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童先昌 《中学历史教学参考》1999,(10)
一个比较完整、规范的教学过程,既应有课堂设计,也应有“教学后记”。教学后记是教师在按照教案进行教学之后,及时根据课堂教学的实际情况,对该教案和课堂教学状况所作出的客观评价与总结,并附于该教案之后,谓之后记。这是不断完善教案、积累教学经验的过程;是教师改进教学、促进教学不断进步和发展的主要途径;是教师进行历史教学研究的心得,教学实践活动的具体记录。它为今后编写教案提供着宝贵的参考资料。长期坚持填写教后记,无疑将有助于提高教师的教育教学水平与教学研究能力。教学后记所涉及的内容十分广泛,概括起来,可以… 相似文献
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教后记是教师课后对个人教学过程的回顾和总结。备课时在教案后预留空白处 ,上完课后及时将教学的感受和体会记录下来 ,从中分析成功和失败的地方。这为改进教学方法提供了依据 ,从而使课堂教学不断改进和完善。1.记录成功的经验有利于教学质量不断提高教后记是将教学过程中能达到教学目的并且效果好的经验及时记录下来。如 :能激发学生学习新课兴趣的开场白 ;设计美观、布局合理、重点突出的板书 ;启发性强并能培养学生思维能力的提问 ;形象贴切并对难点容易理解的比喻 ;留有悬念、发人深思的结束语 ;经过改进效果较好的实验等。这样做的目… 相似文献
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教学后记——教师自我完善和自我提高的重要手段 总被引：1，自引：0，他引：1
王月华 《中学化学教学参考》2003,(5):14-15
教学后记 ,又称课后记 ,简称后记。它是教师在按照教案进行教学后 ,及时根据上课的实际情况 ,对该教案和课堂教学状况作出的客观评价与总结 ,并附写在该教案后面的文字记载。一个称职的教师 ,除了课前要认真备课、写好教案、顺利完成每节课的教学任务外 ,课后还要对每节课的教学进行认真反思 ,及时分析和总结 ,再在教案后面认真写出每节课的教学后记 ,记上在教学过程中成功 (或精彩 )之处和不足 (或失败 )之处 ,这样既有益于教学经验的积累、备课能力的提高 ,也有助于教师教学水平的长进 ,更有利于改进教学方法和实施素质教育。而教案中的这… 相似文献
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中学地理的课程设置决定了许多地理教师年复一年地从事着同一教材的教学工作。有些地理教师面对同一教材往往会失去新鲜感,出现了再教如初教,甚至于不如初教的局面。笔者从事高中地理教学十多年,面对修订极少的高中地理教材,经过不断的探索和研究,认为坚持写教学后记可以收到常教常新的良好效果。教学后记,又称课后记,简称后记。它是教师在按照教案进行教学之后,及时根据上课的实际情况,对该教案和课堂教学状况所作出的客观评价与总结,并附写在教案后面的文字记载。教学后记涉及的内容十分广泛,归纳起来主要有以下三种类型。一、“学生的”… 相似文献
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教后记就是教师在教完课后,对教学预案设计和实施过程进行回顾,总结和反思,将经验、教训等记录下来,作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完成教案的完善和补充,是课堂教学的总结和升华,对提高课堂教学质量,提升教师的教学业务水平,有着很重要的促进作用,教师（特别是新教师）必须重视并及时写好教后记。 相似文献
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马延芳 《中国基础教育研究》2009,5(4)
教学后记是教师课后对教学设计和实施情况进行及时回顾、反思的简要记录,其关注焦点是对教师的教和学生的学中的“得与失”、“利与弊”的分析,是教学过程不可缺少的一个重要环节。在上完一节课后,对自己原来的教学过程的设计和实施进行回顾、总结和反思,将经验和教训记录下来,作为完善教案,改进教学、总结经验的依据,对提高教师的教学水平起到很重要的促进作用。因此,教师必须重视并及时记好“教学后记”。 相似文献
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教后记不属于预见的、超前的“计划”范畴,有别于教案。它通常是指教师课后写的对课堂教学中出现的问题及师生交流结果的回顾与反思,所以也叫“教学后记”,教后记作为课后教学反思的外显形式,比起教师内隐的、没有形之于书面的教学反思来,它显得更加明晰且富有条理。教后记本是 相似文献
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当前,众多学校根据新课程的要求,在教师的教案中增加“课后反思”（“教后记”或“教后感”）这一环节。目的是让教师在教学之后把有价值的东西记下来,让教师关注发生在自己教育教学中的事情,寻找其中有意义的细节,然后去反思自己的课堂教学,这给教师教育教学能力的提高提供了一种新的视角。但在实践中,“教后记”却并不被基层教师所认同, 相似文献
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“教后记”,又称为教后小结或课后小结,是指教师上完一个课题之后,及时分析、总结这一课的成败得失并简明、扼要地写在教案上的过程,是教案的组成部分之一。然而,教后记并没有引起大部分教师的重视,有些教师甚至认为教后记是可有可无的东西。事实上,无论做什么工作,都要总结经验教训,寻求带规律性的、具有普遍教育意义和指导作用的东西,借以取其精华,去其糟粕。数学教学当然也不例外。 相似文献
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教后记不属于预见的、超前的“计划”范畴，有别于教案。它通常是指教师课后写的对课堂教学中出现的问题及师生交流结果的回顾与反思，所以也叫“教学后记”，教后记作为课后教学反思的外显形式，比起教师内隐的、没有形之于书面的教学反思来，它显得更加明晰且富有条理。 相似文献
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一份优秀的地理教案应该有质量上乘的“教后记”。“教后记”有什么作用？该写什么？怎样写？大部分地理教师在教案中都不写“教后记”或为了应付检查才粗略地写上几句，似乎这部分内容无关紧要。其实不然，“教后记”是教师在课堂教学结束后对教学活动所作的回顾和总结，它记录的是教学过程中的经验和教训，是教学实践的理性升华。认真、科学地写好“教后记”，对提高自己的课堂教学水平，促进自身的教育科研能力大有裨益。那么，如何写好“教后记”呢？ 相似文献
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何强 《成都教育学院学报》2008,22(6):97-98
教学后记不属于预见的、超前的“计划”范畴,有别于教案。它通常是指教师课后写的对课堂教学中出现的问题及师生交流结果的回顾与反思。长期的体育教学实践表明,体育教师写教学后记是非常重要的,它的重要性表现在它不仅有利于改进教学弊端,提升教学能力,也有利于积累和丰富教学经验,提高理论水平。 相似文献
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写数学教学后记之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
大多数教师都非常重视课前准备和设计 ,往往忽视课后的教学反思、总结和追记 .事实上 ,教师在教完一节课后 ,对教学过程的设计和实施进行回顾和总结 ,将经验和教训记录在教案上 ,作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据 ,即为教学后记 .写教学后记不仅能帮助教师迅速接收反馈信息 ,找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处 ,从而为调整教学建立可靠依据 ,而且使再教同一内容时 ,教师在备课上事半功倍 ,课堂教学将更加优化和成熟 .同时 ,对提高教师自身素质、教学水平、教科研能力大有裨益 .怎样写教学后记 ?教学后记应主要… 相似文献
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教师课前精心准备、认真备课,设计好教案,是上好课的前提,而课后及时地反思与后记,是教学实践的延续,对提高教师的教学水平和能力具有重要的作用。就此谈一谈笔者的认识。 相似文献
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张冬耕 《中国职业技术教育》2005,(16):59-59
教后记,也称课后记,又称教后体会,也就是课后心得.教后记是教师实施课程教学后,对教学过程的反思与总结,以及对教学中的经验和教训的记录.教后记既是对课堂教学效果的分析,又是教学实践的理论升华,它是一个完整教案的重要组成部分,也是教学的一个重要环节. 相似文献