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1.
开放办学环境下学生自主学习能力及培养问题 总被引：3，自引：0，他引：3
自主学习是一种学习者自我导向的学习,在开放学习环境中对此要求更高,它具有主体性与自律性、依赖性和互动性两个方面的双重含义。信息素养一词指的是信息意识、信息道德、信息能力与信息创造,它与自主学习能力从本质上说是完全一致的。影响自主学习的主要因素包括观念和心理、体制与背景、环境与支持三个方面。培养学生自主学习能力应该把为其构造良好的支持服务系统和提高其自身的信息素养两个方面结合起来。 相似文献
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信息环境下自主翻译学习的设计与实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,自主学习在翻译教学中的使用频率越来越高,并呈现出与信息技术整合的趋势.本文首先从译者工具的革新和学习环境的革新两个方面讨论了信息技术视野下翻译学习的变化.然后基于当今时代计算机辅助翻译技术为翻译学习提供的更强大的智力支持和技术依托,从外部控制和内部控制两个维度对信息环境下自主翻译学习进行了教学系统设计.最后结合教学实践进行了实证分析,验证了其可行性. 相似文献
3.
现代远程教育环境下自主学习模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
吴晓波 《广播电视大学学报》2005,(3):119-121
现代远程教育环境下自主学习模式的构建必须以建构主义的学习理论、现代远程教育学习理论和终生教育理论为基础；按照促进人的发展，继承与发展，有效获取信息，过程控制与反馈和动态权变的原则；从转换师生的角色，完善的自主学习支持服务体系，创设自主学习环境和建立科学的自主学习控制机制等方面入手。 相似文献
4.
网络自主学习既是以元认知引导和调节的认知过程,又是不断学习和发展元认知的过程。因此。网络学习环境需要为学习者的自主学习活动提供有效的元认知支持。本文以网络自主学习过程的三个阶段为切入点,分别在学习、导航、监管、交互等方面进行了基于元认知的外部支持设计,为学习者构建了一个能够不断发展和提高其自主学习能力和元认知能力的网络学习平台。 相似文献
5.
刘桂梅 《中国职业技术教育》2016,(5):63-69
学生学习参与度影响其学习成效,是评估高职学习环境质量的重要指标。本文以学生参与度为视角,通过定量和定性测量调研与访谈,从学习行为参与、作业和考核挑战度感知、个人情感参与、校园服务支持环境四个方面对比分析中新两国职业教育环境中学生学习参与度的数据,得出以下启示:职业教育学习环境的构建和改革,必须围绕学习者学习需求而展开,应充分尊重学习者的主体地位,注重其自我反思能力、岗位职业技能和自主学习能力的培养。 相似文献
6.
<正>为解决幼儿园环境难以充分支持幼儿自主学习、学习内容脱离幼儿生活,以及家长对幼儿学习与发展认识不足这些问题,我们构建了“生活实践场”,从学习环境、学习内容、学习方式和幼儿自主管理模式四个方面探索了在真实生活情境下支持幼儿自主体验学习的实践路径。 相似文献
7.
网络环境自主学习支持系统及其设计 总被引：3，自引：0，他引：3
为网络为自主学习提供了适宜的环境，但是网络不会自然地成为自主学习的良好支持，当前网络环境下的自主学习还存在许多障碍，本即对网络环境进行支持系统设计，力图使网络环境发挥它最大的功效，成为自主学习的真正的支持。 相似文献
8.
基于学生风格的自主学生环境设计 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习环境是除学习本身之外的所有能刺激和支持学习自主学习的客观条件，由信息银行，表现场所，建构工具包，任务管理等构成，自主学习的环境设计是建构主义学习理论中个人建构的重要方面，也是当前教育心理学中一个活跃的研究领域，创设适合开放教育学习主体学习风格的自主学习环境，有助于促进开放教育学习主体完成学习任务，得到全面发展。 相似文献
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网络课程是在网络环境中实施的课程，因此既要体现对“网络学习过程”的支持，又要体现对“网络学习环境”的支持。由此，本文提出了网络课程中两个方面的学习支持策略：一是内置式支持策略，如在学前准备、学习目标、学习内容、学习活动等方面内置于学习材料中的支持策略；二是外围支持策略。如媒体、导航、交互、监控等作为网络教学支撑环境的支持策略。内置式支持策略为学习过程提供支持，外围支持策略实现对网络学习环境的支持。 相似文献