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综合实践活动课程。强调培养学生收集资料的能力．更强调培养学生分析整合资料的能力。随着学生良好的探究习惯的养成．随着现代科技给予我们的可用资源的日益丰富，学生收集资料的总量也不断增加．而师生在课堂上能分析整合的资料就只是“冰山一角”了。那么．学生花了一番工夫得来的资料弃之不用不是很可惜吗？于是，我在班上设立了“综合实践活动课程资料箱”。 相似文献
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课程改革以来，小学语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了……然而，新一轮的课程改革，毕竟是一项全新的工作，大家还缺乏经验，难免会处置不当，乃至出现一些偏差： 相似文献
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自从《语文课程标准》提出学生应初步具备搜集和处理信息的能力的要求后,语文教师在平时的教学中开始重视学生这方面能力的培养。但是,我们经常也看到这样的现象:课前教师大张旗鼓地要求学生收集某一方面的资料,学生对此也表现出很高的积极性,收集到很多资料,想在课堂上一显身手。而课堂上教师担心自己设计的教学内容完不成,往往对学生收集的资料不够重视,把交流资料这一环节作为开课的一个引子匆匆带过;或放在课尾,草草收场。结果学生交流展示的欲望未满足,学习的积极性受到打击,影响教学的效果。那么,语文课堂教学中如何利用学生收集的资料呢?笔者拟从以下几方面谈谈自己的看法。 相似文献
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学习语文的途径比较多,语文是实践能力很强的课程,在信息爆炸的时代,我们可以通过各种方法收集到大量的信息,如何引导选择、处理、消化这些信息应当成为教育工作者认真思考的话题。笔者就教学实践两个案例,指出了当前教学中存在的资料收集“重收集、轻运用”的误区,提出了矫正对策。 相似文献
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收集资料,作为课程改革中作业的一种新形式．与传统作业相比较,更能显现出它的开放性、实践性和自主性．许多老师已经把它作为语文教学中一项常规性作业来对待．本期参加讨论的几位老师各有各的妙招、为了提高收集资料的有效性,他们以提高学生的兴趣和动手能力为出发点。或自制资源包,或让收集资料“变变脸”,既重视过程,又重视结果．在小收集中做出了“大学问”。 相似文献
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语文是实践性很强的课程,在飞速发展的信息时代,信息已日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。因此,培养学生的信息素养已成为基础教育阶段非常重要的任务之一。作者就教学实践中的两个案例,结合教学中的点滴感悟,针对当前教学中存在的资料收集"重收集、轻运用"的问题,通过诊断分析,进而提出矫正对策。 相似文献
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如何更好地开发课程资源,开放语文课堂呢？我通过课前收集资料,拓宽学习时空,课中活用教材,激活生活积累,课后延伸拓展,弥补教材不足等方法,合理利用各种有效资源,让学生爱学语文,会学语文,全面提高学生的语文素养。 相似文献
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学习语文的途径比较多,语文是实践能力很强的课程,在信息爆炸的时代,我们可以通过各种方法收集到大量的信息,如何引导选择、处理、消化这些信息应当成为教育工作者认真思考的话题.笔者就教学实践两个案例,指出了当前教学中存在的资料收集"重收集、轻运用"的误区,提出了矫正对策. 相似文献
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我在指导学生收集资料的过程中,使用了“同伴互助＋资料袋呈现”的方法,效果不错。第一步．整体把握收集方向。每学期初的两三天里,是孩子们学习兴致最高的时候。可由于刚开学,情绪波动,教师和学生可能一下子无法适应学校生活,往往使宝贵的时间白白浪费。如何把这时间有效利用到资料收集上呢？ 相似文献
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那一年．我刚调入一所乡村学校,承担一堂市级公开课,执教《卖木雕的少年》。课前,曾有老师提醒我,不妨把自己收集到的资料复印后分发给学生,省时又省力。可我固执己见,偏让学生自己去收集相关资料。没想到第二天一检查,我大吃一惊。全班54个学生,只有几个学生带来了文字资料,其他学生一无所获。问其原因,才知全班只有一个学生家里有电脑,另两个学生的资料还是家长带着去亲戚家上网查来的。 相似文献
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统编教材使用以来,对教材的研究日新月异、成果纷呈,然而对伴随着语文教学的收集资料和搜集资料未能引起关注与重视,为此,随着统编教材教学改革研究的深化,对收集资料和搜集资料的教学和学生相关能力的培养自然将浮出水面,首先要解读清楚二者的教材编写安排和相互之间的关系,然后通过收集资料把课文读厚,通过搜集资料把课文读活,促进收集资料向搜集资料转化. 相似文献
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在社会课教学中,如何体现素质教育呢？我认为应从以下几方面人手。 一、注重收集
资料,激发兴趣,培养综合能力 教育实践告诉我们：兴趣是推动学生求知欲的强大的内在动力,兴趣往往是创造的先导,有了兴趣,才会有所追求,排除干扰,专心投入其中,社会课内容丰富,包罗万象,知识面广,但教材篇幅有限,介绍的比较概括。要使学生好地学习知识,提高教学效果,就要引导学生自己去收集有关资料,激发学生的学习兴趣。在收集资料的过程中,教师要教给学生收集的方法、途径。我在平时的教学中,经过不探索,找出了几种收集资料的方… 相似文献
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运城学院英语本科专业设置以来,学生的专业素质有较大的提高,然而毕业生学士论文写作仍然存在问题。体现在学生们选题视野较狭窄、资料收集和运用能力较差、缺修论文写作指导课程、语言各层次表达能力都比较薄弱等方面。针对这些问题,我院英语教育专业有必要开设论文指导课程;同时利用各门课程教学培养学生们的科研能力、加强学生写作基本功的训练、细化论文指导评估工作。做好过程中的每个环节,才能保证论文质量。 相似文献
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严亚明 《韩山师范学院学报》2009,30(5):71-75
高师历史专业毕业论文选题与资料收集是毕业论文的基础环节,直接影响到毕业论文质量的高低。加强选题与资料收集的指导工作,解决学生的具体困难,有助于培养他们的初步研究能力和教师职业发展潜力。 相似文献
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虞萌萌 《教学月刊(小学版)》2011,(5):31-32
品德课堂中的信息资料的"搜集—整理—交流"可作为一个良好的平台,引导学生进入情境或真实的社会,经历搜集体验—归纳提炼—反思内化,建构起真正属于自己的知识,形成内化的道德品质。然而事实上,学生由于年龄、经验所限,对收集到的材料往往缺乏挑选,贪多求全,对内容本身也并不能真正理解,所以在课堂交流时常会出现"照本宣读"的现象:一人读,众人听,说者寥寥,听者茫茫。这种单向的交流汇报,缺少对话,缺少思维的碰撞,缺少情感的体验,课堂效率低下。因此,教师必须让学生学会品德课程课外资料的整理。 相似文献
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随着新一轮课程改革的全面展开，“研究性学习”越来越成为教育界关注的热点，确定研究性学习的主题即选题，是整个课题研究实施过程的第一步，也是关键的一步。教师如何指导学生从收集资料、信息到确立科学有效的课题，直接影响研究性学习的顺利开展有意义地深入。 相似文献
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许琛 《新课程导学(上)》2014,(9):9-10
品德与社会课程标准提出:品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。同时品德与社会课程标准的评价内容对学生在学习中观察、探究、思考、表达的能力,收集、整理、分析资料的能力都做了明确的说明。但目前的现状是学生收集的资料没有在课堂中得到有效利用。本文从明确收集资料的目的,充分挖掘资料价值;教会学生根据要求查阅资料,并根据需要对查阅资料进行加工、整理;课后善用资料,充分发挥学生收集的资料的持续性作用三个方面对如何在品德与社会课堂中有效利用学生收集的资料做了一些阐述。 相似文献
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