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浅谈“混合式教学*” 总被引：1，自引：0，他引：1
李向红 《江苏经贸职业技术学院学报》2006,(1)
信息技术与课程整合是近几年教育信息化的热点问题,“混合式教学”是当前国际教育技术发展的最新动向。“混合式教学”蕴含着丰富的思想,对信息技术与课程整合具有重要启示。 相似文献
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论信息技术与学科教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
王成武 《长春工业大学学报(高教研究版)》2002,23(2):30-31
信息技术与学科教学的整合,是当前教育教学改革中的一个热点。陈至立曾指出:“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习。”要“积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。” 一、信息技术与课程整合理念的内涵 所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信 相似文献
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运用现代教育技术打造精品课程的关键是将信息技术与课程合理整合。新形势下“遗传学”课程教学需要改革,本文探索了现代教育技术与“遗传学”课程整合的若干问题。 相似文献
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课程论与教学论的整合既是概念内涵间固有的联系,也是教育理论乃至教育发展的现实需要。已有的整合研究试图从实践的视角整合课程论、教学论,但收效甚微。“教育工学”则有望从理论和实践两个维度实现课程论与教学论,以及课程与教学之间的联接,为其整合提供有效路径。 相似文献
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关于信息技术与课程教学整合的哲学意义探讨,无疑可以加深教师的理论认识,从而提升现实价值.信息技术于课程教学整合根本上是信息技术与教育之根本——人的整合,也就是信息技术与教师和学生的“整合”,而信息技术与教师的“整合”需要在教育教学实践中促成以信息技术为代表的教学技术与教学艺术从剥离异化走向“合璧”.信息技术与课程教学的整合中,教师的主体意识和本质力量必须的第一位的,就是说教师必须以主体意识和本质力量整合信息技术,而不是对信息技术的简单使用或“亦步亦趋”.在教育教学实践,绝不是教师退居为幕后工作者而变成各种信息技术的汇演,教师要通过主体意识和本质力量的建构,将信息技术转为自身独具创造性和艺术性的教学技术,重新走上教育教学实践的舞台,让教学技术与教学艺术的“合璧之魅”重放光彩. 相似文献
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课程与教学的关系是教育理论中不容易解决的重要问题,20世纪的教育是以课程与教学的分离为特征的,重新整合课程与教学已成为时代的要求。基于网络技术的远程教育能真正体现“以学生中心”的现代教育思想,并容易实现课程与教学的完美整合,本文在阐述远程教育教学模式以及课程与教学整合的基础上,具体论述了远程教育教学模型的设计策略。 相似文献
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课程与教学整合论 总被引：62，自引：0，他引：62
课程与教学的关系是困扰现代教育理论与实践的重大问题。现代教育中的二元论思维方式是造成课程与教学分离的认识论根源 ,这种根源有广泛的社会背景和现代科学的支撑。 2 0世纪的教育是以课程与教学的分离为特征的。然而 ,早在 2 0世纪初叶 ,约翰·杜威就系统提出了整合课程与教学的理念。 2 0世纪末叶 ,重新整合课程与教学已成为时代精神的要求。一、现代教育中课程与教学的分离“现代教育” ( m odern education)主要不是一个时间概念 ,它表征的是一种特殊性质的教育——与“科学—技术—工业文明”相对应的教育。“现代教育”,作为一种观… 相似文献
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骆介斌 《试题与研究：高中理科综合》2019,(16):0043-0043
“课程整合与拓展”是当前教育、教学的热点话题。 在素质教育背景及新时代背景下’教师应关注小学数学学科教 学中课程的整合与拓展。课程整合与拓展,不仅包括了学科内 的整合与拓展’还包括了学科间的整合与拓展。而“课程整合 与拓展”理念的实施,却并不容易。为优化教育质量,需要对课 程整合与拓展,助力优质小学数学课堂的实施策略进行探究。 相似文献
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整合一词,来源于英语的“integrative”,意为“便结合,使并入,使一体化,使其成为一体”。课程整合意味着对课程教育教学目标、教学设计、评价等诸多要素进行系统的考虑与操作,也就是说,要用整体的、联系的、辩证的观点,认识、研究教育过程中各种教育要素之间的关系。信息技术与学科课程整合,是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 相似文献
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杨靖 《成都教育学院学报》2004,18(12):107-108
对于体育教师来说,由于掌握多媒体和网络技术相对滞后等原因,在体育课程中应用多媒体及网络教学手段也滞后,对多媒体及网络教学理论和方法、课件制作理论与方法、体育课程多媒体及网络辅助教学模式等诸多问题的研究仍处于起步阶段,因此,很有必要对普通高校体育课程多媒体及网络辅助教学中的若干理论与实践问题进行探讨.文章将对高校体育课程多媒体及网络辅助教学现状及发展前景作一初步探讨. 相似文献
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20世纪九十年代以来，以多媒体技术为代表的现代教学手段在思想政治教学中得到广泛应用。多媒体技术的应用给思想政治教学带来了生机与活力，代表了现代教育的发展趋势。 相似文献
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张林元 《伊犁教育学院学报》2004,17(4):102-104
信息技术课程是开展信息技术教育的一门重要的基础课程,是推广和应用现代教育技术、全面推进素质教育的必修课程。在结合中小学学生学习心理特点和信息技术特有的多媒体等属性,基于“兴趣”的教育教学方法是一种好方法。具体的做法是激发学习兴趣,促进学习的产生;创设学习情境,深化学习的进行;鼓励自主探究,培养创新精神。 相似文献
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基于广东药职院药物检验技术精品课程的建设,分析了药物检验技术实验的特点和多媒体教学的优势,对药物检验技术实验中使用多媒体(包括录像)教学的情况进行了探究,提出应充分利用多媒体教学形象、直观、包含信息量大的特点,帮助学生快速理解药物检验的流程,同时赋予其互动性,特别强调录像教学内容不但包括教师正确的操作演示,还要将学生易犯错误操作添加进去,便于学生快速掌握药物检验技术实验中的要点。多媒体教学使学生在轻松观看中学习操作,有助于培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的综合素质。 相似文献
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黄秀英 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(2):103-104
多媒体教学技术是现代课堂教学常用的教学手段,由于气象气候的教学内容的特殊性,多媒体教学是气象气候最适合的教学手段。根据美国教育心理学家加涅的现代信息加工理论,作者提出了“JLHD教学模式”,此模式框架把多媒体气象气候课堂的教与学分解成：动机期望、了解知觉、获得信息、储存记忆、追述记忆、概括总结。 相似文献
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邹细华 《南京广播电视大学学报》2005,(2):69-73
本文针对目前多媒体教学中存在的重"设备",轻"方法",用制作课件代替备课,不注重学科规律的误区,从教学观念、教师备课、学科规律以及多媒体教学与传统教学的有机结合上作了一些探索,旨在使多媒体教学趋于完美和科学的层面上有所补益. 相似文献
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付玉坤 《中国教育技术装备》2012,(12):150-151
语文教师在运用信息技术与学科整合的教学过程中,要不断提高自身综合素质,更新教育观念,合理利用信息技术教育资源,充分发挥信息技术与课程整合的作用,从而提高语文教学质量。语文与信息化教学,本身就是一个新的教育教学理念,更需要环节与策略,否则,语文教学改革就难以实现。 相似文献
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在高职《建筑结构》课程改革中，做人与能力应是课程目标，应用知识与技能技术应是课程内容。利用流程图、现场教学、课前六问、多媒体辅助教学等形式，把技术规范意识贯穿于教学全过程；在优势互补中不断改进、提高教学质量。 相似文献