉林省教育学院学报》2021,37(10):75-78
目前,学前教育专业的乐理课程仍然不能明确学生的教学目标,学生具体应学会哪些知识,还不能做到统一,很多职业院校仍然按照专业音乐院校的乐理书中内容进行教学,难度深,不宜理解是教材使用的现状.根据这种情况,结合学前教育专业的乐理课程内容的学习做一下简要的分析和教学经验总结,使学生能够在有限的时间内完成应具备的乐理知识水平,达到学前教育专业学生的音乐基本技能. 相似文献
2.
吴晓茜 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(10)
初中生学计算机语言,常常会有一种既好奇又害怕的心理,他们想学编程,但又认为编程既深奥,又枯燥,难掌握。于是如何激发学生的兴趣、诱发学生学习的积极性就成为本单元教学的一个难点。而《音乐程序》这一节编程难度不大,趣味性较强,容易激发学生的兴趣,调动他们的积极性,使他们克服畏难情绪。因此,很多老师常常把这节课作为学习编程的引路课。然而教学效果却并非那么理想。这是因为:要上好这节课,需要老师和学生都要具备一定的乐理知识,在学生对乐理知识不太熟悉的情况下,45分钟内既要讲乐理知识,又要讲与之对应的 QBASIC 语法规则,内容太多,学生难以接受。这促使我从单纯的传授知识为主变为设计教学为主,从家长式的灌输者变为启发者,并通过多种信息媒体诸如语言、图形、声 相似文献
3.
陈婷 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(2)
在基本乐理课的教学中,单纯地讲解音乐基本理论比较枯燥,学生不仅不容易掌握音乐知识与技能,而且还会影响他们音乐实践能力的提高,丧失学习的兴趣。为了更好地提高基本乐理的教学效果,在乐理教学中应注重乐理与视唱练耳的渗透教学,注重乐理与音乐欣赏教学的相结合和注重乐理教学中学生能力的培养。在实际教学中,应根据具体教学实际灵活掌握,只有这样才能最大限度地提高教学效果。 相似文献
4.
陈丹 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
小学音乐大纲明确指出:小学音乐教学包括唱歌、唱游、器乐、欣赏、识谱知识和视唱听唱等。其中唱游包括律动、音乐游戏、歌表演和集体舞蹈等。显然,音乐游戏是小学低段音乐教学中不可缺少的内容。作为一名音乐教师,应更好地把握其作用,充分展示音乐游戏的魅力。一、可培养学生对音乐的理解能力音乐课不仅向学生传授音乐知识,更应该通过各种教学手段来育人。而采用音乐游戏则是一个比较直观的手段。一首歌曲不仅要让学生会唱,而且要理解歌曲的实在意义,这样教师不妨采用 相似文献
5.
崔荣 《天水师范学院学报》2000,(Z1)
音乐欣赏,是音乐教学中的一个重要内容。习惯上认为,音乐欣赏就是放录音让学生听几首歌（乐）曲,其实,音乐欣赏课也担负开拓学生的思维,提高学生的音乐素质,对学生进行思想品德教育的重任。欣赏教学是中学音乐教学中重要的一环,它即是基本乐理课程的延续和巩固,又是进行视唱练习的良好途径,所以音乐欣赏要要做到欣赏教学艺术性和思想性的高度统一。我在进行音乐欣赏教学时从视、听和动等几个方面入手,并把这几个方面紧密结合在一起,让学生深刻领会乐意,充分体会音乐情思,准确把握音乐形象,全面提高音乐素质。一、视听结合、理… 相似文献
6.
崔有昌 《六盘水师范高等专科学校学报》1996,(3)
在音乐教学中、必须以音乐审美为核心。要能够使音乐知识的传授与音乐审美相结合,教师应把音乐教学从纯技术操作的樊篱中解放出来,根据大(专科)学生的音乐素质状况和现有条件、强化美育意识,遵循音乐审美规律进行教学实践。 相似文献
7.
程剑梅 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
常常会听到音乐老师要发出这样的感叹:“要上好一节音乐欣赏课真是太困难了”!但是要上好音乐教师们都有同感,上好乐理课容易,上好声乐课容易,上好器乐课也容易,但是要上好音乐欣赏课就十分困难了。特别是新课改以后,音乐欣赏如果还是放两首音乐给学生听了,就完了,那难免让学生感到枯燥地趣。当然,随着现代教育技术发展,电化教育曾经给音乐欣赏课带来了一阵生机,因为多媒体技术通过音像兼备的功能让学生既饱了耳福又饱了眼福,音乐欣赏课的效果有明显的好转。但是,这咱新鲜感总是会过去的,结果我们又发现多媒体的使用好像让教师扮演了“音响… 相似文献
8.
王媛媛 《佳木斯职业学院学报》2011,(1)
近年来,随着我国素质教育与新课改的提出与实施,音乐教学模式以知识传授为中心向以学生的全面发展为中心的转变,已成为当今音乐教学的一个大趋势.音乐课堂目标也由原来的以向学生传授知识为主转向学生主动参与,在实践中感受、体验并表现音乐,最终实现学生审美能力与创新能力的提高. 相似文献
9.
音乐欣赏教学是学校音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、陶冶情操、提高音乐鉴赏力的重要途径与手段。早在20世纪中叶,美国著名儿童音乐教育心理学家詹姆期·默塞尔就在音乐心理学名著《学校音乐教学心理学》一书中反复强调指出:“在普通学校中音乐教育就是欣赏教育。在这里欣赏就是为了怀着由衷的欣喜、热爱之情自动追求从音乐中获得自我满足和自我发展的实践过程。”传统的欣赏教学一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家情况,然后进行欣赏,而这种教学只注重知识的传授,忽视了学生的主体地位,往往造成的结果是教… 相似文献
10.
石硕 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
视唱练耳与基本乐理是高等师范音乐专业的重要基础课程,长期以来,在各级各类音乐院系中均采取两门课程分离的模式进行教学。将基本乐理与视唱练耳进行整合是符合当前我国音乐教育发展的大趋势的。这次教学探索成功地解决了视唱练耳与基本乐理相结合的教学问题,使音乐理论学习与音乐能力培养相结合的教育目标更为突出,更加符合当前社会重视理论与实践相结合的人才培养要求。 相似文献
11.
<正>2011版《音乐课程标准》指出:"表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力。"音乐教学活动中,学生要学习新的歌曲、音乐知识、欣赏新的乐曲等,很难再有精力去关注表演,即便是课堂中 相似文献
12.
江爱华 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
新世纪的发展,要求学生既要有专业的知识,又要具备多方面的能力,因此,教师必须把提高学生的综合素质放在首位。语文素质是人的多种素质的综合反映,语文教学不仅要传授知识,更要培养学生的多种能力,如审美情趣、文化品位、鉴赏能力等。文学、音乐、美术三者是相通的,我国古代有许多文学家都精通画画或音乐,山水田园诗人王维的诗被苏轼誉为“诗中有画,画中有诗”;南唐后主李煜的词名传千古,他精通音律。因此,我在教学中,加强语文与其他学科的结合,结合学校和班级特色,让特色在语 相似文献
13.
音乐教育课程在高职院校音乐教学中,目的主要是传授音乐知识,进行音乐审美对于音乐这样以感性为主的审美教学,自然要注重趣味性和形象性然然而我们也看到,音乐是一种人类表达对美的感受的独特方式,这种独特表达方式中蕴含着丰富的知识内涵,这些知识内涵直接影响着人们对音乐艺术作品的感受和理解,音乐是抽象的表现艺术,其抽象性直接导致其内涵的丰富性、不确定性和多解性.…… 相似文献
14.
于雅丽 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
音乐教育是美育的重要内容,素质教育的重要方面。在全面有人的素质教育的整个过程中,音乐教育又起着德育、智育、体育所不能替代的作用。音乐学科的特点是：知识面广,综合性强。既有思想、文学、历史、地理、民俗等知识的传授,又有严格的节奏规范和发声、吐字等技能训练。是培养学生综合能力、综合素质的最佳途径。那么,如何在音乐教学中实施素质教育呢？一、潜移默化的思想素质轻有音乐教材中的思想教育内容广泛,其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育,也有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教… 相似文献
15.
物理教学,一方面要把物理概念、物理规律等知识内容传授出来,另一方面就是要把其内容背后所蕴涵着的创新思维用法揭示出来,以启发学生的创造思维.其培养途径有倡导怀疑、鼓励发向、发展直觉思维与丰富想象等. 相似文献
16.
管理的时间性、权变性、系统性决定了管理类课程教学不仅要向学生传授基本原理知识,同时要培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。案例教学能够增强学生的创新意识和学习兴趣,有助于学生个性的培养。 相似文献
17.
周永兴 《天水师范学院学报》1988,(2)
传统的数学教学法从未否认数学方法寓于数学知识的教学之中,但也很少考虑把数学方法与数学知识的教学融为一体,即在传授知识的同时同步地传授数学方法.这样,就程度不同的影响并扼制了学生个性品质的形成和思维能力的发展.事实上,能力是成功地运用知识的表现,知识决不等同于能力,知识的丰富与否也未必能衡量一个学生能力的大小.能力的强弱应取决于知识的多少及个性思维品质、掌握方法的程度等多种因素.因此,提高学生的数学能力,不仅要重视知识的传授,更重要的还应加强对他们个性思维品质的培养和掌握数学方法的训练. 相似文献
18.
浅谈中学生物教学与爱护生态环境的教育 总被引：1，自引：0，他引：1
苏占乐 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(4)
教学工作是教与学的工作。生物教学也不例外,教师要把握四十五分钟时间,既要传授知识,也要在传授知识的过程中进行思想品德教育,即双重教育。这是现代生物学教学的发展动向之一,是在重视发展学生智力因素的同时,兼顾发展学生非智力因素的手段。 相似文献
19.
李艳 《长春教育学院学报》2014,(10)
音乐教学是我国教育体系的重要组成部分,是培养艺术人才的技术支撑。新课改实施以来,音乐教学也在不断地革新教学观念,创新教学方式和方法,提高教学质量去迎合现代音乐发展的艺术要求。音乐教学资源的整合工作是各个院校的重点研究对象,以便通过丰富多样的教学方式提升学生的音乐水平。本文对乐理与视唱练耳课程的整合教学问题进行了简要分析和探讨,希望可以给各位同仁提供相关的参考。 相似文献
20.
刘纪元 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(2):39-41
中小学教学的首要任务不应是传授知识 ,而应该是培养中小学生的智能。知识与智能有密切关系 ,但智能更重要。要改变传统的以传授知识为主的观念 ,真正做到培养学生智能 ,为此 ,必须改变传统教学观 ,更新教学模式 ,建立民主平等的师生关系 ,彻底解放学生 相似文献