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王海伶 《中国基础教育研究》2006,2(4):19-19
作文教学要努力做到“真”、“实”、“活”、“新”，而对于生活在农村的学生，生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，这一广阔天地为我们农村学生作文提供了宝贵的素材。因此，我们只要能好好地把握住农村作文教学的特有优势，在指导思路上能始终贯穿一个“农”字，农村作文教学同样能闯出一番新天地。 相似文献
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“三农”问题是“十六大”和近年“两会”重点关注的问题之一。国务院子2003年9月召开全国农村教育工作会议，又把农村教育列入我国教育发展的重中之重，使农村教育成为备受关注的领域。而农村义务教育又是农村教育中的重中之重，它对“三农”问题的解决，对我国全面建设小康社会，加快社会主义现代化建设都有着重要意义。 相似文献
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董小勇的“草根”味很浓——生在农村、长在农村、成才在农村。他说：“班主任不仅是一份职业，更是一份专业，越‘草根’，越需要专业自觉。” 相似文献
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“三农”问题事关重大，事关全局，在当前已成为我国全面建设小康社会的重中之重。发展农村教育，是从根本上解决“三农”问题的先导性和基础性工作。改革和完善农村教育制度，加大对农村基础教育的投入，实行“三教”（基础教育、成人教育、职业教育）统筹，“两教”（成人教育、职业教育）结合，是全面提高农村人口素质的关键。 相似文献
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教育部《2003-2007年教育振账行动计划》明确提出加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会发展和城乡协调发展。而农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远”）就是实施该计划的一项重要举措，它在促进城乡优质教育资源共享、提高农村教育质量方面发挥着巨大的作用。为保证广大农村地区的人民真正享受到这项造福于他们的现代教育成果，“农远”工作中的管理制度建设是一项不可忽视的基础工作。 相似文献
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一、农村教育发展的瓶颈
（一）教育目标错位，办学效益难突破
从目前农村教育的现状来看，“怎样办农村教育，农村教育如何服务农村”这个方向性问题没有真正解决好，表现为教育培养目标的单一应试性和离农性。其一，脱离“城乡二元结构”的现实。以升学为目标的农村教育，完全按城市教育模式办，漠视了农村社会和农村教育发展基础之一是发展不平衡的“城乡二元结构”的现实，无视农村教育的特殊性、差异性和不平衡性，缺乏城乡差异的“双轨制”，没有建立适应农村发展的教育体系。其二，脱离农村生存和发展的背景。不能为学生提供多种教育选择， 相似文献
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通过对建国以来我国农村教育管理体制的历史考察，概括三个不同阶段中“县级”教育管理的特点及存在的问题，由此提出了“县域”教育管理这一新概念?并将它置于我国政治经济体制改革和农村社会综合改革的现实背景之中，运用现代区域发展理论加以分析，探寻该体制所具有的管理自主化、区域化、整合化的新内涵。 相似文献
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一、呼兰现场对深化农村教育改革的说服力呼兰县农村教育改革与发展的现场及其“４个板块”的经验介绍，是长期探索、不断进取的经验积累，是近２０年农村教育改革的成果。它反映了黑龙江省、哈尔滨市、呼兰县的领导对农村教育“认识———实践———再认识———再实践”不断升华的改革历程。呼兰县现场所展示的，是一个县的各级各类教育改革、发展的整体。这些改革经验的介绍者，由局长、乡长、校长、教师、学生所构成，是一个自述农村教育发展观的社会群体。搞一个“窗口”式学校、一个“窗口”式地区并不难，困难的是在中国国情下，在经… 相似文献
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今年来，笔者在乡下一所中学支教，发现摆在农村学校教师面前的一大难题是：农村学校学生生源差，素质不高。如何实现“应试教育”向“素质教育”的转轨，转化后进生，提高教学质量，成了每个教师努力追求的目标。但是，由于观念的不同，很多教师对后进生还是本着“头痛医头，脚痛医脚”的做法，治标不治本。根据几年来探索出的后进生的思维特征和成因，我认为，提高学生素质的重要途径，就是依据后进生形成的各种原因，对症下药。[第一段] 相似文献
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《信息技术教育(陕西)》2007,(3):48-48
“三农”问题在中国的改革开放初期曾是“重中之重”，中共中央在1982年至1986年连续五年发布以农业、农村和农民为主题的中央“一号文件”，对农村改革和农业发展作出具体部署。这五个“一号文件”，在中国农村改革史上成为专有名词——“五个一号文件”。[第一段] 相似文献
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春回大地，万物复苏，燕赵大地又传诵着一个振奋人心的好消息，省政府决定今年投资3000万元，以后逐年增加资金，实施“资助农村贫困学生工程”，并将其列入省“民心工程”，对农村义务教育阶段的贫困学生实行“两免一补”(免杂费，免课本费，补助寄宿制学生生活费)，确保每一名学生不因家庭困难而失学。这对于那些深受贫穷困扰的孩子们来说，好似春天里的一场“及时雨”，滋润着其长久干涸的心田。 相似文献
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讲农村教育，似乎有说不完的话，一时却不知从何说起。农村教育的问题很多，也很严重。现在的农村教育远远不止是教育的问题，也不止是农村的问题。“三农”．是重中之重。农村的重中之重是什么？是农村的教育。现在，农村已经成为制约现代化的瓶颈．成为现代化建设的重点和难点。农村教育又是农村的重点和难点。 相似文献
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从乡村大教育看我国农村教育的现代化 总被引：1，自引：0，他引：1
农村教育的现代化是是当前我国农村教育的根本取向，也是悠关我国农业、农民和农村现代化的根本所在；而要实现农村教育的现代化，关键在于如何规划和发展农村教育。面对我国差异显的“三农”问题和农村教育现状，因地制宜，确立和扎实有效果地践行“乡村大教育”的办学理念，是目前推进农村教育现代化的有效途径。 相似文献
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“普九”之后，农村中学如何巩固和发展“普九”成果，提高教育质量和办学效益，面向农村，面向农业，面向农民，真正实现“科教兴农”的战略目标，是农村教育面临的现实问题。几年来，抚松县教育局把深化农村办学模式改革纳入重要议事日程，根据《抚松县人民政府关于“九五”期间农村教育综合改革的实施方案》的文件精神， 相似文献
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胡淼 《商丘职业技术学院学报》2007,6(3):20-21
“养民裕国”是王夫之民本思想中的核心内容。他以“裕民力”阐发“养民裕国”之道，体现出中国人文传统对民本和民生的重视，其“养民以田”、“重农务本”、“善均贫富”等主张，对于当前如何解决农村问题仍有一定的借鉴意义。探索王夫之民本思想的精髓，对构建农村和谐社会模式具有重要意义。 相似文献
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“三农”问题与农村职业教育 总被引：2，自引：0，他引：2
在广大农村全面建设小康社会，关键就是要解决农业、农村、农民即“三农”问题。农村职业教育与农村经济社会发展有着十分密切的联系，在解决“三农”问题、推进农村全面小康建设中将发挥不可替代的作用。农村职业教育必须在“三农”问题背景下审视自身新的内涵，从而在建设现代农业、推动农村经济发展，在农村剩余劳动力转移、农村城镇化建设以及在构建农村和谐社会中发挥积极的作用。 相似文献
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近几年来．特别是自农村义务教育管理体制上移，“以县为主”后．为了加强农村中小学建设，改善农村中小学教育教学条件，促进均衡教育的发展，上级教育行政部门，以“代表最广大人民群众根本利益”的基点出发，有计划、有步骤地提出了“危房改造”工程、“三新一亮”工程、“六有”工程及“校校通”工程，在每项工程创建活动前，教育行政部门自上而下分别下发了红头文件， 相似文献