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鞠梅花 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3)
【问题的提出】某天,数学课堂。我们进行到"全等三角形的性质"这一节课,在概念引入的环节让同学们互相讨论,在他们讨论的过程中我发现,有不少同学没有很好的参与。有的小组8个人,就两位同学在热烈的讨论,其他同学各忙各的,有的同学坐着埋头看课本,没有参与其中;有几个同学还无所事事,甚至还在搞小动作之后我又留心的观察了几节课,并跟其他学科老师交流,发现这种情况在所有学科几乎是普遍存在的,都说在讨论的时候会有同学们的参与度不够,成绩好的同学讨论的不亦乐乎,成绩差的 相似文献
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湖南省宁乡县金海实验学校科技兴趣小组 《初中生》2003,(8)
二、活动总结、评价及社会效应在“千村万塘”大型专题调查活动中,同学们参加人数多,调查面几乎覆盖了全县所有乡镇。我们经过调查访问,实地测量,查找资料,咨询统计,对我县水塘的近况有了感性的认识。我们动了手、动了口、动了脑,利用了 相似文献
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马颂行 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(5):2-4
一、新课导入 同学们:在上课之前我首先要做一个小小的心理调查:你最愿意和怎样的人交往?请你用四个形容词来概括.每个小组以最快的速度统计本组的情况.然后各组汇报统计情况.(媒体显示相应画面) 相似文献
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吴聪 《中小学作文教学(小学版)》2005,(5)
期末考试过后,我们几个小伙伴高兴极了,心情就像那阳光明媚的天气一样好。我们几个同学骑着自行车,边骑车边聊。不知谁说了一句:"前面快车道上有辆拖拉机。我看……"立刻又有人接上话了:"不如扶着拖拉机走,又快又省力。"同学们都说这个主意好,便一齐向快车道上骑了过去。唯独我自个儿胆儿小,没有向拖拉机方向骑过去,只在后面跟着。 相似文献
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《全国优秀作文选(高中)》2016,(4):13-14
本刊特约小记者、南京外国语学校的刘逸涵、陶令恒、陈丹懿(以下简称:刘、陶、陈)就本期话题"无法想象一个没有书籍的世界"展开了一番讨论。陈亲爱的同学们,大家好!我们这一次聊的话题是"无法想象一个没有书籍的世界"。陶令恒同学,你最喜欢在什么时候读书?陶我最喜欢在午睡之前看书,这样当我午睡时,就会经常不知不觉地在梦境中进入书中描绘的世界了。 相似文献
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心理老师走进教室,教室里立即安静下来.随着班长的一声"起立",同学们齐刷刷站起来.梁老师请同学们坐下.转身在黑板上写下--你有"私人心理医生"吗? 梁老师转回身,看着同学们;大家你看看我,我看看你,都愣在那里. "老师,我们谁能请得起私人心理医生啊!" 相似文献
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[教学片段一]创设情境,引入"相交"与"不相交"师:我手巾有两枝铅笔,请同学们想一想,如果我把手松开,这两枝铅笔掉在地上后会形成哪些图形?请同学们先独立思考,再用小棒摆一摆.(生摆小棒) 生1:我们小组摆出了这样几种图形:(展示板展示) 相似文献
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朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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