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在数学教学中，概念是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键，是培养学生数学能力的前提，是解答数学实际问题的重要条件。因此，把握数学概念的教学十分重要。本文从学习数学概念的心理过程、知识迁移的理论、数学概念的内涵和外延三个方面，谈谈如何进行小学数学概念教学。 相似文献
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介绍数学概念学习中的迁移现象，说明迁移理论在数学概念教学中有着较广泛的应用，提出在数学概念教学中怎样引导正迁移。防止负迁移。 相似文献
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数学素养的重要表现是将数学思维迁移到数学或数学以外的其他活动之中,迁移也是数学教学的重要目的.能否实现迁移、迁移状况如何,取决于思维的特点.对数学思维的特点进行分析,并对思维特点影响迁移的状况进行探索,是研究数学思维迁移的重要途径,也是开展迁移教学的重要基础. 相似文献
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数学素养的重要表现是将数学思维迁移到数学或数学以外的其他活动之中,迁移也是数学教学的重要目的．能否实现迁移、迁移状况如何,取决于思维的特点．对数学思维的特点进行分析,并对思维特点影响迁移的状况进行探索,是研究数学思维迁移的重要途径,也是开展迁移教学的重要基础． 相似文献
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数学是小学阶段的一门重要学科。学习数学能够锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生核心素养的发展。在小学高年级的数学教学中，以题组教学为导向构建高效课堂能够有效解决当前数学教学中存在的一些问题，有助于增强学生的学习迁移能力，为学生数学综合能力的发展奠定扎实基础。 相似文献
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浅谈数学教学中迁移练习的设计唐冰锋（湖南省永州市九中４２５００６）数学课堂教学的过程，实质上是教师引导学生运用原有认知结构探寻新知识的一个系统过程．这个过程中关键的一步是怎样实现由旧知识向新知识的迁移．根据认知心理学中的迁移规律，学生原有的认知结构与... 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(5):114-115
迁移理论综合了教育学理论与心理学理论,迁移教学是在新情境中利用旧知获取新知,有助于打破灌输教学的僵局。在数学课堂中运用迁移理论可以综合贯通数学法则、数学原理及数学概念等知识点,强化旧知与新知的联系,促使高职学生学会利用数形结合等抽象性数学思维分析问题,培养经验概括与知识概括能力。本文探讨了数学教学中迁移理论的应用策略,旨在让高职学生更透彻地理解与运用知识。 相似文献
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迁移在数学中无处不在,横向的有知识技能的迁移、数学方法的迁移、研究范围的迁移、学习态度的迁移,纵向的有有限与无限的迁移、离散与连续的迁移、低维与高维的迁移等等。在数学教学过程中,利用这些迁移理论,可以优化教学内容,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,从而提高教学质量。 相似文献
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单海英 《中国校外教育(理论)》2014,(24):116
迁移理论在数学教学中有着重要的作用,为学生更高层次的学习奠定基础,同时也对其它学科的学习起到指导作用。在当前素质教育的环境下,针对迁移理论在高职数学教学中的应用研究以及教学策略的探索非常重要,数学教师应该认真研究迁移理论,掌握迁移规律。结合高职数学教学的特点,帮助学生建立良好的知识结构,掌握迁移学习的方法,提高数学教学效果。 相似文献
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数学教学中运用类比法对学生素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张立新 《鞍山师范学院学报》2001,3(3):30-32
在数学教学中，运用类比法，可缩小学生学习梯度，有利于培养学生跨学科知识的学习及迁移，有利于培养学生的各方面能力。 相似文献
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邱家彬 《宜宾师范高等专科学校学报》2000,2(4):77-78
搞好初高中数学衔接要做到：利用知识迁移规律抓好上的衔接；利用思维发展规律抓好数学思想方法的衔接，贯穿整个中学数学教学；能力上衔接要根据学生的心理特征从初中开始有计划地逐步培养，高中进一步加强。 相似文献
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邬玫 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(4):72-74
从启发学生进行对比分析，深刻理解有关概念的本质区别；注意概括分析，形成良好的认知结构；精心设计迁移练习，发挥学生的主体作用等三个方面论述了如何在数学概念教学中，使学生在获得大量的正迁移的同时，避免负迁移的产生，有效地利用迁移法提高数学概念教学质量。“为迁移而教”使学生形成良好的数学思维品质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
初高中数学在知识结构、知识板块与知识要点上都有一定的衔接性,且高中数学对数学思维、数学逻辑的考验较多,需要学生在系统的学习中利用已有知识进行知识迁移式的学习。这也对教师教学提出了更大挑战,教学过程中如何利用学习迁移开展初高中数学的衔接教学也就成为数学教师认真研究和探讨的课题。 相似文献
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低年级简单应用题教学是中高年级复合应用题教学的基础,如果基础不扎实，学生升入中高年级之后，就不能对所学知识进行迁移,因此，低年级应用题教学是整个小学数学教学中的重点、难点和关键。 相似文献
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杨继翟 《中学数学教学参考》2023,(15):52-53
教学实践发现,学生数学学习困难的主要原因是数学思想、数学方法理解不深、领悟不透、迁移应用能力不强。高中数学教学中,要强化数学思想方法。教师应通过渗透数学思想,提炼数学方法,提高迁移应用能力,培养学生的数学核心素养。 相似文献
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本文作者结合教学实践,分析了学习迁移对成人高考数学教学的影响和影响学习迁移的因素,并探讨了促进学习迁移的有效策略,以提高成人高考数学教学质量。 相似文献
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学习的迁移就是一种学习对另一种学习的影响，例如，在数学的学习活动中，经常会发现已有的知识基础会对当前的知识学习产生影响；当前的知识学习在某种程度上也会对已有的知识结构产生影响。在数学复习中，正确运用迁移手段，有利于提高数学复习课的教学效益。 相似文献