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成人学习者与普通学习者不同,应了解他们的心理特征,改革教学手段,对不同的教育对象采取不同的教学方法,把学习内容和学生的目标联系起来,与现实生活状况联系起来,满足他们的需求,引导他们实现自我价值。 相似文献
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开放与远程教育将来自不同国家或地区的学习者联系起来,通过Internet和学习管理系统(Learning Management System,简称LMS)的支持,学习者可以方便地进行网上交互和学习.学习者网上交互是学习者对所学知识的理解和深化的过程,因此交互成为提高学习质量的重要方式.然而,学习者网上交互受到多个因素的影响.本文以上海电视大学(Shanghai TV University,简称SHTVU)和马来西亚宏愿大学(Wawasan Open University,简称WOU)的学习者为研究对象,并对他们的网上交互进行了比较研究.研究发现了两国学习者网上交互行为的差异,并从国家文化差异、LMS的支持作用和教学模式的设计三个方面分析了差异产生的原因.针对这些原因,我们给出一些建议以帮助提高学习者网上学习的质量. 相似文献
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如果"回归生活"指的是,教育活动宜与学生熟悉的事物联系起来,与学生实际的经历联系起来,与他们的思维发展联系起来,与他们的兴趣、习惯联系起来,那么, "回归生活"是有意义的. 相似文献
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美国著名心理学家布卢姆把评价和教学结合起来,提出了掌握性学习的策略,指出“掌握性学习有许多切实可行的策略。每种策略必须与处理学习者个别差异的某种方式相结合,即把教学与学习者的需要与特征联系起来。”布卢姆的掌握性学习是以基础能力各不相同的学生组成的学习集体为前体,以传统的集体教学的方式为核心,使全体学生都能达到一定的学习水平的开发性研究,较好地解决了在集体教学的形式下如何把学习者的个别差异与教学过程相联系起来的问题。两年来,我县物理教学目标分类研究课题小组在近千名学生 相似文献
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在中小学进行环境与可持续发展教育，必须与学生的现实生活联系起来，考虑到他们在不同年龄阶段的差异，注意从与他们密切相关的环境问题入手，使他们受到辩证唯物主义教育。 相似文献
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文化背景知识对英语学习的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
爱德华·Ｔ·霍乌认为 :“文化确定了人的存在…… ,思维方式 ,行为方式以及解决问题的方式。”由于文化不同 ,人的思维方式也就不同 ,而思维方式又对语言有着深远的影响。语言是文化的一种表现形式 ,是文化的载体 ,语言和文化有着密切的联系。一定的文化背景知识会促进学习者对语言的理解 ,从而促进语言应用能力的提高。反之 ,任何语言 ,如果学习者不了解其文化背景 ,学习起来势必吃力。学习英语也是如此 ,英语和汉语源自于两个不同的语系 ,他们各有自己独特的文化背景 ,只有了解他们在文化上的差异 ,才能够有效地学习英语。例如 ,打招呼是… 相似文献
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<正>"因材施教"是指针对学习者的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。在教学中,我把"材"理解为受教育者,即学生;同时也指我们所教授的内容,即教材。只有把学生与教材联系起来,统一起来,才能设计适当的教学方法,确立明确的教学目标,力求收到良好的教学效果。 相似文献
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本文提出F lash动画课件作品景别过于单一的问题,通俗解释了大小景别的概念,阐述了景别具有双重特性,并对景别的划分与功用进行了分析,使之与F lash动画课件画面制作联系起来。有意识地设计不同的景别是满足学习者需求、提升课件教学效果的策略之一。 相似文献
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教育具有双重任务。其一是培养学习者为自身的生存掌握知识和技能;其二是促进学习者个人的发展,使个体与社会和他人的交流合作成为可能。在教学中,关注学习者成长中出现的问题,把学习与满足他们成长的需要结合起来,促进他们的和谐发展是我们教学中不能忽视的一个重要内容和目标。 相似文献
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情境教学的重要意义在于它有着陶冶、暗示或启迪的功能。心理学家乔纳森认为,情境是利用一个熟悉的参考物,帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来,引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。美国教育心理学家和教育家布鲁纳则认为,学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。但是在实际教学中,不少教师往往为“情境”所困,创设的情境缺乏典型性、思考性。笔者认为,要创设高效的高中政治课教学情境,不妨试试“小题大作”。 相似文献
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有效教学情境是利用一个熟悉的参考物,帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来,引导他们利用这些经验来解释、说明,形成自己的科学知识.有效情境具有非常重要的教育功能.首先,有效情境可以激活学生的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动. 相似文献
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董必红 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(8)
在传统的课程观中,教师是知识的传授者,教师的主要任务是将知识静态地传授给学生。与此不同,新课程观所确定的培养目标及所倡导的自主、合作、探究的学习方式,赋予教以新的涵义：“为学习设计教学”,即“教学应努力将外部的教学事件与内部的学习条件联系起来,旨在为学习者提供一组精心安排的外部活动,用心激发、支持和促进学习者的学习”。 相似文献
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现在课堂教学研究中,我们频频听到"创设情境"、"情境教学"、"情境导入"等等之类的词汇。那到底什么是"情境"?乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中对情境作过这样的描述:"情境是利用一个熟悉的参考物,帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来,引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自 相似文献
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建构主义学习理论对我国中小学教师继续教育改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义学习理论是20世纪80年代中后期在西方兴起的一种学习思潮。这一倡导发挥学习者的主体性,注重让学习者在活动与交往中探究学习,重视培养学习者实际工作能力和创新思维习惯的理论,已经成为西方主流性学习流派。我国中小学教师的继续教育应当借鉴建构主义学习理论的观点,要改变过去长期存在的被动灌输的培训方式,切实调动中小学教师参与继续教育的积极性。加强继续教育学习内容与他们周围实际的联系,引导他们利用原有知识经验主动地在活动与交往中探究学习,不断提高他们的综合实践能力和创新思维习惯。 相似文献
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经验-成人学习中的重要影响因素 总被引：1，自引：1，他引：0
成人学习者与青少年学生在学习过程中的重要区别,就在于成人拥有许多经验。这些经验可供成人学习者学习时参照、使用。成人具有先前受教育的间接经验,也积累了生活、学习和劳动过程中丰富的直接经验。这些经验成为成人学习的能力:使他们有能力选择学习的方向和专业,能自行制定计划并独立完成,能较准确地判断学习的价值及其对个人生活、工作的作用,同时也能从学习的失败中汲取教训。另外,成人十分珍惜个人经验的价值,直接经验丰富了成人的阅历。当成人进入某种学习环境时,他们总会想起过去的学习感受和体验,并与现实教育环境联系起来,将新旧知识重新组合,形成新的经验和体验。 相似文献
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汪莉萍 《无锡教育学院学报》2005,(1)
心理词汇研究是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点之一。文章介绍了一些与词汇教学有关的心理词汇研究 ,并探讨了如何在英语词汇教学中帮助学习者利用英语词汇的各种心理联系来强化和扩展他们的心理词汇网络 ,促进学习者对英语词汇的习得。 相似文献
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初中历史应把“趣”和“智”结合起来，历史科和其它科联系起来，历史和生活联系起来，历史与当今重大问题联系起来，则可激发学生学习历史的兴趣，调动学生主动思考问题，提高他们解决问题的能力。 相似文献