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龚月圆 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1):266-267,273
专业化艺术治疗发展还不足百年,如今还处在探索性的发展过程之中,不同文化对其界定本身存在一定的差异。艺术心理治疗目前主要有心理动力学、行为认知、人本主义、超个人心理学四种理论取向。研究通过整合相关文献,对艺术心理治疗的作用机制进行探讨。 相似文献
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罗常军 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(1):42-45
取向问题是教育的根本性问题。在艺术教育的过程中,必须坚持四重取向,即感性取向、实践取向、科学取向和人文取向。四种取向既相互区别,又彼此关联。感性取向是艺术教育的基础取向,实践取向与科学取向是艺术教育的必然要求,人文取向则是艺术教育的价值旨归。 相似文献
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高军 《太原大学教育学院学报》2012,(1):5-7
存在主义取向的心理治疗既是精神分析运动的继续发展,同时也是带有人本主义倾向的心理治疗方法。文章重点阐述了存在主义取向的心理治疗的主要理论观点以及对当前我国心理治疗的启示。 相似文献
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高军 《太原教育学院学报》2012,(1):5-7
存在主义取向的心理治疗既是精神分析运动的继续发展,同时也是带有人本主义倾向的心理治疗方法。文章重点阐述了存在主义取向的心理治疗的主要理论观点以及对当前我国心理治疗的启示。 相似文献
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积极心理学是西方心理学界兴起的一个新的研究领域,现在受到越来越多研究者的关注.本文在对积极心理学的概念及与心理治疗相关的积极心理学研究内容进行简单介绍的基础上,进一步引入积极心理治疗和艺术心理治疗的概念.进而把积极心理学与艺术心理治疗相结合提出基于积极心理学的艺术心理治疗理念,并对其主要分支--文学艺术治疗进行简单评析.基于积极心理学的艺术心理治疗的理论观点和实践模式还有待临床的进一步检验和开发. 相似文献
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尽管美国中小学艺术教育有多种形式,但根据教学内容、教学方法及评估实践,课堂教学中真正的艺术教育可以分为明显的三种取向:较少干预取向;产品取向;指导——探究取向。每一种取向都有一套关于艺术性质的教育信念并有自己明显的教育目标。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(5):118-120
艺术教育不仅仅是提高大学生文化素养的重要途径,而且是提高他们情感智力的有效手段。高校公共艺术教育在发展学生健康的个性心理与心理治疗方面有突出的作用,将高校公共艺术教育与心理健康教育相结合,不仅可以拓展艺术教育的领域,而且是新时期调整和完善高校心理健康教育的必然选择。 相似文献
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万春 《遵义师范学院学报》2011,13(3):56-58
艺术疗法是目前国际上影响较为广泛的一种新型有效的心理治疗方法,其形式多样,效果显著,在心理治疗、心理辅导和心理健康教育等领域正日益发挥着其不可替代的作用。文章就艺术疗法的概念和形式进行简要的介绍,并对其中几种影响较大的艺术疗法及其作用机制进行了探析。 相似文献
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教育研究中的四种语言学取向——兼论通向语言的教育学之路 总被引：1，自引：0，他引：1
对于教育研究而言,语言带来了知识、技术、艺术和人本身。语言带给教育研究的四种意义,就是教育研究的四种语言学取向。即知识论的语言取向、技术论的语言取向、艺术论的语言取向和存在论的语言取向。当前的教育研究,应该促成语言学取向的本体论转向。秉持存在论的语言学取向,能够牵引我们转向教育存在和生命的基本问题,从影响教育世界的语言知识和技术的变化,转向教育存在者精神世界的变化。面对语言问题,教育学立场下的教育研究是以人的发展为指向的,它关注的核心是人在语言中的生命成长,探索和描绘生命与语言的双向建构的过程。 相似文献
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贫困生作为高职院校资助育人的主要工作对象,同时也常是学校心理健康教育的重点关注人群。通过问卷调查,对宁波X高职院校学生的心理健康现状进行调研,并从艺术心理治疗视角出发,探讨高职院校贫困生的心理健康教育需求,分析当前心理健康教育和贫困生心理需求之间的不匹配原因,找到艺术心理治疗促进贫困生心理健康发展的具体操作措施,为高职院校贫困生的心理健康教育模式创新提供参考。 相似文献
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史家欢 《中小学心理健康教育》2017,(14):20-21
焦点解决短期咨询理论是一种咨询取向,从创立至今已近四十年.焦点解决短期咨询凭借简单易学、方便操作、具体实用、效果明显等特点被广泛应用于心理治疗和心理咨询中.学校心理健康教育更加注重预防性和发展性,因此心理咨询及心理治疗只是学校心理健康教育工作的一部分,作为心理健康教育工作的主阵地——心理健康教育课堂能否将焦点解决短期咨询理论应用于心理课堂,将是本文思考的重点. 相似文献
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杨好宁 《中国科教创新导刊》2007,(18):55-55
人性观是心理治疗及研究的基础,本文通过对精神分析、行为主义及以人为中心三大心理治疗学派人性观的总结、评论,梳理了三大学派人性观的取向及其不足,同时指出了人性观研究发展的新方向. 相似文献
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马桂顺 《课程.教材.教法》2002,(8)
香港未来艺术教育课程发展将可能出现这些转变:强化发展共通能力与培养价值观和态度的课程取向;全面性的多元化艺术课程取向;以学校为本的艺术教育课程取向。而未来艺术教育改革是否成功,在很大程度上将取决于能否调动学校和一线艺术教师的积极性和自主性,以及本学习领域所得到的支援和资源比例是否恰当,由此决定了艺术教育界所关注及面对的主要现实问题应该是:授课时间的比重、评估机制与教师专业化等。 相似文献
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积极心理健康教育是在继承和整合积极心理健康、积极心理治疗、积极心理学、积极教育诸方面思想和实践的基础上,根据构建社会主义和谐社会的需要而创立的以积极和发展为取向,有目的、有计划地增进学生和国民心理健康 相似文献
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公共艺术教育有着与专业艺术教育截然不同的内涵界定,因此,它也就有着自身的特质内容。公共艺术教育独有的特质内容决定着它承载着不同的价值取向,必然发挥着特有的载体意义。公共艺术教育的特质综合古今中外的研究,我们认为,公 相似文献
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人性观与心理治疗 总被引：5，自引：0，他引：5
刘鲁蓉 《四川教育学院学报》2000,16(5):23-25
在心理治疗理论的领域里,人性观是最为重要的课题之一。不同的心理治疗学派基于不同的人性观,建立了各具独特风格的心理治疗理论和技术。本就三大心理治疗派别的人性观作一阐述,以帮助心理治疗和咨询有一个清晰的理论取向,从而使心理治疗和咨询工作更富成效。 相似文献
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科学教育和艺术教育的整合,不是科学取向与艺术人文取向简单的二元相加,而是把科学与艺术教育诸要素组合起来,使之互相渗透。这种结合是全方位的,是教育思想、教育观念和课程编制方面的根本改变,这就要求我们要在教学的过程中探索知行统一、知情统一、身心和谐统一的教育教学方式, 相似文献
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积极心理治疗的积极取向与跨文化观，暗合了心理学发展的两大转向，具有反传统心理治疗的意义，为心理治疗开辟了新的方向和途径。 相似文献