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2001年,挪威大力推进基础教育改革的力度,关注中小学教育质量的提升。为实现高质量的教育,挪威政府认为,高质量的教师和教师教育改革是核心因素。为此,挪威在教师教育政策上进行了一系列的改革。 相似文献
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为实现高质量的教育,挪威政府认为,高质量的教师和教师教育改革是核心因素。为此,挪威在教师教育政策上进行了一系列的改革。
一、挪威“优质”教师教育改革的背景
近十年是挪威教育改革和重组的时代。挪威政府非常重视教师的专业发展与教师教育,提出“优质”教师教育改革的主张。为提高教师教育的质量,提升教师的教育理论水平与能力,挪威政府既投入巨大的经费,也用了很多方法进行教师教育的整合工作。 相似文献
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谌启标 《基础教育改革动态》2004,(20):31-34
全球化背景下，优质教育是构建21世纪学习化社会的关键。近年来世界各国的教育改革都反映了这一趋势。20世纪80年代以来，韩国政府一直不遗余力地推行教育改革政策，教师教育改革被认为是全国教育改革运动的基石。韩国政府主张，具有高尚道德感和专业能力的教师是实现优质教育的关键。 相似文献
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教师专业化与高等师范院校的应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化是当前教育改革的重大课题，是教师教育政策的理论基础，也是教师教育研究的核心问题，教师专业化给高等师范院校的改革与发展提出了新的要求。本文阐述了教师专业化内涵，讨论了我国实现教师专业化对高等师范院校的发展带来的影响及高等师范院校的改革对策。 相似文献
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21世纪以来,澳大利亚出台了一系列旨在培养优质教师、建立全国标准的教师教育政策;开展了以实施变革型教师专业化、加强初任教师入职教育等为主要内容的教师教育改革。在各方的共同努力下改革卓有成效,对当下我国教师教育改革具有借鉴意义。 相似文献
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21世纪以来,澳大利亚出台了一系列旨在培养优质教师、建立全国标准的教师教育政策;开展了以实施变革型教师专业化、加强初任教师入职教育等为主要内容的教师教育改革。在各方的共同努力下改革卓有成效,对当下我国教师教育改革具有借鉴意义。 相似文献
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胡明宝 《零陵师范高等专科学校学报》2001,22(3):102-106
面向21世纪，世界各国都把教师教育改革做为教育改革的重点，国外教师教育呈现出新的特点和发展趋势：教师教育的高层次，高标准；深化课程改革，提高教师专业化水平；教师队伍的高素质，高待遇；教师教育的一体化，迎接新世纪的挑战，全面推进素质教育，我们要借国外教师教育改革的成功经验，采取有效措施和相应的对策：明确教师教育的目标；改革课程设置，优化课程结构，加强师资队伍建设，提高教师综合素质：建立教师教育一体化的体制。 相似文献
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杨惊雷 《常熟理工学院学报》2000,14(2):103-105
在数学教育改革中,教师起着重要的作用．教师教育观念的滞后,对改革方针、政策理解的偏差,都会引起对教育改革的背离．因此,通过各种途径提高教师的理论修养、提高科研能力是数学教育改革必不可少的一环． 相似文献
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百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师资源是发展教育事业的第一资源。建设一支高素质、专业化的教师队伍在实施基础教育改革，推进素质教育、实现义务教育均衡发展中具有不可替代的重要作用。本文从辽宁省中小学教师教育改革的实际情况出发．分析当前中小学教师教育改革面临的新形势．研究中小学教师教育改革过程中存在的问题，提小进一步深化中小学教师教育改革的对策 相似文献
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教育改革与发展是在整个社会改革发展大背景下发生和进行的,教育改革是社会发展、科技进步的需要,教育改革是一种提高教学质量,促进教师职业发展的推动力,在很多国家成为社会政府的关注焦点之一.国家试图通过立法或其他途径改变教育供给的很多方面,包括课程、考试、管理、教育财政、教学法和教师培训都是教育改革的目标.笔者认为,教育改革的核心主要是学校管理、课程设置、高校招生政策与高考制度、教师政策. 相似文献
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全球化背景下,优质教育是构建21世纪学习化社会的关键,近年来世界各国的教育改革都反映了这一趋势。20世纪80年代以来,韩国政府一直不遗余力推行教育改革政策,教师教育改革被认为是全国教育改革运动的基石。韩国政府主张,具有高尚道德感和专业能力的教师是实现优质教育的关键。一、韩国教师教育改革的源起与演进 相似文献
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刘莉 《西安文理学院学报》2004,19(1):55-56
教师素质的培养是基础教育改革的关键，在教育教学活动中，教师要加强道德素质修养，树立素质教育观念，通过对教师进行继续教育，提高教师自身的整体素质，以适应高质量的基础教育发展的要求，为社会培养具有综合素质的人才。 相似文献
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教师教育与基础教育有着十分密切的关系。在美国，自20世纪50、60年代以来，由于社会各方面的变化，基础教育发生了几次重大的改革，正是由于基础教育改革的推动，教师教育也相应地进行了改革。其中有两次重大的教育改革，即能力主义的基础教育改革和标准评价运动的基础教育改革，教师教育也由“能力本位”转变到“标准本位’模式。本主要通过比较这两种教师教育模式，揭示美国教师教育的变革。 相似文献
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美国教师教育改革的重心转移及其对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪50年代以来,美国教师教育改革的重心先后经历了"将教师教育看作是培训问题"、"将教师教育看作是学习问题"和"将教师教育看作是政策问题"三个阶段,教师教育研究的重点也随之转换.美国教师教育改革和教师教育研究的变化对我国教师教育改革和教师教育研究具有一定的借鉴意义. 相似文献
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美国教师教育的制度变迁与改革实践 总被引：13，自引：1，他引：13
教师教育制度是当今美国教育改革关注的焦点。本文主要阐述美国职前教师教育制度的传统以及20世纪80年代以来教师教育制度改革的变迁与发展，并简要描述了20世纪90年代以来美国教师教育制度改革实践中出现的教师专业发展学校的特征。 相似文献
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国运兴衰在教育，教育发展在教师。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保障。二道区把教师教育做为基础教育改革的根本大计来抓，使区域内的基础教育得到了跨越式的发展。 相似文献
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建立一支高素质的中小学教师队伍是大力推进基础教育改革和发展的重要举措和必要保证。高素质教师来自高质量的教师教育。“教师教育”是教师培养和培训的统称。它体现了对教师的教育是连续的，可发展的，一体化的，终身的。教师是个专门的职业，国家对教师实行严格的资格管理制度。教师职业的专业性体现在有国家规定的学历标准、职业道德要求、必备的教育知识和教育能力等。国家非常注重教师教育工作，将通过教师教育促进教师专业发展，提高教师专业化水平，加快教师专业化进程。改革和发展教师教育需要专门研讨和相当的实践过程，本文仅就… 相似文献
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20世纪90年代以来,挪威王国对本国教育政策进行不断改革与调整。其教师专业发展政策特色鲜明,包括坚持传统的主流价值观,明晰中央管理与地方自治的管理职责,强调学术与教学的有机整合,重视职前职后教师专业发展的有效衔接等方面。文章以挪威教师专业发展的政策改革为切入点,对其背景、框架进行深入评析,以资借鉴。 相似文献
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在经济全球化和欧洲一体化的推动下,2003年挪威开始实施新的教师教育改革方案,这是挪威教师教育迈向标准化、学术化、整合化、专业化的一次努力。在目标管理和新自由主义行政理念的指引下,此次改革突出了绩效制度、机构自治和学生自由。在挪威教师教育改革的话语中,三种合理性依据(实证、绩效、政治)和三重对立关系(中央集权与地方自治、学术知识与经验知识、工具价值和文化价值)既受到其文化传统的影响,又受到全球化力量的形塑。 相似文献