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围绕建设美丽中国深化生态文明体制改革,推动形成人与自然和谐发展现代化建设新格局,要坚持以中华民族伟大复兴为理想,实现发挥出市场对资源配置的决定性作用、优化五位一体的总体布局和推进国家治理体系和治理能力现代化三个目标.要以全面深化改革为动力,从根本上回答两个问题,即改革的动力何在,改革的支点何在.要坚持以科学发展观为指导思想,科学发展观是我们党发展问题理论创新的重大成果;践行科学发展观要坚持以人为本这一核心,把握又好又快,好字当头,好快并举的根本要求. 相似文献
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罗常军 《湖南师范大学社会科学学报》2015,(2):30-37
表现主义对现代西方美学的发展产生了深远影响,引发了现代艺术哲学中重要的三个争论。一是引发了表现与模仿的主次之争,既没有"完全等同"的模仿,也没有纯粹抽象的表现,艺术是表现与模仿的统一,强调艺术表现情感而不是模仿自然更加具有积极意义。二是引发了艺术自律与艺术他律之争,艺术自律是艺术他律的基础,艺术即直觉即表现彰显了艺术的自律性,坚持艺术自律需要正确看待艺术与道德的关系,艺术家负着不可推卸的道德责任。三是引发了艺术可否分类之争,艺术分类是一个复杂的美学问题,具有重要的审美价值,对艺术进行分类要注重三个原则,即普遍性与特殊性统一、历史性与时代性统一和规律性与独创性统一。 相似文献
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思想力“原点”高校管理体制中,学校办公室不仅是一个为学校领导服务的机构,而且在保证学校总体发展决策中起着极其关键的作用。辅助决策的职能发挥的好坏直接影响着学校决策的正误,在决策过程中,学校办公室主要是起到收集资料、提供数据等作用,而这些内容对决策结果有时具有决定性的作用。因此,发挥其有效的决策辅助功能,对正确决策是十分必要的。我国高等学校肩负着培养社会主义现代化建设的高素质人才、提升全民族的思想道德和科学文化水平的历史重任,在国家自主创新体系中的地位日益突出。随着我国高等学校管理体制改革不断深化,作为高… 相似文献
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罗常军 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(1):42-45
取向问题是教育的根本性问题。在艺术教育的过程中,必须坚持四重取向,即感性取向、实践取向、科学取向和人文取向。四种取向既相互区别,又彼此关联。感性取向是艺术教育的基础取向,实践取向与科学取向是艺术教育的必然要求,人文取向则是艺术教育的价值旨归。 相似文献
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审美对象的世界关涉再现和表现这两个世界。前者涉及世界性结构问题,后者涉及现象学还原问题。表现是再现的可能性,再现是表现的现实性,两者互为基础,表现因再现构成一个统一世界,再现因表现成为一个活力世界。 相似文献
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克罗齐认为,形象与情感是艺术的两个重要因素,艺术既不单纯是形象,也不单纯是情感,也不能说是二者的总合,而是形象和情感的先验综合的统一,即“形象—情感”的审美表现.根据“形象—情感”理论,克罗齐认为,艺术与所有其他精神生产形式相比较,具有非逻辑性、纯粹形象性、具体情感性和非实用性等特征,虽然艺术不同于其他精神活动,但却受其他范畴的制约,同时也制约其他范畴.克罗齐提出“形象—情感”理论,一方面更加突出了艺术的表现本质,另一方面不同程度地对其早期艺术不可传达和不可分类观念作了有益的修正. 相似文献
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文明演进背景下的人格模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
在文明演进的过程中,人对于自然世界的认识和改造活动不断深化,积淀了原始文明的"族群人格"、农业文明的"依附型人格"和工业文明的"单向度人格"等三种不同的人格模式。进入生态文明时期以来,人类和自然的关系已经进入协调互动的新时代。文明的转型,对人格的发展与完善提出了新的要求,也使得生态人格的转型成为可能。 相似文献
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