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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
教育实施的主体可以分成家庭教育、学校教育和社会教育三大教育体系。针对学生教育而言,起到主导教育作用的当属家庭教育和学校教育两大块。在学生的教育中倘若将家庭教育和学校教育进行有机联合,势必可以有效提升德育工作的教育效果,促进学生能够健康茁壮成长。文章结合当今小学德育工作的教育实践经验,从当今家校合作德育工作模式的现状进行分析,并在现状分析的基础上对家校合作德育工作的模式进行了细致的探讨,以期望有效做好家校合作德育工作,全面提升小学生的德育工作质量。 相似文献
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王祥录 《中华活页文选(教师版)》2023,(15):178-180
家校协同是实施小学德育的重要途径,广大教师特别是班主任要结合学生的道德教育实际,积极加强与家长的联系合作,实现家校协同,促进学生的全面发展,落实教育立德树人的根本任务。本文首先简要分析家校协同视角下开展学生品德教育的意义与价值,阐述学校德育与家庭德育中出现的问题,然后结合家校协同提出一系列实施策略,为相关德育工作的开展提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
德育一直是学校工作开展的重要内容之一。学校作为德育工作开展的专门场所对学生良好道德品质的养成有着重大的意义。德育工作是一个系统的工程,单靠学校的力量很难做得好。因此在新时期的德育工作开展中实现家校一体化的学生管理模式有利于促进德育工作的进一步开展。内容主要针对小学德育中家校一体化的学生管理模式进行分析,希望能够为相关的研究人员提供借鉴意义。 相似文献
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小学阶段是学生打基础的阶段,对学生各方面发展尤为重要,学校应把小学生的德育工作当作重中之重来抓。而在小学生的德育工作中,应加强对小学生的心理健康教育。如何让教师正确认识心理健康教育在德育工作中发挥的重要作用,增强教师对小学生心理和个人行为的认知能力,使德育与心理健康教育互相融合,从而提高教师解决小学生心理问题的能力,是小学德育工作的重点。那么在小学德育过程中,怎样才能让教师充分认识到心理健康教育在小学德育工作中的重要性?如何在德育工作中有效开展小学生的心理健康教育?本文将从以下几个方面进行探讨。 相似文献
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从小学德育情况来看,德育包含塑造学生价值观和培养学习习惯等,这些目标均无法在短期内实现。家校共育可帮助教师了解学生在家的情况,便于提供针对性的指导意见,但传统家校共育模式缺乏实效性和规范性。信息技术的发展推进了小学德育工作的开展,更为教师提供家校共育的新平台,教师可依托信息技术,为家长提供家庭教育指导纲要,而家长也可随时获取学生在校的学习信息,便于协助教师开展德育计划。为凸显小学德育信息化发展优势,本文基于家校合作理念分析了如何构建信息化平台,促进提升小学德育工作质量。 相似文献
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家校共育,主要是让学生获得更好的发展,为此在家校之间的沟通和互动应当加强,不仅仅局限在学生学习成绩上,也要侧重于学生艺术教育方面。因此,小学音乐教育教学中的教学方式革新、教学途径优化等问题,带给小学音乐教育更加广阔的自由性和丰富性。以家校共育的形式开展音乐教育,有助于提升小学生音乐素养,激励学生更有序地进步与成长。而“智趣课堂”的开展则对小学生艺术发展有着一定的促进作用。所以家校共育的小学音乐“智趣课堂”实践,需要结合学校、家庭教育资源,拓展学生音乐学习视野,发挥出教师的专业技能,强化家长的音乐教育意识,促使学生音乐综合能力得以提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
学校是当前对小学生开展心理健康教育的重要主体和场所,同时也承担着对学生开展心理教育和价值引导的义务,应该借助多种方式对学生进行高水准的心理教育。基于小学生体现出的认知能力和探索兴趣,学校需要有步骤、有计划地开展教育活动,将多种教育资源纳入教育引导中。家庭教育是学校开展心理教育需要关注的资源,应该通过家校合作的方式强化心理教育的质量,给幼儿带来更好的行为引导和思想教育。主要思考家校合作在心理教育中呈现的重要性,分析有效开展心理教育的策略,希望提高心理教育的最终质量。 相似文献
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心理健康是衡量现代人健康发展的重要标准。良好的心理素质是引导人勇于面对困境,实现突破与发展的重要因素。因此,加强学生的心理健康教育是十分必要的。心理健康教育是一个长期过程,学校、教师在做出努力的同时,必须要有家长的积极配合,在合作沟通中为学生的心理健康发展创造条件。本文从小学生心理健康教育中家校合作的背景出发,结合目前家校合作中存在的问题,对家校合作在小学生心理健康教育中的策略进行研究,希望对提升小学生心理健康教育水平提供参考。 相似文献
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家校合作,既是大教育观念的体现,又是教育生态化的需求,更是教育可持续发展的动力,开展家校合作促进小学生教育改革具有重要的理论意义和现实意义。 相似文献
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小学班级管理工作能够有效规范学生日常行为和学习习惯,对学生未来发展起到重要促进作用。开展高质量的班级管理工作,一方面能够有效提高教育教学效果和质量,另一方面有助于学生综合能力与素养的提升。家校协同育人意在充分整合学校教育和家庭教育资源,构建优质的家校沟通渠道,力求实现小学生教育工作的稳步提升。本文针对班级管理与家庭教育相结合的现实意义进行探究,并提出相关策略,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
在小学班级管理的过程中,德育工作属于较为重要的组成部分,小学班主任在开展德育工作过程中应始终贯彻幸福教育,从小学生的认知水平、个性特点及天性等出发,积极开展多元化的教育,在培养小学生综合道德素养及学习能力的基础上强化学生的幸福感及自信心,促进小学生身心健康发展。因此在小学班主任德育工作中积极实施相应的幸福教育尤为重要。主要针对幸福教育在小学班主任德育工作中的实施途径进行了分析。 相似文献
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将游戏融入体育课程中,具有激发学生体育运动的主观能动性、提升教学效果等作用,对小学生身心健康成长意义重大。通过不同环节融入不同游戏、多元整合趣味性游戏、开展互动竞争游戏、开展家校联动式游戏,能够充分发挥游戏的教育优势,为小学生提供灵活多变的体育游戏,实现小学生身体素质、思维品质、心理特征等全面健康发展。 相似文献
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学生创新素养培育是国家和地方教育部门的一项重要任务。通过家校协同合作的方式可以贯通小学生创新素养教育的时空场域,实现信息互通、资源互补。其合作困境主要是对创新素养的认识不足,家校合作成效不显,资源挖掘力度不够。家校共育小学生创新素养的可行路径是夯实制度之基,构建家校协同机制;打造创新智库,提供宣传展示平台;融合实践活动,盘活教育教学资源,共同致力于学生创新素质的长远发展。 相似文献
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文章首先分析了小学生不良卫生习惯的成因,然后提出了小学生良好卫生习惯的养成策略,包括开展卫生专题教育和卫生实践活动,提高学生的卫生意识;班级卫生管理体现自主性,调动学生积极性;营造良好的校园文化氛围,促进学生良好卫生习惯的养成;加强家庭卫生教育指导,形成家校教育合力。 相似文献
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于卓君 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在开展小学阶段教育教学工作的过程当中,家校合作的运用能够更好地帮助教师和家长针对学生的实际学习以及日常生活加以较为深刻的掌握。因此,小学班主任应该承担起有效开展家校合作的责任,并且能够在日常的学生管理工作当中运用多元化的方式与学生家长之间进行及时的沟通和交流,进而能够更好地促使小学生在成长的过程当中得到家长的良好陪伴,以此来更好的地进小学生获得身心方面的全面健康发展,为培养更多的全面型人才奠定基础。 相似文献
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“无体育,不教育”,少年强则国强。2018年,在全国教育大会上,习近平总书记提出帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,为我国学校体育的未来发展指明了方向。在小学生体质健康发展的重要阶段,构建目标同向、施教同心、资源共聚的家校协同体育锻炼的模式具有重要意义,是实现小学生积极参与体育锻炼的重要路径。本文以北京景山学校49个教学班,2025名小学生及其家长作为调查对象,以北京景山学校家校协同促进小学生参与体育锻炼为研究对象,探索北京景山学校家校协同促进小学生参与体育锻炼实施的路径,提出更加完善建议,帮助学生养成终身体育锻炼的好习惯。 相似文献