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1.
胡强 《福建教育学院学报》2002,(10)
教师是学校教育工作的主体 ,是学校管理工作的关键 ,考核工作在教师管理工作中能发挥积极的作用。学校应重视加强教师的科学管理 ,,应将教师管理纳入系统化、科学化、高效化轨道 ,才能充分发挥教师的积极性、主动性和创造性 相似文献
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量化管理是学校科学管理的一种手段,量化管理的初衷,是想通过量化来调动教师工作的积极性和创造性。然而,许多学校对教师的管理,却过分地依赖量化,过分地迷信量化的作用。有的学校在教师的工作量化中竟然引入了学科权重系数、工作量计算公式,以体现其 相似文献
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1．奖惩性的竞争能激发教师的工作积极性，但过分地强调竞争，会引起学校人际关系的紧张，也必然会使教师产生越来越重的心理压力，影响学校的团结和稳定。 相似文献
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实施办法：首先召开全体教职工大会，全体教职工投票推选教学水平高、管理能力强的同志为班主任候选人，学校行政会根据推选结果指派各班班主任。其次核定各科任教师满负荷的工作量。最后班主任与任课教师双向选择，确定各班任课教师。在选择中被淘汰的教师由学校安排其他工作，并进行业务自修，参加下年的竞争。 相似文献
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对教师进行量化考核是评价教师工作的重要举措。然而,由于种种原因,在实际操作过程中量化考核存在很多问题。各地各学校应从实际出发,努力探索更为客观公正、科学合理的考核举措,以便真实反映教师的实际工作水平和工作成绩。 相似文献
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学校引入竞争机制,推出岗位责任制、职务聘任制,结构工资制等,对教师进行量化考核,考核结果与教师的结构工资、绩效工资、评职、晋级等挂钩,产生了很强的导向作用。这种激励机制不仅根治了平均主义的顽症,还与聘任制、合同制结合,在学校打造了＂优胜劣汰、能上能下＂的竞争平台,大大激发了教师的工作热情和动力,提高了学校的教育教学水平与质量。但这种＂多劳多得、优劳优酬＂ 相似文献
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决定课程改革成败的关键因素是教师，决定一个学校的教育教学质量的关键因素也是教师。因此，对教师的评价至关重要，又由于教师评价的结果与教师的年度考核以及学校的人事制度紧密联系，所以，学校非常重视教师评价工作。但有的学校对教师的评价在操作上让人担忧，对老师的评价依赖于学生。试问，学生岂能担当起评教重任?显然不能，理由有四： 相似文献
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每到学年末,都是令校长头痛的日子。因为一到学年末,学校要对教职工进行考核评优。评优的名额是十分有限的,而优,不仅是对教师一学年工作的肯定,更是教师职称评定的重大砝码,尤其是近几年,评优与奖金挂钩,使得利益冲突更加明显。所以基本上每年考核工作结束之后,每个学校总会有 相似文献
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当前，新课程改革正在全国如火如荼地推进，广大学校管理者也在积极探索适应新课程改革的学校管理模式。每个学校均建立了完善的考核方案，对教师的管理考核都有一套方法，真是“八仙过海，各显神通。”但在考核教师的方式上，有个别学校采用的是管理考核部门对教师进行考核，在月末的考核奖励工资当中兑现奖惩，所有教师本月被考核扣发的内容单列在一起，供每一位签字领工资的人查阅、 相似文献
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教学流程管理是一项复杂的工程，其中既有教师教的流程管理，又有学生学的流程管理，还有影响教学工作的家庭、教育环境和学校内部环境。但实施教学流程管理的关键所在还是教师。如何实施教师教学流程管理谈谈自己的看法。 相似文献
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我们称对教师量化考核的方面为硬着陆；对教师尚没有进行管理考核或无法进行管理考核方面的工作为软着陆。这两个方面就像人的两条完整的腿。有了这两条完整的腿，人才能协调走路，成为一个健全的人。如果我们只注意硬着陆，而忽视软着陆，那么无异于人丢掉了一条腿，成为单腿汉，其效果可想而知！ 相似文献
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假期又到了，又要开展教师学期工作考核了。很多学校没有很好地把握与学期教师工作考核相关的各种关系，使教师学期工作考核变味。现对此作简要分析。 相似文献
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每到学年末,都是令校长头痛的日子.因为一到学年末,学校要对教职工进行考核评优.评优的名额是十分有限的,而"优",不仅是对教师一学年工作的肯定,更是教师职称评定的重大砝码,尤其是近几年,评优与奖金挂钩,使得"利益"冲突更加明显.所以基本上每年考核工作结束之后,每个学校总会有教师不满意,发牢骚、讲怪话的,也不在少数. 相似文献
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我们经常看到这样的学校：校长是这所学校的灵魂。起着“定音”的作用。他把握方向．绘制学校的发展蓝图。制定各部门的工作计划指标,组织开会、研讨等强化学校管理。中层干部筛选出自己部门的工作计划指标,分解细化成若干“事务”交给教师,并制定配套的规章制度和量化考核办法进行检查、督促。 相似文献
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有效的教师评价有助于建立健全学校考核制度,完善人事管理,充分调动广大教师的积极性和创造性,公正合理、科学规范、全面真实地反映教师的工作态度、工作能力和工作绩效,提高学校管理水平。在现有的学校教师评价中总是存在着这样或那样的问题。1.机械的项目考核。有的学校从德、能、勤、绩四个方面来考核教师,但很多内容是空一、对教师评价现状的反思。 相似文献
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实行绩效管理，树立业绩为先的理念，是学校教学管理创新的有效尝试。数字化考核是学校绩效管理的关键步骤，建立数字化考核指标体系，评定和测量教学系部的工作行为和工作效果，是学校管理者与教学系部进行管理沟通的一项重要活动。制订数字化考核实施计划，进行工作追踪，及时反馈考核结果，持续改进，不断提高专业建设水平、师资队伍建设水平、科研水平及管理水平，以达到卓越绩效之目的。 相似文献
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王贵虎 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(4):115-117
所谓的教师绩效考核,是指考核主体对照学校工作目标或绩效考核标准,采用系统、科学的考核办法,对教师在其教学、科研和生产实践等工作岗位所表现出来的德、廉、勤、能、绩等进行客观评价,并将考评结果反馈给教师的过程。教师绩效考核是为深化教育人 相似文献
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近十几年,越来越多的学校管理者采用量化考核的办法来管理教师,内容涉及班级管理、年度评优、评先进、职称评聘,有的学校甚至达到每一项工作都要进行量化考核。毋庸置疑,量化考核作为一种评估手段,其优点是显而易见的：有利于改进教师的职业行为和专业技能,有利于形成竞争局面激发教师向上的热情, 相似文献
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近年来，吉林省四平市第二实验小学注重教师考核评价工作，规范教师培训管理，通过社会评价、自我评价和学校评价相结合，形成了一条贯穿继续教育管理始终的反馈渠道，不断改进和调整教师继续教育工作。 相似文献