共查询到20条相似文献，搜索用时 296 毫秒
1.
识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,低年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为了教学的难点。如果整节课教学生字,往往会使教师教起来枯燥,学生学起来无味。所以,教师必须运用多种方法和手段进行识字教学,以激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果。下面简单介绍几种识字教学的方法： 相似文献
2.
蒋惠菊 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):86-86
<正>在低年级识字教学时,教师要精心设计教学过程,营造活泼快乐的课堂气氛,使学生在课堂上学得轻松、愉快、扎实,学得灵活,做到"教"是为了"不教",让学生有主动识字的兴趣和习惯。一、教给识字方法,提高学习兴趣"教"是为了"不教"。教给学生方法远比给学生灌输知识重要。低年级学生形象思维占主导地位,充满情趣的游戏,可以让学生真切地感受到学习汉字的乐 相似文献
3.
识字是语文教学的难点,也是重点,很多教师提起识字教学就感到头疼。但是,识字是阅读的基础,是学生进行后续学习的工具。因此,教学时,教师必须选择适宜的教学方法,以激发学生识字的兴趣,调动起学生识字的积极性。经过多年的教学实践,我发现,在教学中教师若能适时把顺口溜引入课堂, 相似文献
4.
识字教学是小学低年级语教学的重要内容，也是教学的准点。教学生字时，往往教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以我们必须运用多种方法和手段进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。通过教学我总结出了培养学生识字能力的几条途径。 相似文献
5.
识字教学从单纯的教师教,到教给学生识字方法,培养识字能力,是实现了识字教学上的一次成功改革,它大大提高了识字教学的质量.科学地指导学生进行识字,还能开发学生的潜能.因此,针对学生爱玩的天性,教学时,可让学生识中玩、玩中识,以便在兴趣盎然的环境中,充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主识字能力,从而识得更多的汉字. 相似文献
6.
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。整节课教学生字,往往是教师教起来感到枯燥。学生学起来觉得无味。所以,我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,培养和提高学生的识字能力,巩同识字效果。下面简单谈谈识字教学中可以运用的几种方法。 相似文献
7.
语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础,然而识字过程是一项十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要充分发挥主导作用,创造出多种多样的识字方法,博采众长,综合运用,灵活运用各种识字方法组织教学,使学生真正"动"起来,做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。 相似文献
8.
小学低年级学生在刚进入学堂时,首先必须学会的是识字。对小学语文教学来说,识字教学是比较重要的教学环节。教师在进行识字教学时,应该注重培养学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。笔者将根据自己的教学经验,分析小学低年级语文识字的趣味性教学方法。 相似文献
9.
《语文课程标准》将低年级识字"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列为第一教学目标。小学低年级学生年龄小,学习兴趣持续时间短。因此,要实现上述目标,在识字教学中要采用多种方法,抓住学生的注意力,激发学生的识字兴趣,充分引导学生识字。教师要采用不同方式进行识字教学,使识字教学活起来。这样,学生不仅能学到知识,还能培养对学习汉字的浓厚兴趣,变"要我学"为"我要学",培养学生自觉识字的好习惯和能力。 相似文献
10.
11.
12.
13.
正一、教给学生识字的方法教学的最终目的是让学生能够自主学习,教师要教给学生识字的方法,运用丰富多彩的形式让学生在轻松愉快的环境中自主识字,激发识字的动力。1.猜谜语和编谜语识字法。"谜语"以其幽默风趣、朗朗 相似文献
14.
叶丽青 《中国校外教育(理论)》2007,(4):100
小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。教师在教学中要采用多种教学方法,适时地运用游戏来激发学生学习的兴趣,使学生在轻松、愉快地学习氛围中学习,让识字教学步入"教师乐教、学生乐学"的理想境地。 相似文献
15.
归类识字教学是识字教学中的一个难点。有很多教师反映,学了归类识字后,学生们出错的地方更多了,张冠李戴。需要教师激发学生的学习兴趣,引导学生掌握行之有效的识字方法,培养他们的识字能力,为学生成才奠定基础。 相似文献
16.
韩立菊 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(1):22-25
识字教学,这一小学低年级语文教学的重点和难点,长期被许多教师简化为"纠音、正形、背诵、默写"这几个固定的教学环节。这样的识字教学不仅让学生感到枯燥乏味,更限制了思维发展,无法调动他们的学习兴趣。其实,识字资源丰富多彩,生活就是识字教学最大的课堂,只要教师善于探索有效的识字方法,引导学生学习,就能让学生在识字过程中体会语文学习的乐趣,并大有收获。 相似文献
17.
18.
低年级的教学是以拼音字词教学为主,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个,识字量大,内容也较为枯燥。因而,我们作为教师教得吃力,学生也学得相当辛苦,而且很容易出现回生现象。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 相似文献
19.
传统的小语识字教学,教法陈旧,形式单调,致使教师教得辛苦,学生学得费劲,而教学收效甚微。如何改革低年级识字方法．突破识字难点．才能激起学生识字的兴趣,培养学生的创新意识,培养识字能力,提高识字效率。 相似文献