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教育生态学依据生态学原理,特别是生态系统性、生态生命性、生态平衡性、生态共生互动和自我生长性的理念来阐释教育的内外部关系,形成教育生态学的基本原理.用教育生态来审视终身学习“立交桥”建设,应整体设计各级各类教育及教育形态,保证其协调、开放、衔接、平衡和稳定,实现各种教育及教育形态的灵活转换,确保终身学习“立交桥”畅通无阻,创建和谐、生态的学习型社会. 相似文献
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教育生态学理论研究认为大学英语学习系统是一个生态系统,由教师、学生和课堂环境三要素构成。本文针对当前大学英语课堂存在的一些生态失衡的问题,基于教育生态学原理的角度,尝试从教师、学生与课堂环境等生态因子之间的联系和制约来构建大学英语生态化课堂,以体现＂生态平衡＂的生态学基本思想。 相似文献
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孕于生态学的四个原则——有机性与内在关联原则、整体性原则、共生互动与自我生长原则和具体性原则,对我国研究生培养模式的理论构建和实践探索具有重要指导意义。通过对“研究生培养模式”与“传统教育模式”生态、“社会需求模式”生态、“转型经济模式”生态、“大学建设模式”生态以及“大学精神模式”生态等构成的现实生态体系的综合考察,认为我国必须科学构建研究生培养模式,并尽快加强“中国特色”的创新性内涵建设。 相似文献
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教育生态的概念是生物学中“生态”及其相关概念的移植、借用，指“教育应该按照生态学原理，致力于解决教育过程中‘本体自然’与‘体外自然’以及两者之间的矛盾，并通过两者的调适和超越，实现教育的和谐发展和良性循环，从而推动社会不断进步”。在教育生态观的视野中，教育活动是一个有机的生态整体，是全面的、系统的、协调的和可持续的发展过程；学校运作是在学校内外部各种因素之间相互联系、相互依存、相互促进中形成的一种动态平衡中进行的。教育生态中包含许多相关因子，生命的因子是其中最重要的因子。教育生态的理念中最重要的概念是“生长”；其重要特点是“和谐、平衡”、“可持续性发展”、“自我更新、自我发展”。 相似文献
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深层生态文明教育是符合生态文明理念的教育范式。开展生态文明教育、推进生态文明建设,是实现人与自然和谐共生的必然要求,也是奋力推进中国式现代化的现实选择。但当前我国生态文明教育是浅层化的,本质上是一种浅层生态学指引下以人类中心主义价值观为基础的浅层生态文明教育。在深度反思浅层生态文明教育的基础上,再以深层生态学为思想基础,以实现人和社会的生态化发展为出发点,以培养生态公民为目标进行深层生态文明教育,同时立足“自然—人类—社会”系统,倡导践行人与人多元共存的命运共同体理念、人与自然融合共生的生命共同体理念以及人与社会绿色共享的发展共同体理念引领深层生态实践,实现全机构推进、全领域拓展、全过程贯通的生态文明教育。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(12):131-132
从教育生态学的角度看,理想的大学英语课堂是英语课堂生态环境和英语课堂生态主体(英语教师和学生)组成的微观生态系统。目前,大学英语生态教育存在一定的失衡现象,包括课堂生态社会环境失衡、课堂生态物理环境失衡和文化教学生态失衡。本研究认为,要构建理想的大学英语生态课堂模型必须营造生态课堂的社会环境、物理环境以及文化生态氛围。 相似文献
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近年来,“教育生态”这个词汇十分凸显,关于它的研究也渐渐热了赳来。教育生态学是研究教育与其周围的生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理的、心理的)之间相互作用的规律和机理的科学。这是一门新兴的教育科学的分支。研究教育生态取向给予我们许多新的启示,让我们能从 相似文献
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<正>生态教育是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要,而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。通过生态教育使全社会形成一种新的生态自然观、生态世界观、生态伦理观、生态价值观、可持续发展观和生态文明观,实现人类、社会、自然的和谐发展。本文试图以"教学生态"与"学科教育"相结合的全新视图阐述中学思品教学,力图实现思 相似文献
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“高质量大学教育推进计划”是日本文部科学省对大学、短期大学、高等专科学校的“优秀教育改革方案”进行重点财政援助的制度,其目的在于提高高等教育的教育质量和国际竞争力。该计划是在日本社会发展、大学生源变化和《大学设置基准的修正》基础上制定的。日本对“高质量大学教育推进计划”的管理体制、申请条件、涵盖领域以及审查评价等都做出了具体的规定。“高质量大学教育推进计划”对我国高等教育的改革具有较大的启发意义。 相似文献
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一、生态教育的兴起随着社会的发展和科学技术的进步,人类在创造现代文明的同时,也对自然界造成了巨大的破坏。生态危机就是困扰人类发展的“全球性问题”之一。早在1975年联合国教科文组织和环境规划署就着手制定和实施国际环境教育计划。许多国家在幼儿园、小学、中学和大学开设了生态教育课程,在大学里设置了生态教育的系科专业,另外还专门创办了绿色大学。有些国家还颁布了环境教育法,使生态教育成为法定的教育。国际组织也召开了一系列会议,推行生态教育计划。这一切表明,生态危机正在成为教育发展的重要推动因素和背景。正是基于生态… 相似文献
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一教育生态学概述教育生态学是20世纪70年代在西方兴起的一门边缘性学科,是教育学与生态学相互渗透融合的产物。教育生态学是应用生态学的原理及方法,特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制,研究教育与其周围生态环境(包括自然的、社会的、规范的、生理与心理的)之间相互作用的规律和机理,研究构成整个教育生态系统的生态主体、教育活动、生态环境 相似文献
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生态教育从小学开始,是不是就学一些生态概念:食物链、生态平衡……还要有什么?生态教育的核心问题是什么?是不是知道了这些概念,就能运用生态学的观点去解决日常生活中的矛盾?小学生态教育,究竟要让儿童了解什么,形成什么认识?一、从生态概念走向生态思维生态思维是以人与自然的和谐为价值核心的思维模式,是协调入与自然关系的重要途径。在人类的生产、生活和社会实践中,运用生态思维来处理人与自然以及人与社会的关系,能够收到 相似文献
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李雅颖 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):21-22,59
教育生态学是研究教育教学与其生态环境之间相互关系及其规律与机理的。用教育生态学来指导商务英语专业建设是社会与教育发展的客观需求。本文运用教育生态学原理中的“限制因子定律、花盆效应及教育生态位原理”探讨了如何完善商务英语专业建设中的“课程体系、教学体系及专业特色建设”以构建本专业的可持续发展战略蓝图。 相似文献
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“文化生态与教育发展”论纲 总被引：7，自引：1，他引：7
近年来，文化与教育的关系成为教育理论研究中备受青睐的领域之一。“文化”源于拉丁文“cultura”，“cultura”又由“cultus”演化而来，两个词都与耕作、培养、教育、敬神等活动有关。也就是说，从文化一词的词源学意义上讲，含有人类物质活动与精神活动两方面的内涵，在这个意义上，我们可以说，“文化”与“自然”相对，是人类物质生产与精神生产活动及其产品的总和。从生态学的角度来看，人类的生存环境有三，即自然环境、社会环境和规范环境，文化生态环境主要由社会环境和规范环境构成。本文拟从教育生态学的立场出发，借助文化生态… 相似文献
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在生态灾难濒发及民众生态意识普遍淡漠的今天,高等教育有必要在当代大学生中推行生态学通识教育。本文就此进行了初步探讨,指出高校生态学通识教育的基本使命是向大学生传授生态知识,启迪生态智慧,为人类面对自然的“报复”实施自我拯救做出贡献。为实现这一使命,高校生态学通识教育应该帮助学生建立起完善,开放的生态学知识结构;指导他们对现实生态现象进行全面、深入的考察分析;并引导他们选择传统中醇文化背景的生活模式,向社会播撒生态智慧的种子。 相似文献
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地理学科进行生态意识教育的内容与途径 总被引：1，自引：0，他引：1
一、生态教育的兴起
随着社会的发展和科学技术的进步,人类在创造现代文明的同时,也对自然界造成了巨大的破坏.生态危机就是困扰人类发展的“全球性问题”之一.早在1975年联合国教科文组织和环境规划署就着手制定和实施国际环境教育计划.许多国家在幼儿园、小学、中学和大学开设了生态教育课程,在大学里设置了生态教育的系科专业,另外还专门创办了绿色大学.有些国家还颁布了环境教育法,使生态教育成为法定的教育.国际组织也召开了一系列会议,推行生态教育计划.这一切表明,生态危机正在成为教育发展的重要推动因素和背景.正是基于生态危机的出现和加剧,生态教育运动在我国应运而生. 相似文献
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许家琴 《中国科教创新导刊》2014,(15):21-21
20世纪初,生态学逐渐被用于社会科学领域,教育作为社会组织的一部分,在对学生的教育教学中也开始使用生态学的理论.随着生态化社会的来临,教育将最终实现向自然、生态的回归. 相似文献
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生态哲学与大学教育思想变革 总被引：13，自引：0，他引：13
可持续发展被认为是人类走向未来的发展战略。当人类面临不可持续发展的趋势时，一种新的哲学方向－－生态哲学悄然而生，这种“哲学转向”，对于新世纪大学教育思想的变革具有重要的方法论意义。“生态化”是未来大学教育的新理念。新世纪大学教育将肩负起对“本体自然”和“体外自然”的适应和超越之历史史命。 相似文献
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教育生态学将教育教学看做是一种生态环境.按照教育生态学的要求,学校的教育教学活动能否顺利进行,取决于教学主体之间以及该主体与各生态因子之间能否和谐相处.目前高校英语翻译教学中存在着“花盆效应”和教学生态失衡等问题,导致学生毕业后难以适应社会的需求.针对上述问题,笔者认为,在教育生态学视域下,高校英语翻译教学应该采用开放性、实践性及和谐性的教学模式. 相似文献