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教师要搞好英语教学,就要搞好词汇教学,故教会学生记忆词汇的方法是重要的.进行词汇教学的方法主要有联想法,引申法,趣味法和竞赛法. 相似文献
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吴寅成 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
如何教学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务,也是学生学习英语的难点之一.英语词汇教学的方法主要要有:翻译法、直观法、用举例的方法介词汇、利用诱导的方法介绍新词汇、操练和使用新词中记忆词汇. 相似文献
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从小学四年级开始,学生要熟记的词汇和句子不断增多,难度不断加大,这影响了学生学习英语的兴趣,也影响了学生学习英语的积极性.这时,教师就要充分发挥自己的创造性,优化教学过程,讲究教学艺术,创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热情,使他们的学习才能得以充分发挥.
一、图画记忆法
1.整体图形记忆.在教学中,我利用图形的整体特征出示词汇,以便学生可以根据图形的整体意义,并借助图片来记忆词汇,同时使单词生动形象.如,在教学fish时,根据鱼的不同姿态画出fish这几个字母. 相似文献
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一、积累词汇量在平时教学中要强调学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多,各人有各人的记忆方法和习惯,可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。解决词汇问题,一要有积极性和主动性;二要改进方法,提高效率。下列方法对学习词汇比较有效。 相似文献
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周月华 《语数外学习(高中版)》2012,(12):50-50
随着新课标的实施,对英语词汇的教学无论从"质"和"量"上,提出了更高的要求。本文笔者从利用趣味的英语词汇记忆法,激发学生对英语词汇记忆的兴趣;教会学生英语单词的记忆方法,让学生学会举一反三的记忆词汇等方面对初中英语词汇教学方法进行了探讨。 相似文献
6.
马娟 《和田师范专科学校学报》2011,30(1):163-164
有效的词汇学习包含各种策略,本文基于教育心理学的若干理论,从英语词汇组块记忆的理论依据、组块记忆的方法、组块记忆的策略训练等三方面阐述了组块记忆策略对英语词汇学习的作用;并提出词汇组块记忆策略教学的重点问题,包括强调循序渐进、强调学生的内化和体验、强调学生的主体性等,以期帮助英语学习者在词汇学习中,掌握科学合理的词汇记忆方法,扫除词汇障碍,形成可持续发展的词汇学习能力。 相似文献
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词汇是语言的基本材料,学生要想学好英语就必须努力扩充自己的词汇量。但是当前我国初中英语词汇教学普遍存在“汉式转录”、重记忆而轻运用、缺乏构建体系性词汇素养框架等问题,这就需要教师转变传统的教学观念,从完善学生的词汇记忆方法、构建词汇应用教学平台、增强词汇教学的趣味性、扩展词汇教学的内容维度等几个方面出发优化词汇教学的效果。本文结合一线教师多年的教学经验简单探讨了初中英语词汇教学的一些方法,希望能给英语教学起到抛砖引玉的作用。 相似文献
9.
徐海英 《语数外学习(高中版)》2012,(7):8-8
本文首先就目前中学外语词汇教学中存在的三个问题,即枯燥乏味的学习方法;机械化背诵法;词汇记得千千万,却毫无应用能力。本文就此现象提出了几点建议,即不能用一种模式去学词汇,要激发学生的学习兴趣;积极指导学生的记忆方法,增强学生对词汇的理解掌握;利用好各种语境或语篇,发挥学生学以致用的语言运用能力。本文旨在对中学英语词汇教学进行一些反思和再思考,希望能对我们的词汇教学做一些有益的指导。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
英语词汇教学在英语学习当中起着举足轻重的作用,是英语教学的关键。教师应注重学生学习和记忆词汇的学法指导,在课堂上开展单词竞赛、小组比赛、游戏、词语接龙等活动,寓学习于娱乐之中,采用分类记忆教学法、词汇拓展法、简笔画法、实物教学法等,提高学生记忆单词的能力,采用语音、拼读、语境等方法,激发学生学习的兴趣,缓解学习词汇的恐惧感。 相似文献
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何玲 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
英语教学中,教师如何进行词汇教学。教师要介绍多种学习方法,让学生选择行之有效的词汇学习方法;设置任务驱动型活动,使学生在使用中学习词汇;引导学生利用记忆规律,开发记忆潜能;及时归纳总结,帮助学生调整词汇学习策略。词汇是运用语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。 相似文献
12.
词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分,对词汇的含义进行分析后,词汇教学要从词汇的音、形、义、语法等几个方面进行。同时,教的方法应该与学生记忆词汇的策略联系起来,只有把多种方法结合起来,并根据具体情况灵活使用不同的教学策略,才能达到优化词汇教学的效果。 相似文献
13.
英语词汇记忆是学英语的难关,许多学生因记不清词汇而对英语望而生畏。教师在词汇教学时引导学生如何高效准确地记忆词汇是一个必不可少的环节。当前的素质教育理论要求教师教学应当授之以渔,而不要授之以鱼。词汇教学也不例外。笔者在词汇教学中发现,要想使学生们达到对词汇进行词形、词性、词义全方位记忆,教师应当从记忆规律着手,在教学过程中多引导学生归 相似文献
14.
谭君平 《中国科教创新导刊》2011,(6):9-10
在中职英语教学当中,教师普遍对词汇教学不够重视,主要表现是词汇教学方法简单;多给学生任务,少给学生方法;词汇补救效方法简单,效果差。在词汇教学方面,国外有许多系统化、理论化的词汇教学方法,为英语词汇的教学提供了理论依据和实践指导,但有很多方法不适合中国学生,不适合中职的词汇教学。国内也有词汇教学与心理学结合的研究文献,大多是针对普通中学学生的,适合中职学生的研究很少。中职学生的特点是,对英语学习情感差,词汇知识不过关,没有太多词汇记忆的技巧,更谈不上词汇学习策略。针对这些特点,在心理学当中选择一些理论简单,容易上手的,适合中职学生的记忆方法,来研究这些方法能否改善或改变学生词汇记忆差的现状;利用心理学遗忘的机制和特点来研究使用这些规律能否改善或改变学生词汇复习拾回差的情况。心理学记忆规律大大丰富了中职学生英语词汇学习的方法;心理学遗忘规律大大丰富了中职学生英语词汇复习的方法;心理学上提供的记忆和复习方法较大改变了中职学生对英语词汇学习的观念、态度,大大提高了学生学习英语的兴趣;英语词汇基础水平不同的学生在实验中受益不同。 相似文献
15.
吴静 《中国科教创新导刊》2010,(11):155-155,157
英语词汇是英语教学的重点和难点所在。教师一方面要端正学生的学习态度,帮助学生实施记忆单词的自我管理;另一方面,要不断研究词汇教与学的规律和策略,采用科学的方法呈现词汇输入教学,如利用读音规则、直观教具、构词法基础知识、巧用联想等,尽可能地提高学生的记忆词汇的兴趣和效率。 相似文献
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作为英语语言的基本要素——词汇能否真正做到有效学习?笔者将结合自身初中英语的相关教学实践,拟从"遵循词汇结构规律,科学记忆英语词汇;巧用词汇游戏教学,快速牢固记忆词汇;创设词汇情境练习,学以致用扎实记忆"等角度进行探析。 相似文献
17.
文章通过多年的英语教学,得出教授和记忆词汇的几点体会.文章从以下几个方面介绍了学习和记忆单词的几个方法:既要掌握一定的读音规则、构词法,亦要了解这些词汇的主要搭配形式、惯用规则、内涵意义,同时还要学会运用"滚雪球记忆法"、词型变化的规则、反义词、从属词、同等词对比法来学习和记忆词汇.另外,还要反复地操练和使用词汇,达到"熟能生巧". 相似文献
18.
吴文禹 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(2)
高中英语词汇教学尤为重要且复杂,现状不容乐观.学生层面,词汇识记存在读音、拼写、释义、词类、搭配等方面的误区;教师层面,词汇教学存在译文、辨异、运用、文化等方面的不足.要切实加深学生对词汇的理解、记忆和运用,教师应着力引导学生借助构词法,有效扩充词汇;转化机械记忆,加深词汇理解;辨析相近词义,体会真实语用. 相似文献
19.
李培娥 《武汉职业技术学院学报》2009,8(4):65-68
记忆作为一种基本的心理过程,是和其它心理活动密切相关的。从信息处理模型的角度看,记忆在语言学习中占有中心的地位。本文从记忆效应和机制等方面讨论了一些语言教学的技巧和策略：通过组块法优化词汇教学;通过建立自我联系激发学习兴趣;根据记忆机制实行整体语言教学法;并根据遗忘规律、间隔效应多组织教学复习与检测。 相似文献
20.
任玲玲 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
词汇在大学英语教学中起着举足轻重的作用,然而,学生普遍感觉单词记忆困难,根本原因是没有采取有效的学习策略。大学英语教师在教学中要根据英语词汇教与学的基本规律,通过培养学生元认知策略,在教学中运用词汇附带习得策略和"词块法"记忆策略,向学生讲授具体的英语词汇学习策略与方法,帮助学生扩大词汇量,最终达到词汇习得的目的。 相似文献